La objetividad de un test significa que sus resultados deben depender solamente de la acción del sujeto y ser, de hecho independientes de la personalidad de los juicios de valor del operador.

1. EVALUACIÓN DE
LOS
APRENDIZAJES I

2. DETERMINANTES DE LA
CALIDAD DE LAS PRUEBAS
DE EVALUACIÓN

3. LAS CARACTERISTICAS DE LOS PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
VALIDEZ
PRACTICABILIDADAMPLITUD
OBJETIVIDAD
CONFIABILIDAD

4. VALIDEZ
Es el grado en que una
prueba mide lo que
pretende medir

5. VALIDEZ DE
CONTENIDO
Está relacionada directamente con la
especificación de ejecuciones en los
objetivos de aprendizaje.

6. La validez de un
instrumento no
puede ser
determinada de
manera absoluta,
sino siempre en
relación con su
adecuación a los
propósitos y
situación específica
de su aplicación.

7. Se dice que un instrumento de
evaluación es confiable cuando
une exactitud en la medición y
sensibilidad para la apreciación
de la presencia y las diferencias
de magnitud de los rasgos que
mide.
CONFIABILIDAD

8. Para que los resultados
obtenidos mediante la
administración de un
instrumento de evaluación
puedan ser considerados
dignos de confianza,
deben ser estables,
permaneciendo
semejantes en todas las
ocasiones en que se
administre ese
instrumento u otro similar.

9. FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD
LONGITUD Y
DURACIÓN DE
LA PRUEBA
CONDICIONES
DE LA
ADMINISTRACIÓ
N DE LA
PRUEBA

10. LA VALIDEZ Y LA CONFIABILIDAD
de un instrumento de evaluación
nunca son absolutas.

11. OBJETIVIDAD
CONDICIÓN QUE HACE A UN
INSTRUMENTO
INDEPENDIENTEMENTE DE LA
OPINIÓN PERSONAL (DEL
EXAMEN) NO ALTERA LA
CALIFICACIÓN.

12. La objetividad de un test
significa que sus resultados
deben depender solamente de
la acción del sujeto y ser, de
hecho independientes de la
personalidad de los juicios de
valor del operador.

13. AMPLITUD
EXTENSIÓN DEL
INSTRUMENTO
N° DE
ITEMS
TIEMP
O
EVITA EL FACTOR SUERTE

14. PRACTICABILIDAD
(APLICACIÓN EN
SITUACIONES PRÁCTICAS)
 FACILIDAD DE ADMINISTRACIÓN. LA PRUEBA SEA FÁCIL DE
APLICAR, DEBE IR ACOMPAÑADA DE INSTRUCCIONES Y
EJEMPLIFICACIONES, CLARAS Y SENCILLAS.
 EL TIEMPO NO DEBE EXCEDER UN PERIODO ORDINARIO
DE CLASE.
 FACILIDAD DE COMPUTACIÓN. LA PRUEBA DEBE TENER UN
TEST TIPO: CLAVE, PARA SU CALIFICACIÓN. CODIFICACIÓN.
 FACILIDAD DE INTERPRETACIÓN. POSEER PARTES DE
COMPARACIÓN PARA DETERMINAR LA SIGNIFICACIÓN DE
LOS PUNTAJES ALCANZADOS.
 BAJO COSTO. (CALIDAD Y CANTIDAD DE LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.) SUFICIENTES.

15. RECOMENDACIONES EN LA ADMINISTRACIÓN
DE LA PRUEBA
 En la corrección de la prueba no debe intervenir la
apreciación personal del calificador para juzgar si la
respuesta es o no correcta.
 Se debe cuidar el clima afectivo que se establece
alrededor de la evaluación.
 Se debe considerar la previsión de experiencias de
enseñanza –aprendizaje, de manera que los alumnos
ejerciten adecuadamente su dominio.