Esta es una manera fácil de usar instrumentos y hacer un diagnostico, ademas despues de eso usar la información obtenida para hacer una problematización y poder hacer una intervención.

1. Lo primero: cronograma de actividades de todo el semestre.

2. Diagnostico de acuerdo a los autores:
Ricard Mari Molla
Elenna L. Luchetti

3. Diagnostico para focalizar un problema
socioeducativo.
• EL problema tiene que ver con los aprendizajes de los niños que se
encuentran en condiciones de marginación y exclusión social,
cultural y lingüística; considerando aspectos como rezago,
deserción, reprobación o bien los temas transversales como el
cuidado de sí, la violencia, lo valores, el cuidado del agua, la
sustentabilidad, la salud y la alimentación profundizando en la
manera en como cada uno de ellos se manifiesta en los
aprendizajes de los alumnos en educación básica.

4. 1. Observar
• 1. Establecer criterios para recuperar y procesar información que
permita diseñar el diagnóstico.
• Relación entre agentes: alumno-maestro, maestro-director,
director-alumnos, padres-director, padres-maestro, etc.
• Papel de los agentes: maestro, director, alumno, padres,
autoridades.
• Comportamientos e intervención en la tarea educativa de los
agentes.

5. 2. Catarsis del problema.
• Enlista todos los problemas obtenidos.
• Elimina en los que no podemos intervenir.
• Relaciona los que tienen que ver unos con otros.
• Deja los problemas principales.

6. 4. Hipótesis
• Sirve como una restructuración de conocimientos y demuestra tu
fiabilidad de observación.
• Escribe una posibilidad de cuál podría ser tu problema.

7. 5. Selecciona los instrumentos
• Selección de los instrumentos que arrojaran información, que te
ayudaran a encontrar a focalizar solo uno de tus problemas, de la
lista total de problemas.

8. 6. Aplicación de instrumentos
• Aplica los instrumentos seleccionados, en su momento, procurar
que sean tres o más de tres.
• Notas de campo
• Evidencias de aprendizaje
• Entrevistas
• Rúbricas
• Registros de observación

9. Evaluación de los instrumentos
• Evalúa los resultados de los instrumentos con una escala de rango,
lista de cotejo, rúbrica, para obtener resultados más confiables,
más cuantitativos.

10. 8. Análisis de los resultados
• Analiza los resultados de la aplicación de los instrumentos,
procurando que cada instrumento te de un problema o más.

11. Diagrama de pescado
Ishikawa., K. (1943)
El diagrama de Ishikawa ayuda a graficar las
causas del problema que se estudia y analizarlas.
Es llamado "Espina de Pescado" por la forma en
que se van colocando cada una de las causas o
razones que a entender originan un problema.
Tiene la ventaja que permite visualizar de una
manera muy rápida y clara, la relación que tiene
cada una de las causas con las demás razones que
inciden en el origen del problema. En algunas
oportunidades son causas independientes y en
otras, existe una íntima relación entre ellas, las
que pueden estar actuando en cadena.

12. Triangulación.
• García, E., Gil, J., Rodríguez, G. (1996)
• La utilización de varios métodos nos
permite la triangulación metodológica
pero no es esta la única que debemos
considerar en una investigación
cualitativa. Deberíamos contemplar las
siguientes modalidades de triangulación
(Denzin, 1978; Janesick, 1994).
• Triangulación de datos: utilizando una
gran variedad de fuentes de datos en
un estudio.

13. Redactar el problema encontrado.
• Con todo el proceso, ya tienes tu problema focalizado.
• De aquí surge el problema principal para poder organizar y
redactar tu proyecto de intervención socioeducativa.