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UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
Integrantes:
• Amaguaña Nataly
• Basantes Jeyson
• Bonifaz Maribel
• Calderón Pamela
• Jacome Lizbeth
• Malan Carmen
Docente: Doc. Patricio Tobar
Curso: Tercero de Psicopedagogía “A”
EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA
PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO
ACADEMICO
INTRODUCCIÓN
La tecnología de la
información y
comunicación (TIC) ha
probado cambios en todos
los ámbitos en la sociedad
actual.
Instituciones educativas tanto
nivel medio como superior se
han
visto obligadas a proporcionar la
utilización de la tecnología por
los docentes para la impartición
de sus cursos con el objeto e
mejorar los resultados
académicos.
Cabero (2003) señala que
las TIC no se deben
concebir soló como
medios transmisores de
información, sino como
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Desde el siglo XX ha
prevalecido el modelo de
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cual según Bergmann y
Sams (2012) esta anclado
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UNESCO, documento Enfoques estratégicos
sobres las TIC en educación en América
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Considerar la
tecnología como una
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1. Lo relevante debe ser siempre lo
educativo, no lo tecnológico
2, Un docente debe ser consciente
que las TIC no tienen efectos mágicos
3, Es el método o estrategia didáctica
junto con las actividades planificadas las
que promueven un tipo de aprendizaje.
PRÁCTICAS PARA
EL USO DE TIC EN
EL AULA
Las TIC se utiliza tanto como recursos
de apoyo para el aprendizaje
Se utiliza las TIC de forma que el
alumno aprenda “haciendo cosas”
Las TIC puede ser utilizadas tanto
como herramientas para la
búsqueda consulta y elaboración de
información
Las TIC deben ser utilizadas tanto
para el trabajo individual de cada
alumno.
Es importante tener planificado el
tiempo las tareas las actividades de los
estudiantes en el aula de trabajo
García Valcarcel (2003)
Función informativa
adquisición de
conocimientos
Mencione tres funciones
básicas
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Organización de
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Función motivadora
Transmisión de emociones
Aula invertida como un modelo pedagógico
que favorece la incorporación de medios
instruccionales apoyados en la tecnología
También conocido Flipped
Classroom . Ayuda al
estudiante que no puede
asistir a clases
Esta es una estrategia
didáctica apoyada con el
recurso de Power Point
Modelo que interviene la
educación tradicional
El aula invertida los
proyectos o tareas se
concretan en el salón de
clase y los contenidos
temáticos son aprendidos
fuera de la escuela
El instructor ya no utiliza
tiempo de su clase para
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Responsable de
adoptar y promover
la didáctica y los
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.
EL ROL DEL DOCENTE
EN EL ENFOQUE DE
AULA INVERTIDA
Es un
presentador de
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Aula Tradicional
Aula Invertida
Estrategias para aplicar el
modelo del aula invertida
en la modalidad virtual
Ayuda a los estudiantes
que tienen múltiples
ocupaciones
Los estudiante pueden
trabajar a su propio
paso
Permite construir mejores
relaciones con los
estudiante
ROL DEL ESTUDIANTE EN EL ENFOQUE DE
AULA INVERTIDA
Bergmann y sams (2012), los alumnos son responsables de su
aprendizaje a través del uso de los materiales que fueron
puestos a su disposición en línea.
Cumplir con todas las actividades dentro y fuera de la clase,
conjuntamente, de seguir las recomendaciones proporcionadas
por el docente guía.
ventajas del aula invertida que favorecen al incremento del
rendimiento académico de los estudiantes
La clase es distribuido en línea.
Los estudiantes pueden trabajar a su propio paso.
Ayuda a sobresalir a todos los estudiantes
La atención se dirige a los alumnos que necesitan más apoyo; no significa que
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T. desarroollo curricular

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Integrantes: • Amaguaña Nataly • Basantes Jeyson • Bonifaz Maribel • Calderón Pamela • Jacome Lizbeth • Malan Carmen Docente: Doc. Patricio Tobar Curso: Tercero de Psicopedagogía “A” EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO
  • 2. INTRODUCCIÓN La tecnología de la información y comunicación (TIC) ha probado cambios en todos los ámbitos en la sociedad actual. Instituciones educativas tanto nivel medio como superior se han visto obligadas a proporcionar la utilización de la tecnología por los docentes para la impartición de sus cursos con el objeto e mejorar los resultados académicos. Cabero (2003) señala que las TIC no se deben concebir soló como medios transmisores de información, sino como medios de pensamiento y cultura. Desde el siglo XX ha prevalecido el modelo de la educación tradicional el cual según Bergmann y Sams (2012) esta anclado a los propósitos de la época.
  • 3. Principios básicos para la incorporación de recursos tecnológicos en la planificación de la instrucción UNESCO, documento Enfoques estratégicos sobres las TIC en educación en América Latina y el Caribe (2013) Fortalecer el desarrollo de nuevas prácticas educativas Sirvan de apoyo y retroalimentación para la toma de decisiones pedagógicas Considerar la tecnología como una herramienta fundamental para prácticas educativas
  • 4. 1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico 2, Un docente debe ser consciente que las TIC no tienen efectos mágicos 3, Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo de aprendizaje. PRÁCTICAS PARA EL USO DE TIC EN EL AULA
  • 5. Las TIC se utiliza tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje Se utiliza las TIC de forma que el alumno aprenda “haciendo cosas” Las TIC puede ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda consulta y elaboración de información Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno. Es importante tener planificado el tiempo las tareas las actividades de los estudiantes en el aula de trabajo
  • 6. García Valcarcel (2003) Función informativa adquisición de conocimientos Mencione tres funciones básicas Función instructiva Organización de conocimientos Función motivadora Transmisión de emociones
  • 7. Aula invertida como un modelo pedagógico que favorece la incorporación de medios instruccionales apoyados en la tecnología También conocido Flipped Classroom . Ayuda al estudiante que no puede asistir a clases Esta es una estrategia didáctica apoyada con el recurso de Power Point Modelo que interviene la educación tradicional El aula invertida los proyectos o tareas se concretan en el salón de clase y los contenidos temáticos son aprendidos fuera de la escuela El instructor ya no utiliza tiempo de su clase para distribuir la información
  • 8. Responsable de adoptar y promover la didáctica y los materiales . EL ROL DEL DOCENTE EN EL ENFOQUE DE AULA INVERTIDA Es un presentador de información
  • 10. Estrategias para aplicar el modelo del aula invertida en la modalidad virtual Ayuda a los estudiantes que tienen múltiples ocupaciones Los estudiante pueden trabajar a su propio paso Permite construir mejores relaciones con los estudiante
  • 11. ROL DEL ESTUDIANTE EN EL ENFOQUE DE AULA INVERTIDA Bergmann y sams (2012), los alumnos son responsables de su aprendizaje a través del uso de los materiales que fueron puestos a su disposición en línea. Cumplir con todas las actividades dentro y fuera de la clase, conjuntamente, de seguir las recomendaciones proporcionadas por el docente guía.
  • 12. ventajas del aula invertida que favorecen al incremento del rendimiento académico de los estudiantes La clase es distribuido en línea. Los estudiantes pueden trabajar a su propio paso. Ayuda a sobresalir a todos los estudiantes La atención se dirige a los alumnos que necesitan más apoyo; no significa que los alumnos más avanzados son ignorados.