Breve introducción a conceptos en educación superior, con énfasis en los contenidos y competencias.

2. Introducción
Hoy en día la educación superior
debe enfrentar retos
particularmente difíciles como el de
formar profesionales capaces de
generar y conducir los cambios de
la sociedad, además de incidir de
manera cada vez más decidida,
permanente y eficaz en sus
ámbitos.
María Concepción Barrón Tirado. Docencia universitaria y competencias didácticas. Perfiles educativos vol.31 no.125
México ene. 2009

3. Didáctica
 Madrid y Mayorga (2010), no existe una definición
unívoca, sino un sinnúmero de definiciones que la
conciben como: ciencia, técnica, arte, norma, estudio,
doctrina y procedimiento (Zabalza, 1997).
 La didáctica considerada como la ciencia de la
educación que estudia todo lo relacionado con la
enseñanza.
 Es una ciencia teórico-práctica: trata el qué, cómo y
cuándo enseñar. La teoría necesita de la práctica,
porque es en ella donde se revalida y la práctica, a su
vez, se nutre de la teoría.
Tiburcio Moreno Olivos. Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI. Revista Perspectiva Educacional,
Vol 50, N° 2.

4. Didáctica
Tenemos entonces que la didáctica
se ocupa de la enseñanza o, más
precisamente, de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Tiburcio Moreno Olivos. Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI. Revista Perspectiva Educacional,
Vol 50, N° 2.

5. Componentes del Proceso
Enseñanza-Aprendizaje
• Grupo
• Docente
• Estudiante
• Contenido
• Medios
• Formas de organización
• Evaluación
PERSONALES
NO PERSONALES

6. Contenido
Por contenido se entiende todo lo
que es objeto de aprendizaje.
El docente debe seleccionar los
contenidos que le parezcan más
pertinentes, en función del
momento, contexto, de las
características del grupo, etc., así
como secuenciar y complejizar el
abordaje de los mismo.
http://www.monografias.com/trabajos101/la-planificacion-didactica/la-planificacion-didactica.shtml

7. Contenido
• Contenidos conceptuales (saber): hechos, datos, fenómenos,
conceptos.
• Contenidos procedimentales (saber hacer): habilidades,
destrezas, estrategias, procedimientos, reglas, modos de
aproximación.
• Contenidos actitudinales (remiten al ser): valores, actitudes,
comportamientos

8. ¿Qué es una competencia?
Una competencia en
educación es:
Conjunto de comportamientos
sociales, afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo
adecuadamente un papel, un
desempeño, una actividad o una
tarea.
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/competencia.htm

9. ¿Qué es una competencia?
Capacidades relacionada con la
comunicación interpersonal
Trabajo cooperativo
Datos
Conceptos
Conocimientos
Saber Saber hacer
Habilidades
Destrezas
Métodos de actuación
Saber ser
Actitudes
Valores que guían el
comportamiento
Saber estar
MULTIDIMENSIONAL
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/competencia.htm

10. Competencias básicas
1. Capacidad de aprender a aprender.
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en
la práctica.
3. Capacidad de análisis y síntesis.
4. Capacidad para adaptarse a las nuevas
situaciones.
5. Habilidades interpersonales.
6. Capacidad para generar nuevas ideas
(creatividad).
7. Comunicación oral y escrita en la propia
lengua.
8. Resolución de problemas y toma de
decisiones.
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/competencia.htm

11. Competencias básicas
9. Capacidad crítica y autocrítica.
10. Habilidades básicas de manejo de la
computadora.
11. Trabajo colaborativo.
12. Conocimientos generales básicos sobre
el área de estudio, disciplina o profesión.
13. Compromiso ético (valores).
14. Conocimiento de una segunda lengua.
15. Apreciación de la diversidad y
multiculturalidad.
16. Habilidades de investigación.
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/competencia.htm

12. Los conocimientos no deben desatenderse, al contrario, se debe prestar especial
cuidado a la calidad del contenido que se va a enseñar, porque de su valor y
pertinencia dependerá la promoción de las competencias.
El contenido de aprendizaje no debe entenderse de forma reduccionista, como
antes, que sólo contemplaba los conocimientos, sino que debe incluir también
habilidades, disposiciones, actitudes y valores.
Conclusión

13. GRACIAS ...