Este documento describe los principios básicos del aprendizaje, incluyendo el cambio de conducta observable causado por eventos ambientales, los tipos de reflejos (innatos y adquiridos), y las leyes que rigen los procesos de reflejo y condicionamiento clásico, como las leyes del umbral, la magnitud de la respuesta, la sumación y la extinción.

1. Principios básicos del aprendizaje
• El aprendizaje • Las conductas
es un cambio innatas son
de conducta aquellas que
aparecen al nacer
observable
o poco después y
causado surgen como
principalmente consecuencia de
por eventos del la filogenia y la
ambiente. maduración.

2. Principios básicos del aprendizaje
• Se llama arco • El reflejo es el
reflejo al camino fenómeno nervioso
que conduce más simple, se
compone de una
desde los excitación
órganos sensorial y de una
sensoriales a los respuesta motora.
músculos a través
de los nervios.

3. Principios básicos del aprendizaje
• Existen dos tipos de
reflejos los
• La flexión de
monosinápticos y la rodilla es
los polisinápticos,
el primero tiene un ejemplo de
lugar como reflejo
resultado de una
conexión sináptica patelar.
entre una neurona
sensorial y una
motora.

4. Principios básicos del aprendizaje
• Soplar el ojo • Un parapléjico
y cerrar el moverá la
pierna al
párpado es pincharse,
un ejemplo aunque no sea
de reflejo consciente del
palpebral. dolor.

5. Principios básicos del aprendizaje
• Los reflejos • El reflejo como
polisinápticos proceso o
son reflejos de mecanismo
asociativo está
muchas
sujeto a un
sinapsis y un conjunto de leyes
desconocido básicas, las leyes
número de estáticas y
interneuronas. dinámicas.

6. Principios básicos del aprendizaje
• La Ley del umbral • La Ley de la latencia
determina la establece la relación
entre la intensidad del
intensidad mínima
estímulo y el tiempo
que debe tener un que tarda en producir la
estímulo para respuesta. A mayor
desencadenar la intensidad del estímulo,
respuesta. menor tiempo se
necesita para que la
respuesta ocurra.

7. Principios básicos del aprendizaje
• A la relación entre la • La Ley de la
intensidad de la postdescarga señala
respuesta con la la persistencia de la
intensidad del respuesta después
estímulo se le llama de culminada la
Ley de la magnitud acción del estímulo.
de la respuesta.

8. Principios básicos del aprendizaje
• Dos estímulos que • La Ley del período
no tienen suficiente refractario se la
intensidad para conoce como
desencadenar una aquella donde, una
respuesta, pueden vez emitida la
llega a hacerlo respuesta, el
acumulando sus sistema requiere un
efectos por la Ley de período definido
la sumación. para emitir una
nueva respuesta.

9. Principios básicos del aprendizaje
• Al descenso de la • La Ley de la
respuesta Facilitación dice
cuando el que la
estímulo se incorporación de
repite con mucha un estímulo ajeno
frecuencia se al reflejo puede
conoce como Ley incrementar la
de la fatiga. fuerza del reflejo.

10. Principios básicos del aprendizaje
• Ley de la • En la Ley conocida
como del
Inhibición: la condicionamiento tipo S,
fuerza del reflejo la aplicación simultánea
se reduce por la de dos estímulos, uno
reforzante asociado a
acción de un un reflejo existente, y
estímulo ajeno al otro neutral, producirá
reflejo. un incremento en la
fuerza de la relación de
un nuevo reflejo.

11. Principios básicos del aprendizaje
• En la Ley del • En la Ley de la
condicionamiento extinción, un
tipo R, si se aplica reflejo se reduce
un estímulo
reforzante después
o desaparece si
de la aparición de se deja de aplicar
una respuesta, ésta el estímulo
se incrementa. reforzante.

12. Principios básicos del aprendizaje
• Cualquier ruido, evento • Karl Lorentz, al
o situación pone en hablar de la
funcionamiento una
impronta fue el
parte de la musculatura
del esqueleto animal investigador que
(orejas, cola, etc.) o el primero observó las
animal se queda tieso formaciones de
en una determinada apego tempranas en
posición, a esto se varias especies.
denomina reflejo de
orientación.

13. Principios básicos del aprendizaje
• La taxia es la • A la habituación,
sensibilización,
orientación de pseudocondicionami
un ser vivo bajo ento e inhibición
la influencia de podemos llamar
un estímulo conductas
elementales
externo. aprendidas.

14. Condicionamiento clásico
• El condicionamiento • Vladimir Mijailovich
clásico se denomina Bejterev utilizó
también estímulos
condicionamiento diferentes; un
pavloviano o estímulo neutro
respondiente. (sonido) se hizo
seguir de una
descarga
eléctrica.

15. Condicionamiento clásico
• Un reflejo • Los reflejos
incondicionado es condicionados son
una conexión asociaciones
nerviosa innata y nerviosas
duradera entre una temporales entre
situación cualquier elemento
estimulativa precisa del medio ambiente
y una acción o y alguna respuesta
respuesta fija del del organismo.
organismo.

16. Condicionamiento clásico
• El estímulo • La respuesta
incondicionado es incondicionada es
cualquier estímulo la respuesta no
intenso o potente aprendida y medible,
que suscita una
respuesta no suscitada de forma
aprendida y medible. regular por el
El polvo de comida y estímulo
la descarga incondicionado,
eléctrica, son como por ejemplo la
ejemplos de EI. salivación.

17. Condicionamiento clásico
• El estímulo • La respuesta
condicionado es el condicionada es
estímulo que llega a la respuesta
fomentar una
respuesta al
aprendida que se
emparejarse asemeja a la
repetidamente con respuesta
el estímulo incondicionada.
incondicionado.

18. Condicionamiento clásico
• En el condicionamiento • Presentar en el
clásico de defensa, se
aprende una segunda mismo intervalo el
respuesta de miedo: EC y el EI es lo
también puede ser un que llamamos
modelo simplificado de
las fobias. procedimiento
simultáneo.

19. Condicionamiento clásico
• Cuando se • Se administra el
administra el EC, EC, desaparece y
inmediatamente al luego de un
terminar su
ocurrencia, se inicia
intervalo ocurre el
la administración del EI; este es un
EI; a éste se lo llama procedimiento de
procedimiento huella o traza.
demorado.

20. Condicionamiento clásico
• El procedimiento es • En el procedimiento
retroactivo o temporal, se presenta
el estimulo
retrógrado, cuando
incondicionado a
se presenta primero intervalos regulares, sin
el estímulo la ocurrencia de EC
incondicionado, alguno. El organismo se
luego el estímulo condiciona al intervalo,
condicionado. que corresponde al
estímulo
condicionado.

21. Condicionamiento clásico
• El proceso mediante • El condicionamiento de
segundo orden consiste en
el cual un organismo emplear como estímulo
aprende una incondicionado, un estímulo
condicionado que se ha
asociación en el establecido anteriormente
condicionamiento como parte de un
clásico se denomina condicionamiento, de este
modo se pueden encadenar
adquisición. reflejos.

22. Condicionamiento clásico
• Si un estímulo • Se llama fenómeno de
incondicionado no se recuperación
sigue asociando con el espontánea cuando
estímulo interrumpimos el
condicionado, la proceso durante un
respuesta condicionada corto tiempo (pausa de
gradualmente se irá reposo), y al recibir de
debilitando y nuevo el estímulo
eventualmente se condicionado, el animal
extinguirá. vuelve a segregar
saliva.

23. Condicionamiento clásico
• Una vez que un • La magnitud, la
organismo ha sido latencia, el número
condicionado a
de ensayos y la
responder a un
determinado estímulo, resistencia a la
otros estímulos o extinción son
situaciones familiares criterios para
pueden provocar la determinar el
misma respuesta; este condicionamiento.
fenómeno se conoce
como generalización.

24. Condicionamiento clásico
• Al aumento temporal • Los condicionamientos
de la fuerza de la compuesto y complejo,
respuesta donde se emplean
condicionada, varios estímulos
atribuible a factores condicionados, se
distintos al presentan de forma
emparejamiento del simultánea y sucesiva.
estimulo condicionado
– estímulo
incondicionado se le
llama
pseudocondicionamiento.

25. Condicionamiento clásico
• El fenómeno de • Se realiza un
condicionamiento clásico,
predominancia pero se añade un estímulo
neutro (una luz roja) que
consiste en que el forma un estímulo
estímulo más condicionado complejo. Se
asocia este complejo de
fuerte asume el estímulos con la comida y el
control de la RC último estímulo (que nunca
fue asociado con la comida)
o sea la luz roja, no
producirá ningún tipo de
respuesta condicionada; esto
se denomina fenómeno de
bloqueo.

26. Condicionamiento clásico
• El condicionamiento • Reflejo es a
semántico es un
condicionamiento condicionamiento
superior ya que clásico, como
involucra la adquisición operante es a
de significados
asociados con condicionamiento
estímulos de naturaleza instrumental.
verbal, icónica y
objetal.

27. Condicionamiento clásico
• La asociación entre • A la asociación entre
un estímulo una respuesta y las
condicionado y un consecuencias
estímulo reforzantes se le
incondicionado, es llama
propio del “Condicionamiento
“Condicionamiento Instrumental”.
Clásico”

28. Ley del efecto
• “Cuando las acciones • En los experimentos
de un animal son
seguidas de una de Edward L.
experiencia Thorndyke (1898) los
satisfactoria, el animal
relacionará tal ejecución gatos aprendieron
con la satisfacción por ensayo y error,
obtenida y estará más
propenso a ejecutar las ya que acertaban por
mismas acciones si se casualidad, después
encuentra en
situaciones similares”; a de aprender el truco.
esta ley se la conoce
como Ley del Efecto.

29. Ley del efecto
• Thorndyke desarrolló • El estímulo
experimentos con
gatos. Explicó el discriminativo es
aprendizaje refiriéndose
al premio que habían
un estímulo
conseguido (la comida) que antecede a
y a la asociación que
los gatos establecieron
una conducta.
entre la cuerda que los
liberaba y la comida. A
este proceso denominó
Ley del Efecto.

30. Condicionamiento instrumental
• Se dice que un • Se da una
evento es relación de
contingente a dependencia,
cuando la relación
una conducta,
de la conducta y
si el evento va sus
después de la consecuencias es
conducta. obligada”

31. Condicionamiento instrumental
• Un reforzador es • La Triple Relación
contingente a una de Contingencia
respuesta, cuando la expresa las
distribución temporal relaciones que
de las respuestas, existen entre la
determina la ocasión en que
distribución temporal ocurre una
de los respuesta, la
reforzamientos. respuesta misma y
las consecuencias
reforzantes.

32. Condicionamiento instrumental
• El estímulo • El semáforo es
discriminativo,
técnicamente es el un ejemplo de
estímulo en cuya
presencia la estímulo
probabilidad de una
conducta operante es
discriminativo.
elevada, porque
anteriormente estuvo
presente cuando fue
reforzada.

33. Condicionamiento instrumental
• El reforzamiento • Un reforzador
positivo ocurre
cuando una
positivo es
consecuencia aquel que
incrementa la aumenta la
probabilidad o probabilidad de
fortalece la
repetición de una la respuesta.
conducta que le
antecedió.

34. Condicionamiento instrumental
• El reforzador
negativo es aquel
• La aspirina
reforzador que que quita el
incrementa la
probabilidad de la dolor de
respuesta, cabeza es un
eliminando un
estímulo reforzador
desagradable para negativo.
el organismo.

35. Condicionamiento instrumental
• Al estímulo • El castigo no
desagradable: incrementa la
el dolor de frecuencia de
cabeza, se le la respuesta,
llama sino que la
estímulo suprime:
aversivo.

36. Condicionamiento instrumental
• En el reforzamiento • El castigo positivo
negativo, una
respuesta da por
ocurre cuando la
terminada la aparición de un
presentación del estímulo que
estímulo aversivo; sigue a una
consecuentemente,
la respuesta volverá conducta la
a repetirse en suprime o la
condiciones disminuye.
semejantes.

37. Condicionamiento instrumental
• A la supresión • La extinción de
de un estímulo la conducta
positivo, se le operante ocurre
llama castigo cuando el
por supresión. reforzamiento
es retirado.

38. Condicionamiento instrumental
• Un estudiante de • Cuando una
música confunde
diferentes
persona
tonalidades diferencia bien
musicales, las más los sonidos de
próximas las dos fonemas,
denomina igual, este
es un ejemplo de decimos que
generalización de discrimina
estímulos. bien.

39. Condicionamiento instrumental
• La interpretación • A un patrón de
cognitiva enfatiza las
“expectativas” de las recompensas que
consecuencias de mantiene las
refuerzo o de castigo. El respuestas
enfoque sostiene que
los organismos condicionadas,
anticipan recompensas se le llama
y eso sirve de motivo programa de
para realizar la
conducta. reforzamiento.

40. Condicionamiento instrumental
• Una rata que recibe • Cuando llamamos
recompensas cada por teléfono,
vez que presiona la algunas veces
palanca, está obtenemos
sometida a un respuestas, otras
programa contínuo no, a esto se puede
de reforzamiento: un denominar
premio sigue a cada programa
respuesta. contínuo.

41. Condicionamiento instrumental
• Una respuesta • Una vez que la
se aprende con respuesta ha sido
más rapidez, si aprendida es
mejor reforzarla
quien aprende
de manera
es reforzado intermitente o
por cada parcial, es decir
respuesta reforzarla con
correcta. frecuencia.

42. Condicionamiento instrumental
• El reforzamiento • Al reforzamiento
intermitente predecible basado
ayuda al en intervalos de
tiempo se le llama
estudiante a intervalo fijo,
aprender a no porque refuerza la
esperar el primera respuesta
reforzamiento correcta después de
cada vez. un intervalo de 5
min.

43. Condicionamiento instrumental
• Intervalo • Un reforzamiento
cada 10 respuestas
variable es un correctas con una
programa de tasa de respuesta
reforzamiento alta y basado en un
impredecible, número establecido
de respuestas es
cuya tasa de comúnmente
respuesta es llamado programa
lenta y estable de razón fija.

44. Condicionamiento instrumental
• Al reforzamiento de • El alimento y la
la décima respuesta temperatura adecuada
correcta, luego de la son ejemplos de
séptima, la novena, reforzadores
la décimo segunda, primarios; el elogio y
etc., con una tasa el reconocimiento son
de respuesta muy ejemplos de
alta, responde al reforzadores
secundarios, en tanto
nombre de
que el dinero es un
programa de razón
reforzador
variable. generalizado.

45. Condicionamiento instrumental
• Los reforzadores • En la caja de
secundarios son los Skinner, el ruido
estímulos que producido por el
adquieren la
posibilidad de
dispensador de
reforzar el comida, adquiere
comportamiento la capacidad de
gracias a su relación ser un reforzador
con algún reforzador secundario.
primario.

46. Condicionamiento instrumental
• El encadenamiento • Las conductas
consiste en una serie
de respuestas
complejas no se
enlazadas, de tal aprenden de una
manera que los vez, sino
estímulos paulatinamente
discriminativos de una
respuesta son los por
reforzadores de la aproximaciones
anterior. sucesivas.

47. Condicionamiento instrumental
• El entrenamiento • En el principio de
Premack, cualquier
de animales en el actividad que un
circo es una organismo descubre
aplicación del como favorita (que
desarrolla de forma
encadenamiento. espontánea y libre)
puede ser usada como
reforzador, para
incrementar las
conductas que se dan
con una baja frecuencia.

48. Condicionamiento instrumental
• Prometer a los alumnos • La medición de la
que, si resuelven los conducta operante
problemas de
determina una tasa
matemáticas
satisfactoriamente, de respuesta, como
podrán ir a jugar fútbol, aquella medición del
es un ejemplo del número de
Principio de Premack y respuestas por
sirve para incrementar unidad de tiempo.
la conducta que se da
con una baja frecuencia.

49. Condicionamiento instrumental
• El lapso • Al tiempo que media
transcurrido entre entre la ocurrencia
el inicio de la de dos respuestas
sucesivas se le
estimulación y la llama tiempo entre
emisión de una respuestas.
respuesta, se Cuantos mas cortos
llama latencia. son los tiempos
entre respuestas,
mayor será la tasa
de respuesta.

50. Condicionamiento instrumental
• Amplitud de la • En el escape, el
estímulo está
respuesta es la presente en el
intensidad o ambiente, cuando el
amplitud de sujeto realiza la
una respuesta conducta. En la
evitación, es la
como el picoteo conducta del sujeto
de la paloma en la que hace que el
el disco. estímulo aversivo
no aparezca.