1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
TEMA:
Propuestas de un proceso educativo de habilidades del pensamiento
como estrategias de aprendizaje en las organizaciones
Nombre:
Rosana Macas
Curso:
Quinto Semestre “A”
Quito- Ecuador

2. Propuestas de un proceso
educativo de habilidades del
pensamiento como estrategias
de aprendizaje en las
organizaciones

3. Encuadre de las habilidades del pensamiento
Las habilidades del
pensamiento están
relacionadas con la
cognición
La cognición se
relaciona y se involucra
la percepción, memoria,
aprendizaje esto implica
que todas las actividades
del pensamiento tienen
componentes cognitivos
El aprendizaje es una
consecuencia del
pensamiento porque es
el proceso de ideas,
conocimientos y
argumentos
El pensar se ha sumido
como un proceso
cognitivo es un acto
mental en el cual se
adquiere conocimientos
En un nivel mas elevado
se encuentran: juicios,
solución de problemas y
análisis critico.

4. Meta cognición
Monitorear el desempeño de las
tareas
Seleccionar y entender una
estrategia apropiada
Mantener dirección, secuencia
Focalizar la atención sobre lo que se
necesita
Detectar y corregir errores
Relacionar lo que se conoce con el
material por ser aprendido
Incrementar el trabajo
Probar lo correcto de una estrategia
Producto: mayor exactitud ene l
desempeño de la tarea
Producto: mayor habilidades para
completar proceso de pensamiento

5. El aprendizaje para el desempeño en el trabajo
Enfoque de la administración
El aprendizaje dentro del trabajo se ha convertido en uno de los campos de desarrollo
mas importante como área común de la administración y la educación.
 Los empleados amplia los conocimientos educativas al aprender a través de su trabajo, ya
que las oportunidades y los problemas laborales cotidianos les demandan nuevos
conocimientos y desafíos.

Las opciones educativas de una
empresa
La educación formal
La educación no formal
La educación informal
Se realiza en escuelas
o instituciones
educativas
En las empresas da
cursos, talleres y
seminarios
Es la interacción con
otras personas, con la
tecnología y el medio
ambiente.

6. Influencia de la cultura organizativa en el
aprendizaje
 Se orienta a los resultados , se requiere aprender criterios
de eficiencia, cumplir los requerimientos de evaluación
de logros.
 es dirigida hacia el poder, se aprende a conseguir
influencias ; así los logros, la autoridades y el éxito
 Centrada en el persona se otorga un gran valor a
conservar las buenas relaciones se desecha el conflicto.
 Basada en los procedimientos se otorga mucho mas peso
a las normas que rigen las acciones que al logro de las
metas y que reflexión sobre como se realizan esas
acciones.

7. Enfoque de la psicología educativa: la
aproximación constructivista al aprendizaje
 La participación de la psicología educativa en la
investigación del aprendizaje se enfoca básicamente en
varias direcciones. Una de ellas estudia los procesos
intelectuales que afectan el aprendizaje tanto en su
adquisición como en su retención a largo plazo,
investiga la mejora de las capacidades para aprender y
resolver problemas, estudia las características
cognitivas de personalidad y de aspectos sociales que
afectan los resultados del aprendizaje y determina las
maneras más eficaces de organizar y presentar los
materiales de aprendizaje.

8. Método
los instrumentos para
la recolección de los
datos se dividieron en
instrumentos para la
intervención, guía para
la identificación de
categorías y formatos
para el registro de las
respuestas.

9. Intervención
Se diseño un manual como
instrumento para medir las
variables dependientes,
conformado por materiales
impresos, aproximadamente 12
páginas para cada sección, donde
se desarrollaron los diferentes
temas con contenidos teóricos
breves, ilustrados para apoyar la
relación visual con los diferentes
contenidos, con un rango de 10 a 15
ejercicios en promedio para cada
sección y con un promedio de dos a
tres ejercicios para cada una de las
cinco habilidades pensamientos
estudiadas.

10. Justificación de las variables y dimensión
seleccionadas
 La selección de las cinco variables y dimensiones
para la presente investigación tiene una
fundamentación contextual en el análisis de las
descripciones de puestos de los supervisores y de los
gerentes de las dos empresas donde se realizo el
estudio piloto y la segunda investigación.

11. Se justifica con lo siguientes:
Categoría análisis:
porque las personas
necesitan aplicar esta
habilidades y tomar
buenas decisiones.
Categoría deducción:
requiere llegar a las
conclusiones sobre los
problemas que lo presente
y evaluar aspectos
positivos y negativos
Categoría relación:
son los planes
estratégicos ,
relaciones entre causa
y efecto, desarrollar
proyectos.
Categoría
comparación: es la
toma de decisiones
seleccionar
materiales,
proveedores etc.
Categoría
aplicación: implica
la comprensión de
técnicas y métodos.
Es la actividad de
supervisar.

12. Calificaciones de repuestas
 Se realiza dos tipos: cuantitativa y cualitativa.
 Cuantitativa: se revisaron cuidadosamente todas las
respuestas de los ejercicios y se da un valor:
 Cualitativa: es un método de investigación usado
principalmente en las ciencias sociales que se basa en
cortes metodológicos basados en principios teóricos tales
como la fenomenología, hermenéutica, la interacción
social empleando métodos de recolección de datos que
son no cuantitativos, con el propósito de explorar las
relaciones sociales y describir la realidad tal como la
experimentan los correspondientes.