INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD

19. En el Artículo 3. La carta presenta que:
La transdiciplinariedad hace emerger de la confrontación de
las disciplinas nuevos datos que la articulan entre sí y nos
ofrece una nueva visión de la naturaleza y de la realidad…

23. Descartes, Morin y Nicolescu, intentan desde hace tiempo
pensar en un paradigma diferente y complejo que
abandone la pretensión de estudiar la realidad parte por
parte y que asuma el reto de pensar la realidad como un
sistema de conexiones, como un conjunto de niveles
interrelacionados (Tobon, 2005).
Didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir, arte
de enseñar (1629)
Ratke, en su libro Principales Monismos Didácticos.
Consagrado luego por Juan Amos Comenio, en su obra
Didáctica Magna, (1657).
En didáctica, la enseñanza es la acción de proveer
circunstancias para que el alumno aprenda

24. Didáctica: rama de la pedagogía que se encarga de buscar
métodos y técnicas para mejorar la enseñanza definiendo
las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen
de una forma más eficaz a los educandos.
La transdisciplinariedad: su finalidad es la comprensión del
mundo presente, uno de cuyos imperativos es la unidad del
conocimiento.
componentes tradicionales de la didáctica
Enfoque organizador general
La mejor forma de entender, no es desde la disciplina ni la
interdisciplina, sino de la transdisciplina.

25. Surge la necesidad de abordar una verdad integrada e interdisciplinaria para
resolverlos que plantea cambios en la educación y la investigación, con nuevos
enfoques inter y transdisciplinaridad
La falta de un lenguaje común crea barreras. El egocentrismo intelectual que
impone cada disciplina como algo prioritario las estructuras institucionales y
procedimientos existentes.
La interdisciplinariedad debe verse como un proceso que permite solucionar
conflictos, comunicarse, cotejar y evaluar aportaciones, integrar datos, definir
problemas, determinar lo necesario de lo superfluo.

26. En el caso de la creatividad e innovación en la educación, la interdisciplinariedad
debe ser estimulada por los docentes y facilitadores, para que los estudiantes
puedan identificar dichas oportunidades y ser capaces de asociar los
conocimientos y habilidades adquiridos en cada campo y combinarlos para un
mejor desempeño .
La transdisciplinariedad asume la complejidad como forma "organizada" y en eso
radica su novedad.
La complejidad como postulado científico de la transdisciplinariedad no
cuestiona la ciencia clásica en su primer principio de legislar, de ir de lo complejo
a lo simple, sino de enfatizar que no son suficientes esas prácticas en el
contexto científico actual.

27. Albert
Einstein