Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Ruta crítica de una planificación
1. “2012. Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”
Supervisión Escolar S052 Página 1
S.R.E.B. NAUCALPAN TRABAJO ACADÉMICO
Ruta crítica de una Planificación.
Pasos a seguir
Identificación de partes
1.- Diagnóstico de los alumnos.
¿Qué saben acerca de mi asignatura?
¿Qué habilidades respecto a mi asignatura poseen?
¿Cuál es su actitud hacia mi asignatura?
¿Cuáles son los valores morales que poseen?
2.- Detección del contenido
Asignatura
Bloque
Aprendizaje esperado
Enfoque didáctico
Lo anterior analizado y conjugado en conocimientos, habilidades, actitudes
y valores, lo cual conforma una: COMPETENCIA CURRICULAR
RECURSOS DIDÁCTICOS
¿Con qué recursos cuento?
¿Cuáles son los recursos más adecuados para mis alumnos?
Es MUY IMPORTANTE no caer en la trampa de la frustración por lo que
carecemos, sino saber aprovechar aquello con lo que sí contamos.
PARTIR DE LA REALIDAD
¿Qué parte de la realidad del alumno converge con éste contenido del
programa?
¿Cómo puedo hacer para que el alumno tenga interés en éste contenido?
Parte de nuestra labor implica el hacer que los contenidos del Programa
sean atractivos e interesantes para el alumno.
ContenidoAlumnos
¿Qué voy a dar?
Debo de documentarme acerca del contenido y TODO lo que hay alrededor
de él.
¿Qué se necesita saber antes para aprender éste contenido?
Implica detectar lo que el alumno debe de saber para poder aprender el
contenido.
¿Lo saben mis alumnos?
Si no lo saben, hay que realizar remediales o pasos previos.
¿Cómo se puede apropiar una persona de dicho contenido?
Es necesario el pensar en los ejemplos, retos, actividades, preguntas y/o
lecturas a proponer con el fin de que el alumno se apropie del contenido
con el que vamos a trabajar.
Recordar que el alumno necesita manipular, ver y experimentar
preferiblemente que escuchar
Ya dilucidadas las actividades, es necesario ponerlas en el orden en el que
las vamos a llevar a cabo en la clase.