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La Planificación del trabajo intelectual

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Raúl Santiago
Raúl Santiago

La Planificación del trabajo intelectual, reglas del aprendizaje, la inteligencia

Educación
1 de 19
Parte I ,[object Object]
El estudio: su problemática: ,[object Object],[object Object],[object Object]
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La asimilación intelectual: Factores cognoscitivos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Causas de distracción más frecuentes: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Reglas de asimilación 1/6 ,[object Object],C O N S E C U E N C I A Los conocimientos se elaboran en la mente de forma continua, progresiva, gradual. Se van asentando unos sobre otros, evolucionando de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto. Cuando se encuentran dificultades en el estudio conviene retroceder a lo simple, a lo sencillo, a lo anterior…
Reglas de asimilación 2/6 ,[object Object],C O N S E C U E N C I A Los conocimientos se integran ordenadamente en estructuras, sistenas o redes mentales anteriores. La memoria y la compresión exigen esas estructuras ,[object Object],[object Object]
Reglas de asimilación 3/6 ,[object Object],C O N S E C U E N C I A Los conocimientos frecuentemente repetidos, reiterados en la mente, se vuelven más sólidos, más firmes, más estables y seguros. Pero la simple repetición, si no es inteligente y hábil, no es suficiente para que la eficacia quede asegurada. Estudiar es repetir con habilidad y razonando
Reglas de asimilación 4/6 ,[object Object],C O N S E C U E N C I A El aprendizaje se basa también en el hecho de que cualquier contenido tiene unas partes más importantes que otras, por tanto lo que mentalmente hacemos es seleccionar estas partes o ideas y jerarquizarlas y relacionarlas. Para estudiar hay que descubrir las importancia de las partes y jerarquizarlas, distinguiendo lo fundamental.
Reglas de asimilación 5/6 ,[object Object],C O N S E C U E N C I A Tendemos a retener y aprender mejor aquello que se compromete con las dimensiones afectivas de nuestra personalidad, es decir, aquello que nos motiva, interesa. Evidentemente, también ocurre lo contrario. Los intereses van cambiando a lo largo de la vida Se rinde mejor cuando el interés sintoniza con aquello que se quieres estudiar. Aunque “primarios”, las notas, premios etc son mecanismos útiles de ayuda a uno mismo
Reglas de asimilación 6/6 ,[object Object],C O N S E C U E N C I A Cada persona tiene su propio ritmo de trabajo. El secreto de cualquier actividad intelectual es descubrir nuestro propio ritmo y adaptar éste a la planificación del estudio ,[object Object]
La planificación del tiempo de estudio ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Asig. Media Asig. Difícil Asig. Fácil
El dilema… ,[object Object],[object Object],Puedo con todas Entre febrero y junio Aplazo alguna hasta septiembre Elimino algunas hasta mejor año
La asimilación intelectual: Factores afectivos y sociales: ,[object Object],[object Object]
El estudio eficaz: el método ,[object Object],La inteligencia consiste en escoger de entre varias alternativas posibles, aquellas que son mas eficaces; es decir, una elección metódica y consciente.
Características de los “buenos” estudiantes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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