METODOLOGIA SOBRE PROYECTO DE INVESTIGACION DE LA VIOLENCIA: ECUESTA A JOVENES EN LA CIUDAD DE LOJA

1. METODOLOGIA
INTEGRANTES: SARA ARIAS
MARIA EMILIA ASTUDILLO

2. OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
• Análisis de la exposición de la violencia en
adolescencia de primero y segundo de
bachillerato del colegio ubicado en la Zona 7,
distrito 11D01, parroquia El Sagrario.
• Identificar la frecuencia y tipos de
violencia que más influye en el desarrollo
integral de los jóvenes de primero y
segundo de bachillerato.
• Analizar en qué lugares los estudiantes
de primero y segundo bachillerato son
más vulnerables a cualquier expresión de
violencia.
• Basándonos en los resultados de
nuestras, identificar y debatir sobre las
mejores soluciones para evitar estas

3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
• ¿CUÁN EXPUESTOS ESTÁN LOS ESTUDIANTES A LA VIOLENCIA?
• ¿CONOCEN LOS ESTUDIANTES EL SIGNIFICADO DE VIOLENCIA?
• ¿CUÁLES SON LAS VERDADERAS CAUSAS POR LAS CUALES SE PRESENTA LA
VIOLENCIA EN LOS ESTUDIANTES?
• ¿DE QUÉ FORMA LOS ESTUDIANTES HAN SIDO VÍCTIMA DE VIOLENCIA O HAN
VISTO?

4. METODOS

5. MÉTODO ANALÍTICO
• ESTE MÉTODO LO APLICAMOS
PARA PODER CONOCER LA
PROBLEMÁTICA DEL TEMA LA
VIOLENCIA Y ENTENDER COMO
ESTA AFECTA A LA SOCIEDAD
MODERNA.
MÉTODO INDUCTIVO
• NOS AYUDÓ A ESTUDIAR LAS
RESPUESTAS OBTENIDAS EN LAS
ENCUESTAS APLICADAS A LOS
ESTUDIANTES DE PRIMERO Y
SEGUNDO DE BACHILLERATO.

6. MÉTODO CIENTÍFICO
• UTILIZAREMOS ESTE MÉTODO
PRINCIPALMENTE PARA EL
CONOCIMIENTO QUE SE BASA EN LO
EMPÍRICO Y LA MEDICIÓN,
SUBYUGADO A LO MÁS ESPECÍFICO
DE LAS PRUEBAS DE
RAZONAMIENTO.
MÉTODO DEDUCTIVO
• ESTE NOS PERMITIRÁ ESTUDIAR LOS
DISTINTOS CRITERIOS U OPCIONES
BASADOS EN LAS BASES TEÓRICAS Y
EMPÍRICOS, CON LOS CUALES
ESTUDIAREMOS DETENIDAMENTE
LOS DIFERENTES TIPOS DE
INTERROGANTES PLANTADAS, LOS
CUALES NOS FACILITARA UNA
INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN OBTENIDA.

7. MÉTODO
ESTADÍSTICO
ESTE MÉTODO NOS PERMITIRÁ
DETERMINAR LOS DATOS
ESTADÍSTICOS DE LOS ÍTEMS
Y LOS ADJETIVOS DE LA
ENCUESTA.

8. CONTEXTO

9. UBICACIÓN
ZONA 7
CÓDIGO DIVISIÓN POLÍTICA
CANTONAL: 1101
CÓDIGO DIVISIÓN POLÍTICA
PARROQUIAL: 11012
DISTRITO: 11D01
PARROQUIA: EL SAGRARIO
NUMERO DE ESTUDIANTES: 482
NUMERO DE MAESTROS: 39
MISIÓN
“Capacitar y formar integralmente a los niños
y jóvenes garantizando su realización personal,
para que, manteniendo su identidad, sean
actores consecuentes y libres; que puedan
afrontar el reto de vivir y participar en un
sistema dinámico, científico y
tecnológicamente desarrollado, caracterizado
por la globalización de las actividades
humanas y los procesos de integración
regionales”.
VISIÓN
“Somos una institución educativa innovadora,
original que forja líderes íntegramente
productivos, sobre la base de una formación
holística; que puedan afrontar con capacidad,
conocimientos y principios, los retos y desafíos
que se originan en la búsqueda de un mundo sin
exclusiones”.

10. Modelo
pedagógico
Aprender a
conocer
(formación
cientifica)
Aprender a
hacer
(formación
procedimental)
Aprender a
vivir juntos
(formación
para la
democracia)
Aprender a ser
(formación
actitudinal)

11. TECNICAS DE
INVESTIGACION

12. • ENCUESTA: Es un procedimiento de investigación que nos permite conseguir información sobre
población mediante una muestra específica de la misma, y no modifica el entorno ni vigila el
proceso que se está en observación. Los datos obtenidos a partir de realizar un conjunto de
preguntas normalizadas dirigidas a una muestra determinada o al conjunto total de población
estadística e estudio. (Ferrada)

13. MATERIALES
Computadora
Hojas
Impresora
lápices

14. POBLACIÓN Y MUESTRA

15. • Actualmente la población de estudiantes del primero y segundo año de bachillerato, del colegio
ubicado en la zona 7, distrito 11D01, parroquia el sagrario, de la edad ENTRE 14 Y 17 del
periodo escolar 2016-2017, régimen sierra son 69 estudiantes de los cuales 50 RINDIERON
nuestra encuesta, PARA PODER saber un porcentaje aproximado de los estudiantes que sufren de
cualquier tipo de violencia tanto en el colegio como en las casa, calle y televisión.

16. PROCEDIMIENTO

17. 1. Capacitación por
parte de la docente
sobre el tema
2. Desarrollo del
marco teórico
3. Iniciación de la
metodología
4. Investigación
profunda sobre el
tema y búsqueda
del colegio
5. Aplicación de
encuestas a los
estudiantes
6. Tabulación de la
encuesta
7. Realización de
las conclusiones y
recomendaciones
del tema

18. ANALISIS DE DATOS

22. ITEM 1: CON QUÉ FRECUENCIA HAS VISTO
COMO UNA PERSONA PEGABA O DAÑABA
FÍSICAMENTE A OTRA PERSONA EN:

24. ITEM 2: CON QUÉ FRECUENCIA TE HAN
PEGADO O DAÑADO FÍSICAMENTE A TI EN:

26. ITEM 3: CON QUÉ FRECUENCIA HAS VISTO COMO
UNA PERSONA AMENAZABA CON PEGARLE A OTRA
EN:

28. ITEM 4: CON QUÉ FRECUENCIA TE HAN
AMENAZADO CON PEGARTE A TI EN:

30. ITEM 5: CON QUÉ FRECUENCIA HAS VISTO
COMO UNA PERSONA INSULTABA A OTRA EN:

32. ITEM 6: CON QUÉ FRECUENCIA TE HAN
INSULTADO A TI EN:

34. DISCUSION

35. VIOLENCIA EN LOS COLEGIOS
• SEGÚN ISABEL MENÉNDEZ BENAVENTE LA VIOLENCIA ESCOLAR SE TRATA DE UN
“FENÓMENO NOVEDOSO, PROPIO DE LOS TIEMPOS QUE CORREN Y DE LA
NATURALEZA DE LA JUVENTUD ACTUAL” (ISABEL, 2011). PARTE DE LA
RESPONSABILIDAD, POR NO COMPRENDER TODA, LES CORRESPONDE A LOS
MAESTROS Y PADRES, SIN EMBARGO, OTROS AUTORES RECHAZAN LA IDEA DE
ISABEL DICIENDO QUE LA VIOLENCIA ESCOLAR NOS ES ALGO NUEVO, LOS
FENÓMENOS DE VIOLENCIA ESCOLAR SE HAN PRODUCIDO SIEMPRE, Y QUIZÁS EN
LA MISMA O MAYOR INTENSIDAD. AHORA SON MÁS VISIBLES PORQUE AFECTAN
A MÁS PERSONAS, Y PORQUE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, LOS PADRES Y LA
SOCIEDAD EN GENERAL, SE HAN HECHO MÁS SENSIBLES A TODO LO
RELACIONADO CON LA EDUCACIÓN.

36. SIENDO LOS PORCENTAJES MUY VARIADOS PUEDE SER DIFÍCIL BUSCAR LAS CAUSAS, SIN EMBARGO, SE
PUEDE DECIR QUE CUANDO SE TRATA DE VER COMO OTRO ES VIOLENTADO DE CUALQUIER MODO LOS
RESULTADOS SON MAYORES Y CUANDO SE TRATA DE LA VIOLENCIA CON LA PERSONA ENCASTADA
LOS PORCENTAJES BAJAN. LO CIERTO ES QUE LA VIOLENCIA QUE EJERCEN LA ESCUELA Y LOS
PROFESORES, ES UN CONDICIONANTE DE LA AGRESIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES, QUE A VECES PUEDE
ACTUAR EN ELLOS COMO UN MECANISMO DE PROTECCIÓN Y REPROCHE, DE ESTA FORMA LA
VIOLENCIA ACTÚA COMO UNA ESPIRAL QUE GENERA MÁS VIOLENCIA.

37. VIOLENCIA PROGRAMAS TELEVISIVOS
• SEGÚN LAS ENCUESTAS QUE REALIZAMOS A LOS
ADOLESCENTES DESCUBRIMOS QUE LA VIOLENCIA
EN LA TV ES UN FENÓMENO DE APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL, QUE DISTINGUE ENTRE LA
ADQUISICIÓN DE UNA CONDUCTA Y SU
EJECUCIÓN, EN DONDE LOS PERSONAJES INFLUYEN
DEMASIADO EN LAS PERSONAS YA QUE ESTOS
QUISIERAN IMITARLOS O APRENDER DE ELLOS.

38. VIOLENCIA EN LA CALLE
• SEGÚN LAS ENCUESTAS LOS ADOLESCENTES HAN
PRESENCIADO COMO UN INDIVIDUO HA SIDO VÍCTIMA DE
VIOLENCIA (AMENAZA Y AGRESIÓN FÍSICA), YA QUE HOY
EN DÍA LA INSEGURIDAD AFECTA A LA SOCIEDAD, CABE
RECALCAR QUE LOS ESTUDIANTES EN LAS ENCUESTAS
MANIFESTARON QUE HAN VISTO COMO INSULTARON A
UNA PERSONA ESTO SE DA POR QUE EL INDIVIDUO TIENE
UNA BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN Y NO SABE
CONTROLAR SUS IMPULSAS COMO EJEMPLO: LOS
EMPLEADOS DEL TRANSPORTE URBANO SON AGRESIVOS

39. LAS PRINCIPALES CAUSAS DE LA VIOLENCIA EN LA CALLE SON:
• PERDIDA DE LOS VALORES ÉTICOS QUE GENERA LA MORALIDAD.
• FACTORES SOCIOECONÓMICOS, LA POBREZA EL DESEMPLEO Y LA
INSATISFACCIÓN DE NECESIDADES BÁSICAS.
• INFLUENCIA DEL GRUPO SOCIAL.
• LA MISMA SOCIEDAD QUE NOS RODEA.
(MELLADO, 2011)

40. CONCLUSION

41. De todos los tipos de violencia tratados en la
encuesta el más común y que con más frecuencia
viven los adolescentes son los insultos, más de la
mitad nos respondieron que escuchan que insultan a
otras personas en lugares distintos y también son
víctimas de insultos.
Los lugares en donde existe mayor demostración de
violencia al colegio, la calle y la televisión.
LA VIOLENCIA se la puede evitar.
En el colegio, por ejemplo: como antes dijimos los insultos son de las
formas mas comunes de violencia en el colegio, pero con el control
adecuado por parte de los maestros y la buena educación hacia los
estudiantes por parte de sus padres este índice puede disminuir.
Aquellos casos de la violencia transmitida por la tv, todos somos libres
de escoger lo que vemos, en el caso de los jóvenes los padres pueden
tener un control más grande de lo que ven sus hijos y de lo que la
televisión le provee.
Y por último la violencia que se ve en la calle que puede ser una de las
formas más difíciles de evitar ser víctimas, no obstante, todos los valores
que las personas tenemos nacen en casa y una buena educación no te
deja desviarte a tener malas acciones.

42. RECOMENDACIONES

43. Siempre
decirles a
grupo en el
que se
aplicara la
encuesta
nuestro
proposito
Pedir su
entera
seriedad y
colaboraci
ón. Al momento de
elaborar la
encuesta, las
preguntas sobre
de la
información
personas tiene
que ser muy
clara y variada,
pues todos
viven

44. Bibliografía
Cohen, D. (1998). La violencia en los programas televisivos . Revista Latina de Comunicacion Social , 6.
commons, L. d. (s.f.). Metodo Cientifco . Obtenido de http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/
Echavarria, J. D., Ramirez, C. A., & Zuluaga, M. U. (2010). EL METODO ANALITICO COMO METODO NATURAL . Colombia: Universidad de Antioquia.
Ferrada, G. (s.f.). Que es una encuesta.
Isabel, B. M. (2011). Violencia Escolar. Obtenido de http://www.psicopedagogia.com/violencia-escuela
julian, p. p., & maria, m. (2012). Metodo Deductivo. Obtenido de http://definicion.de/metodo-deductivo/
Limon, R. R. (s.f.). Metodo Analitico. Obtenido de http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/257/7.1.htm
Mellado, J. M. (2011). Violencia en la calle .
UYWORK. (2015). Concepto.de. Obtenido de http://concepto.de/metodo-inductivo/