7 PROYEC.doc

PROYECTO Nº 07
1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “LAS PLANTAS MARAVILLOSAS”.
3. Situación de contexto/significativa:
En la I.E……….. se ha detectado la escasa conciencia ecológica y la indiferencia al cuidado de las áreas verdes. A través de este proyecto se
busca sensibilizar al estudiante al cuidado y conservación de las plantas, sembrando y cultivando, sobre todo valorando la importancia de ellas
porque es útil para la vida del hombre.
4. Tiempo aproximado de duración: …………………………………………………………….
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
- Sensibilizando
y negociando
nuestro
proyecto
- Relacionando imágenes y
cartillas.
- Elaborando y constando
chistes
- Leyendo la biblia y
reconociendo las
Bienaventuranzas enseñadas
por Jesús.
- Para que identifiquen
correctamente las partes
de las plantas.
- Para expresarse con
seguridad y confianza a
través de chistes.
- Para reconocer el
camino a la verdadera
felicidad.
- Las partes y
clasificación de las
plantas.
- A redactar y contar
chistes
- Las bienaventuranzas
enseñadas por Jesús.
- Libros.
- TIC.
- Infografías
- Láminas.
- Cuadernos
- Papelógrafos
- Biblia.
- Cañón multimedia.
- Investigando el
cuidado de las
plantas
- Por medio de análisis
sintáctico de la oración.
- Observando video
relacionados al clima.
- Identificando los climas según
las 8 regiones geográficas.
- Recolectando hojas e
identificando sus partes.
- Para que haya
concordancias en la
oración.
- Para reconocer los
distintos climas que
posee el Perú y lo que
influyen en él.
- Para diferenciar las
distintas clases de las
hojas.
- A conjugar verbos
según el tiempo,
persona y modo.
- Los diversos factores
que influyen en el
clima.
- Las partes de la hoja y
sus funciones entre
ellas la fotosisntesis.
- Cartulina.
- Imágenes.
- Papeles de colores.
- Papelógrafos.
- Plumones.
- Tijeras.
- Cañón multimedia
- Cuadernos
- Textos.
- Recolectando y
sembrando una
planta
- Observando y analizando
polígonos presentados
- Reconociendo las
características de cada tipo de
polígonos.
- Para que pudieran
identificar la clasificación
de los polígonos y sus
características.
- A diferenciar los
polígonos regulares e
irregulares.
- Sobre el uso
indiscriminado de agro
- Textos.
- Paleógrafos.
- Plumones.
- Fichas.
- Vasos

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
- Elaborado abono natural
(Compost)
- Por medio de laminas
- Realizando el experimento de
la germinación
abonos alternativos que
se pueden realizar.
- Para conocer las formas
de reproducción de las
plantas y las fases de la
germinación.
nutrientes.
- Los tipos de
reproducción de las
plantas.
- Semillas
- Tierra
- Desechos orgánicos.
- Cuadernos
- Utilizando las
plantas de la
localidad
- Por medio del reconocimiento
de analogía en los textos.
- Utilizando reglas, como el
transportador.
- Midiendo con el transportador.
- Leyendo información
proporcionada.
- Observando y relacionando
imágenes.
criterios de formación de
las analogías.
- Para identificar las
formas geométricas que
poseen las
construcciones que nos
rodean.
- Para identificar los
beneficios que nos
proporcionas las plantas
a nuestra salud.
- A elaborar analogías e
incluirlas en sus textos.
- Las clases de los
triángulos según sus
ángulos y lados.
- Las diversas utilidades
de las plantas
- Recurso humanos
- Transportador
- Cuadernos
- Papelógrafos
- Pizarra.
- Laminas
- Hojas de plantas.
- Textos.
- Elaborando mi
herbario
- Identificando las partes de los
cuadriláteros.
- Utilizando el transportador
para medir los ángulos.
- Recolectando hojas.
- Elaborando fichas
informativas.
- Para identificar las
formas geométricas que
poseen las
construcciones que nos
rodean.
- Para conservar las hojas
y señalar las
propiedades y utilidades
de las hojas.
- La clasificación de los
cuadriláteros.
- A trabajar con hojas.
-
- Evaluamos
nuestro
proyecto.
- Relatando nuestras
experiencias sobre lo
aprendido durante el proyecto.
- Expresando lo que sintieron.
- Evaluando la participación de
los estudiantes (co evaluación,
hetero evaluación, auto
evaluación).
- Para medir el
desempeño de los
estudiantes.
- Identificar logros y
dificultades.
- Lista de cotejos
- Cuadro de auto
evaluación y co
evaluación

PROGRAMA CURRICULAR – PROYECTO
(SETIEMBRE)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Chistes. - Adapta, según normas culturales su texto oral al
oyente de acuerdo con su propósito y tema.
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de'
forma estratégica.
Chistes. - Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Chistes. - Pronuncia con claridad y varía la entonación y el
volumen para enfatizar el significado de su texto.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información
del texto escrito.
Analogías - Localiza información en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Obtiene información
del texto escrito.
Analogías - Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,
los hechos, los personajes y los datos de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura.
Infiere e interpreta
información del texto.
Analogías - Deduce el propósito de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Conjugación de los
verbos.
- Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Conjugación de los
verbos.
- Establece de manera autónoma una secuencia lógica
y temporal en los textos que escribe.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Conjugación de los
verbos.
- Explica las diferentes funciones que cumplen algunas
palabras en el texto.
MAT.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
Polígonos:
Elementos y
clasificación
Triángulos
- Identifica características de los objetos de su entorno,
según sus lados, ángulos, paralelismo o
perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado
en paralelogramos.

Clasificación
Cuadriláteros.
Clasificación
Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
Polígonos:
Elementos y
clasificación
Triángulos
Clasificación
Cuadriláteros.
Clasificación
- Describe las características de los polígonos y los
paralelogramos, según su número de lados y vértices,
nombrándolos adecuadamente (triángulos,
cuadriláteros, pentágonos, etc.)
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Polígonos:
Elementos y
clasificación
Triángulos
Clasificación
Cuadriláteros.
Clasificación
- Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los
vértices de las formas bidimensionales, utilizar
recortes de figuras de papel para trasladarla sobre un
cuadriculado.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Polígonos:
Elementos y
clasificación
Triángulos
Clasificación
Cuadriláteros.
Clasificación
- Elabora conjeturas sobre cuáles son las
características geométricas comunes de las formas
bidimensionales.
PS
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Maneja fuentes de
información para
comprender él
espacio geográfico y
el ambiente.
Factores que
influyen en el clima
del Perú.
- Representa de diversas maneras el espacio
geográfico utilizando los elementos cartográficos.
Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas
actividades como ubicar lugares, relieve, áreas,
regiones, limites, etc.

Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Uso indiscriminado
de agro nutrientes
- Identifica y describe problemas ambientales de su
localidad y región.
- Relaciona causas y consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y región.
CT EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Las plantas:
Clasificación y
partes.
- Menciona le ciclo vital de las plantas y animales
depende una serie de relaciones que se establecen
entre ellos (productores, consumidores y
descomponedores).
- Menciona que la conservación de las platas y
animales de su localidad depende de las estrategias
para su protección.
La hoja: partes la
fotosíntesis.
descomponedores).
- Menciona que la conservación de las platas y
Reproducción de la
planta
descomponedores).
- Menciona que la conservación de las plantas y
Utilidad de las
plantas. Técnicas
para el cultivo de
plantas
- Menciona que la conservación de las plantas y
- Menciona que las plantas y animales de su localidad
depende de las características de los diferentes tipos
de suelos.
ARTE
Y
CULTURA
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales.
Trabajos con hojas. - Manifiesta su opinión al observar su propio trabajo y
el de sus compañeros destacando la creatividad.
- Usa diversos recursos en sus producciones.
- Expone sus trabajos nombrando los recursos
usados.

ER CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
Las
Bienaventuranzas.
- Reflexiona sobre una de las Bienaventuranzas y las
expresa con ejemplos de la vida diaria y de la Biblia.
- Reconoce las Bienaventuranzas como camino de
perfección para vivir el Amor en actitud de servicio
ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
Sensibilizando y
negociando nuestro
proyecto.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Se inicia con lluvia de ideas sobre el deterioro de las áreas verdes que conocen.
- Sus intervenciones serán anotadas en la pizarra.
- Se interroga:
- Para que no siga sucediendo estos problemas ¿Qué acciones deberían tener en
cuenta?
- ¿De todo lo antes mencionado que hacen ustedes para mejorar las condiciones
de las áreas verdes?
- Se propone la valoración y protección de las áreas verdes de su I.E.
¿Qué
elaboraremos?
¿Para qué lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
¿A través de
qué?
¿Qué
aprenderemos?
Un herbario Para conocer y
proteger la
diversidad de las
plantas
Hojas de
distintas plantas
A través de:
-Recolección.
-Clasificación.
Presentación.
Diferenciar las
distintas hojas de
diversas plantas
- Se forman grupos, se nombra un jefe de grupo y se reparten responsabilidades.
- Observan, comentan y reflexionan sobre chistes de frutas presentados.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿Te gustaron los chistes?
- Cuenta un chiste
- Se presenta el tema: LOS CHISTES.
- Pizarra
- Papelógrafo.
- Lecturas
- Cuadernos
- Textos del
área
- Lapiceros.
- Colores.
- Infografías.
- Cartillas.
- Cañón
multimedia.
- Biblia.
- Fichas
informativas

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Se rescatan los saberes previos:
- ¿Qué es un chiste?
- ¿Qué pasos debemos seguir para crear un chiste?
- ¿Los chistes solo sirven para divertir o se pueden aprender de ellos?
- Se presentan chistes
- De los ejemplos presentados se da el concepto de chiste
- Se presenta un chiste.
- Se muestran cartillas de las partes del chiste y las ubican en el chiste anterior
- Observan ejemplos de chistes para que se indiquen sus partes:
- Se presentan chistes, los estudiantes los leen y escogen algunos para contarlos en
el aula.
- Se presentan los pasos para escribir chistes.
- Forman grupos de tres personas.
- Siguen los pasos para escribir chistes.
- Escribe tres chistes y los presentan al pleno.
- Se eligen los chistes más originales y graciosos del salón.
- Como actividad de extensión elaboran cinco chistes relacionados con plantas.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Observan el chiste presentado sobre plantas.
- Responden:
- ¿De qué trata el chiste?
- ¿Ambos personajes hablaran de la misma “planta”?
- Se presenta el tema: LA PLANTA: PARTES Y SU CLASIFICACIÓN
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Qué es la planta?
- ¿Cuáles son sus partes?
- ¿Cómo se clasifican las plantas?
- ¿Por qué son importantes las plantas para la vida del ser humano?
- Observan un video: La eduteca: Las plantas: Parte de una planta
- Comentan sobre el video y que es lo que más les agrado.
- Observan la imagen de una planta y relaciona las cartillas con sus partes.
- Forman grupo al azar o por sorteo.
- Buscan información en libros del área (La planta y sus partes, funciones de las
plantas, clasificación)
- Elaboran ayudas visuales para su exposición.
- Se proporciona información del tema

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Sistematizamos la información en sus cuadernos
- Resuelven una ficha de aplicación
- Comparten sus respuestas.
- Como actividad de extensión elaboran una maqueta de la planta y sus partes.
- Resuelven una ficha de evaluación.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan un chiste de vegetales.
- ¿De qué trata el chiste?
- ¿Quién nos proporciona el sol, las plantas y todo lo que nos rodea?
- ¿Cómo nos podemos acercar más a Dios?
- Se presenta el tema: LAS BIENAVENTURANZAS
- ¿Qué son las Bienaventuranzas?
- ¿Cuántas son las Bienaventuranzas?
- ¿Qué nos enseñas las Bienaventuranzas?
- ¿En la actualidad se practican las Bienaventuranzas?
- Se explica que en la actualidad las personas buscan la felicidad en aspectos
equivocados y que Dios nos enseña a través de la Bienaventuranzas como ser feliz
realmente.
- Leen la Biblia: Mateo 5:1-10.
- Comentan sobre lo leído y completan una ficha de lectura.
- Se presenta una ficha informática.
- Leen y comentan sobre la ficha informativa de las bienaventuranzas
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
- Se presenta una canción y una oración de las Bienaventuranzas.
- Cantan y rezan la oración.
- Reflexionan sobre el verdadero significado de la Felicidad y se comprometen a vivir
cumpliendo las Bienaventuranzas
- Como actividad de reflexión resuelven actividades propuestas
- Resuelven una ficha de evaluación
Investigamos el cuidado
de las plantas.
- Se presenta un juego de mesa, donde los estudiantes deberán mencionar el verbo
correspondiente a cada indicación.
- ¿Les gusto el juego?
- ¿Cuál fue el verbo que más se les dificultó?
- Laminas
- Pizarra
- Cuadernos
- Colores
- Textos del
área.

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- ¿Qué nombre recibe el hacer concordar los sujetos con los predicados?
- Se presenta el tema: CONJUGACIÓN DE VERBOS.
- ¿Qué entiendes por la palabra conjugar?
- ¿Para hacer conjugar el verbo que deben de tener en cuenta?
- ¿Qué relación debe existir entre el verbo, la persona y el tiempo?
- Por medio de una lluvia de ideas se hace recuerdo del concepto del Verbo.
- Se pide que mencionen algunos verbos que utilizaron en el juego anterior.
- Se explica sobre la conjugación
- Se presenta una canción y la cantan.
- Vuelven a leer el texto de la canción y subrayan los verbos y escriben debajo de
cada uno, en qué tiempo se encuentran.
- Se presentan los tipos de conjugación y las formas verbales.
- Escribe tres ejemplos, para cada modo verbal
- Forman parejas de trabajo y resuelven ejercicios
- Comunican sus respuestas.
- Corrigen si hubiese error.
- Utilizan el diccionario para aclarar dudas.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios.
- Resuelven ficha de evaluación
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan las imágenes de niños plantando árboles.
- ¿Qué hacen los niños?
- ¿Por qué es necesario cuidar las plantas?
- ¿Qué plantas son propias de tu localidad?
- ¿Consideran que el clima es un factor influyente para las plantas que crecen en
su localidad?
- Se presenta el tema: FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CLIMA.
- ¿Qué es el clima?
- ¿Qué factores influyen en el clima del Perú?
- ¿Por qué en el verano en la sierra llueve?
- ¿Cuál es la causa por la cual el Perú tiene diversidad de climas?
- Observan un video: El clima.
- Comentan sobre el video.
- Se organizan en grupos.
- Cartillas.
- Papelógrafos
- Plumones
- Diccionario
- Canción
- Mapa del Perú
- Cañón
multimedia.
- Hojas.

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Buscan información del tema en textos del área, factores a los que debe el clima en
el Perú.
- Se presenta información del tema acompañado de imágenes de los factores del
clima y los climas en las 8 regiones geográficas.
- Resuelven una ficha de aplicación.
- Presentan sus respuestas y las corrigen si hubiese error.
- Observan una lámina de la planta y recuerdan sus partes.
- Comentan sobre la función de cada parte de la planta.
- Se presenta el tema: LA HOJA Y SUS PARTES.
- ¿Para qué sirve la hoja?
- ¿Qué es la fotosíntesis?
- ¿La fotosíntesis solo sirve para dar alimento a la planta?
- ¿Podría vivir una planta sin hojas?
- Salen al patio y recolectan hojas
- Se presentan una lámina de las partes de las hojas y las comparan con sus hojas
recolectadas
- Comentan sobre las semejanzas y diferencias de la hoja.
- Forman grupos de trabajo
- Buscan información en libros del área.
- Se proporciona información del tema
- Realiza actividades propuestas.
- Se explica cómo se realiza la fotosíntesis, con ayuda de imágenes.
- Se presentan el video de la fotosíntesis y comentan sobre él.
- Resuelven actividades de aplicación.
- Por medio de lluvia de ideas se dan conclusiones de la importancia de las hojas para
el bienestar de las personas y la importancia de conservar y proteger las plantas.
- Como actividad de extensión elaboran una maqueta de las partes de las hojas y
resuelven las pág. De la 58 a la 61 de su cuaderno de actividades 4°.

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Recolectando y
sembrando una planta
ÁREA: MATEMÁTICA
- Se les entrega cartulinas a los estudiantes
- Se presenta la imagen del Tangram y la recortan
- Una vez que todos tengan la figura ya cortada armaran imágenes como en el
ejemplo planteado.
- Responden a interrogantes:
- ¿Qué imágenes creaste?
- ¿Qué tipo de polígonos utilizaste?
- ¿Qué tipos de polígonos conoces?
- Se presenta el tema: POLIGONOS: ELEMENTOS Y CLASIFICACION
- Se rescatan los saberes previos de los alumnos a través de preguntas:
- ¿Qué es un polígono?
- ¿Cuáles son los elementos de un polígono?
- ¿Cómo se clasifican los polígonos?
- ¿Consideran que los polígonos están presentes en nuestras vidas diarias? ¿Por
qué?
- Observan la situación planteada y responden interrogantes sobre las imágenes
propuestas.
- Se explica sobre los polígonos y su clasificación.
- Forman parejas de trabajo
- Realiza las actividades planteadas.
- Comprueban y analizan los resultados
- Detectan y corrigen los errores.
- Sistematizan las información en sus cuadernos
- Como actividad de extensión resuelven una actividad
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan la imagen de una avioneta echando abonos artificiales a un cultivo.
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿Qué significa la imagen sobre el avión?
- ¿Consideran importante utilizar agro nutrientes a todos los cultivos?
- Se presenta el tema: USO INDISCRIMINADO DE AGRO NUTRIENTES.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Qué significa “agro nutrientes”?
- ¿Para qué sirven los agro nutrientes?
- ¿Qué tipos de agro nutrientes conocen?
- Pizarra
- Fotografías
- Cartillas
- Recurso
humano
- Textos del
área
- Cuadernos
- Papelógrafos
- Lecturas
- Cartulinas.
- Cuadernos.
- Vasos
descartables
- Algodón
- Semillas
- Cañón
multimedia
- Laminas

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- ¿Qué daños produce a las plantas y a los suelos este tipo de sustancias?
- Buscan en el diccionario la palabra “agro nutrientes”
- Se explica que el abono se puede considerar como un agronutrientes
- Comentan sobre los riegos en el uso de abonos.
- Se propone la elaboración de abonos naturales que no afecten el medio ambiente
- Reúnen los materiales necesarios.
- Siguen las indicaciones
- Deben de tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Formulan conclusiones del cuidado de las plantas y los suelos por el bien de los
seres humanos.
- Las conclusiones son anotadas en la pizarra y posteriormente a sus cuadernos.
- Como actividad de extensión investigan sobre las propiedades de la cascara de
huevo como fertilizante natural y elaboran un trifoliado de su investigación.
- Leen y realizan el trabajo; ensalada de verduras.
- Comentan sobre la ensalada que prepararon con sus compañeros.
- ¿Qué utilizamos para la ensalada?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿De dónde provienen los vegetales?
- ¿Si hiciéramos muchas ensaladas se acabaría los vegetales?
- Se presenta el tema: REPRODUCION DE LAS PLANTAS
- Se Rescatan los saberes previos de los estudiantes.
- ¿Cómo se reproducen las plantas?
- ¿Qué tipo de elementos ayudan en la reproducción de las plantas?
- ¿Cuál es la parte de la planta que interviene en la reproducción?
- ¿Los seres humanos pueden intervenir en la reproducción de las plantas?
- Observan un video: La eduteca: La reproducción sexual de las plantas.
- Observan un video: La eduteca: La reproducción asexual de las plantas
- Comentan de los videos
- Buscan información en libros del área
- Se presenta información del tema.
- Observan la imagen de la germinación y las ordena
- Responden la siguiente pregunta: ¿Las imágenes presentadas a que tema

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
corresponde?
- Observan un video: Proceso de germinación
- Comentan sobre el video
- Se proporciona información del tema:
- Se propone realizar un experimento de la germinación
- Comentas sobre el experimento.
- Como actividad de extensión dibujaran el proceso de germinación y resolverán las
pág. 62 a 65 del cuaderno de trabajo CA 4°
Utilizando las plantas de la
localidad
- Observan las imágenes de trabajadores de la comunidad y los instrumentos que
utilizan cada uno
- ¿Qué relación existe entre las imágenes?
- ¿Con que otros elementos se puede relacionar al veterinario o al bombero?
- ¿Qué nombre recibe a la relación entre las palabras?
- Se presenta el tema: ANALOGÍAS.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes
- ¿Qué es una analogía?
- ¿Qué tipo de relaciones se pueden dar en las analogías?
- ¿De qué tipo de relación se estaría hablar en las figuras mostradas?
- ¿Se pueden utilizar las analogías en nuestras vidas diarias? ¿De qué forma?
- Se presentan imágenes y las relacionan formando analogías.
- Se explica sobre las analogías y los criterios de formación
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación
- Comunican sus respuestas.
- Corrigen si hubiese error.
- Utilizan el diccionario para cualquier consulta.
- Se entregan cartillas a cada estudiante y deberán de buscar la relación entre ellas.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios propuestos
ÁREA: MATEMATICA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de árboles.
- Responden a interrogantes:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué comenta el niño?
- ¿Qué forma tienen los árboles?
- Recuro
humano
- Pizarra
- Cuadernos
- Laminas
- Papelógrafos
- Colores
- Hojas
- Plumones
- Diccionario
-

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Analizan la situación problemática de un niño y su velero y responden sobre los
triángulos que posee el velero.
- Se presenta el tema: El triángulo.
- Se explica el concepto de triangulo y sus características.
- Responden en sus cuadernos: ¿la suma de medidas de los ángulos internos de todo
triángulo siempre es 180º?
- Trazan 3 triángulos, mide sus ángulos y verifican la pregunta anterior.
- Clasifican los triángulos según las medidas de sus lados y sus ángulos.
- Se explica la forma como construir un triángulo.
- Construyen en sus cuadernos los triángulos propuestos con las medidas dadas y
siguen los pasos para su construcción.
- Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación
- Comprueban y analizan el resultado obtenido.
- Detectan y corrigen los errores.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios planteados.
- Observan la imagen de un niño quejándose de dolor de estómago.
- ¿Qué le duele al niño?
- ¿Por qué le dolería el estómago?
- ¿Qué infusión usualmente toman cuando les duele el estómago?
- ¿Para qué sirven las plantas?
- Se presenta el tema: UTILIDAD DE LAS PLANTAS
- ¿Para qué se utilizan las plantas?
- ¿Se pueden comer las plantas crudas o solo cocidas?
- Si se come verduras crudas ¿Qué medidas de seguridad deberían tomar?
- ¿Podría sembrar sus propios alimentos?
- Realizan el juego de tres en raya de los alimentos.
- Comentan que les agradó más del juego.
- Observan imágenes y comentan con sus compañeros(as) acerca de los usos que se
les da a las plantas.
- Responden ¿Qué otras utilidades tienen las plantas? Presenta un informe
acompañado con dibujos o fotos
- Responden: En tu comunidad ¿Te has dado cuenta de que muchos animales
también consumen plantas?

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Completan un cuadro de registro con sus nombres y el(los) vegetales(es) que
consume.
- Comparten con sus compañeros (as) las respuestas de las siguientes preguntas:
¿Has tomado mate de manzanilla, anís o matico cuando te dolió el estómago?, ¿te
ha frotado con ruda cuando te golpeaste? o ¿te ha bañado con hierba santa para
aliviar las picaduras? ¿Cómo crees que antiguamente se aliviaban las personas
enfermas si no había tantos medicamentos como ahora?
- Observa la escena de Carlos que le dolía el estómago y su mamá le dio un mate de
paico y lo alivia.
- Comentan: ¿Por qué las hojas de paico aliviaron a Carlos?
- Se explica: Las plantas medicinales nos ayudan a aliviar malestares o mejorar el
funcionamiento de nuestros órganos.
- Se explica sobre algunas plantas medicinales
- Reflexionan y responde en su cuaderno: ¿utilizas regularmente plantas medicinales?
¿Por qué?
- Analiza las siguientes situaciones y escribe en tu cuaderno cómo podrían
solucionarse: Uno de tus compañeros tiene dolor estomacal porque comió
demasiado, ¿qué le recomendarías beber?; Tu mamá tiene dificultad para dormir y
está muy nerviosa, ¿Cómo la ayudarías?; Tu hermano tiene mucha tos, ¿con qué
podría aliviarla?
- Forman grupos e investigan sobre el uso medicinal de las siguientes plantas: ajo,
savia, cacao, malva, llantén y cola de caballo.
- Elaboren un díptico o tríptico con la información
- Elaboran un organizador visual de la utilidad de las plantas y exponen.
- Elaboran conclusiones de las utilidades de las plantas
- Como actividades de extensión investigan sobre el uso medicinal de la planta:
Sábila, Hierba Luisa y el orégano. Elaboran un tríptico.
Elaborando mi herbario ÁREA: MATEMATICA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de una casa y los polígonos que
la conforman.
- Responden:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué nos brinda la naturaleza?
- ¿Dónde podemos encontrar formas cuadriláteras?
- Se presenta el tema: CUADRILÁTEROS: CLASIFICACIÓN.
- Observan la situación de Isaac y Mariela que arman un rompecabezas y las figuras
- Laminas
- Recuso
humano
- Cuadernos
- Reglas
- Pizarra
- Cartulinas
- Textos
- Transportador

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
que las conforman.
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes:
- ¿Cómo se llaman estos cuadriláteros?
- ¿Qué cuadriláteros conoces?
- ¿Cómo se clasifican los cuadriláteros?
- ¿Cuáles son los elementos de un cuadrilátero?
- Se explica sobre los cuadriláteros
- Se presenta la clasificación de los cuadriláteros según los lados paralelos que
tienen.
- Realizan actividades de aplicación
- Comprueban y analizan el resultado obtenido.
- Detectan y corrigen errores.
- Como actividad de extensión resuelven ejercicios.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Observan la imagen de niños jugando con hojas secas.
- Responden
- ¿Qué hacen los niños?
- ¿En qué época caen las hojas?
- ¿Qué trabajos pueden realizar con hojas?
- Si tuvieran que conservar las hojas ¿Qué trabajo realizarían?
- Se presenta el tema: TRABAJO CON HOJAS
- Se propone que realicen un herbario que les permita conservar las hojas que
recolecten
- Se mencionan los materiales a utilizar
- Recolectan los materiales
- Siguen las indicaciones para la elaboración de su herbarios, recolectando hojas,
secándolas y escribiendo fichas descriptivas de cada hoja
- Con las hojas que quedan pueden realizar collage
- Se muestran ejemplos de collage y ellos realizan sus propias creaciones
- Como actividad de extensión elaboran un collage con hojas y lo presentan en la
siguiente sesión.
- Se evalúa con una lista de cotejos.
- Colore
- Hojas de
colores
- Hojas secas
- Goma
- Fichas
EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
- Metacognición:
- ¿Les agradó conocer de las plantas? ¿Cuál fue el paso del proyecto que
realizaste con más agrado? ¿Por qué? ¿Cuál fue el paso del proyecto más difícil
-

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
de realizar? ¿Por qué?
- ¿Realizaron bien su trabajo personal? ¿Apoyaron a los demás?
- ¿Cómo me sentí trabajando en el grupo?
- ¿Cómo me siento después de haber elaborado mi experimento y observar su
funcionamiento?
- ¿Crees que hiciste tu mejor esfuerzo? ¿Por qué?
- ¿Qué aprendiste con este proyecto?

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