Subjetividades juveniles y tecnocultura

Subjetividades Juveniles y
Tecnocultura

Sergio Alejandro Balardini
FLACSO; mayo 2012

Tecnoculturas

El “hecho” capital del siglo XX es la aparición del concepto de
posibilidad ilimitada. Este predicado de la ciencia y la tecnología
implica la noción de una moratoria del pasado –el pasado ya no
es pertinente, y tal vez esté muerto– y las ilimitadas alternativas
accesibles en el presente.
(...)
La ciencia y la tecnología se multiplican a nuestro alrededor. Cada
vez más son ellas las que nos dictan el lenguaje en que
pensamos y hablamos. Utilizamos ese lenguaje, o enmudecemos.

J.G. Ballard, Prólogo a “Crash”, Buenos Aires, Minotauro, 1973.

El nuevo contexto:
sociedad, tecnología y consumo
 Globalización económica, modernización productiva y articulación
en el mercado internacional.
 Impacto social de la globalización. Tendencia a polarizaciones
socioeconómicas, sociedades duales (incluidos/excluidos) y
fragmentadas.
 Globalización de los mensajes comunicacionales (TV cable,
internet, celulares).
 Revolución Científico-Técnica (robotización e informatización) y su
expansión desde el mundo de la producción a la vida doméstica.
 Cada 18 meses se duplica el conocimiento.
 El enlace entre generación de conocimiento, desarrollo tecnológico
y producción de bienes de consumo se refuerza. La renovación del
mercado es constante.
 Extensión y Compresión del Espacio.
 Aceleración del Tiempo. Inmediatez.
 Nativos digitales (jóvenes) frente a migrantes digitales (adultos)
(ruptura tecnológica generacional); (y usuarios, residentes, y pioneros).

El nuevo contexto:
sociedad y cambio constante

 Cambios en la familia (pluralidad de fórmulas convivenciales y
nuevas relaciones de poder).
 Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad).
 Las iniciaciones son más tempranas.
 Mayor autonomía de la familia y los adultos.
 Prolongación de la vida y modificación en las características del
recorrido existencial.
 Búsqueda de sentido de vida, fragmentación e identidad
multicentrada.
 Fuerte presencia de la dimensión de género en los debates, y en
planes y programas.
 El tiempo de los derechos (niñez, juventud, mujer, orientación
sexual, adultos mayores, etc.). (N. Bobbio)
 El cambio es permanente (‘sociedad prefigurativa’; M. Mead).

Los Medios de Comunicación y
la vida en la pantalla (modo tv)
 La gran diferencia: la relación entre los géneros y entre las generaciones.

 Niños y adolescentes conocen el mundo por la televisión, una de las principales fuentes de
experiencias e información para organizar su mundo. En competencia con la familia y la
escuela.

 Captación directa por la publicidad y el consumo mediático. Se dirigen directamente a ellos.

 Acceso directo a imágenes y hechos del mundo adulto, traspasando las viejas fronteras.

 Sobreoferta de Imágenes con alto contenido de violencia (naturalizada). Contraste: No hay
sangre en la series hasta los años 80.

 Visionado autónomo. Ven televisión solos. Ausencia de presencia adulta.

 Guiones y protagonistas altamente complejos: futuro abierto; múltiples y cambiantes
protagonistas; acción en simultáneo; lo bueno en lo malo y viceversa.

 El “reality” como frontera de lo real en reemplazo de la fantasía.

 La penetración de los televisores supera el 200% en los hogares: hay más de dos televisores
en promedio en cada hogar. El segundo, con frecuencia esta en la habitación de los hijos.

¿La caja boba?
Visionado de TV en Argentina:

 Promedio diario por persona: 6 hs., el doble que
a nivel mundial.

 En el último año, los televidentes crecieron un
2%.

 Cantidad de horas semanales: 42 hs.
Mayor que la cantidad de horas de trabajo de un
asalariado en un empleo de ocho horas diarias
(40 semanales)”.

De la Sociedad Industrial a la
Sociedad de la Información

Temporalidad siglos, milenios segundos, horas
(tiempos) velocidades (post-tiempo)
Poder propiedad, control simbólico, exclusión
explotación
Regimen cognitivo lineal, escritural discontínuo, hipertextual

Mediante representación presentación

Estrategia argumento violencia simbólica

Medio libro, film, pintura byte

Mediación discurso público tecnopaisaje
Soporte texto neobjetos

Fuente: Scott Lash; Crítica de la información; 2002

Hitos de Infraestructura
marco de prácticas sociales

 Conectividad (se establecen las redes).
De las redes privadas (Fido) a la red comercial (internet).
Nacen la web y aplicaciones diversas.
 Banda Ancha (velocidad, tiempo, flujo).
Web 2.0 (wikis, blogs, flogs, redes sociales, intercambio de
archivos, incremento de la interactividad). MySpace,
Facebook, Wikipedia, Youtube, Blogger, Flickr, E-mule,
Fotolog.
 WI-FI (movilidad espacial). Desanclaje. Portabilidad.
Ubicuidad. ‘Smart mobs’. Celulares nueva generación. Des
y re-territorialidad.
 Convergencia Digital. Diferentes dispositivos se articulan
y potencian.
 La Internet de los Objetos. La convergencia suma a los
más variados objetos de la vida doméstica.

Uso de TIC’s
Diferentes Brechas

 Acceso: restricción de recursos que impide / dificulta
conectarse a la red (económica, política).
 Tecnológica: refiere a la producción y uso de
insumos / servicios. Calidad e interactividad del medio.
 Generacional: entre nuevas y viejas generaciones.
Nativos e inmigrantes. Residentes y usuarios.
 Contenidos: desigual producción de contenidos y de
soportes (soft) (países centrales - periféricos; casos particulares:
Irlanda, Brasil; India).

Usuarios conectados 1995 – 2008 (*)

1995 1997 1998 2000 2000 2001 2001
1.000 70 mil 290 mil 1 millón 1,4 mlln 1,9 mlln 3,1 mlln
(marzo) (sept.) (abril) (dic.)

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
3,6mlln 4,973 5,328 7,574 10,320 12 mlln 20 mlln
(oct.) mlln mlln mlln mlln (mrz) (**) (pry dic)
(oct.) (marzo) (abril) (junio) 16 mlln (***)
(dic) (***)
(*) Base D’Alessio-Irol
(**) Asociación de Usuarios de internet R.A.
(***) Prince and Cooke (45% del total de población)

Accesos residenciales 2002 / 2011
(INDEC)

Periodo Dial up Usuarios Free Banda ancha Totales
Dic 02 631.312 704.080 132.681 1.468.073
Dic 03 603.742 816.575 208.817 1.629.134
Dic 04 555.469 886.065 434.485 1.876.019
Dic 05 509.115 918.959 794.664 2.222.738
Dic 06 381.125 727.456 1.395.640 2.504.221
Dic 07 259.177 514.469 2.143.802 2.917.448
Dic 08 192.167 349.874 2.917.455 3.436.734
Dic 09 171.245 184.632 3.558.967 3.914.844

Dic 10 114.917 101.722 5.137.955 5.354.594
Dic 11 81.203 46.956 8.084.108 8.212.267

Región: 39,5%
Mundo: 28,7%
(P&C) *inicio 2011*

Argentina es el
país con mayor
penetración de
Internet en la
población. Es
decir, el 66% de
la población
accede a Internet,
de acuerdo a
un informe de
Internet World
Stats con base
sobre Nielsen.

Penetración en la población
y nomadismo wi-fi
 La banda ancha fija creció un 32,6% entre 2010 y 2011,
 la banda ancha móvil un 131% en el total de suscripciones
entre diciembre de 2010 y diciembre de 2011.
 Alcanzó los 3,7 millones de suscriptores. Hay máquinas
portátiles en uno de cada cuatro de los hogares que no tienen
Internet (se conectan a la red fuera de sus casas) (2011).
 Hay que contabilizar 2.000.000 de portátiles entregadas en el
marco del Programa Conectar Igualdad.
 En 2011 se estimó un parque total de PCs en el país de
15.500.000 equipos.
 En América Latina, Argentina es el tercer país que presenta
mayor penetración de Internet en el hogar, con un 38,2%. El
ranking es liderado por México, con un 44,2% y Chile, con el
41,2%.

“Estado de Internet en Argentina”. Junio 2011.
Población mayor de 15 años que se conecta a Internet desde el hogar y lugares de trabajo.

Fuente: IAB Argentina; comScore

 Promedio mensual por usuario de 27,4 horas, cuatro horas por encima del
promedio mundial.
 Por género y edad: hombres y mujeres componen prácticamente partes
iguales de la población online. Usuarios de entre 15 y 34 años, representaron el
60% del tiempo consumido online en Argentina
 Redes sociales: 9 de cada 10 usuarios web argentinos visitaron un sitio de
redes sociales en el mes de Marzo 2011.
 Facebook ocupa el primer lugar en las preferencias de los argentinos con 8,8
horas promedio. A nivel global, Argentina ocupa el segundo lugar en cuanto a
tiempo de permanencia en la red social, detrás de Israel.
 Twitter y Facebook: Argentina es el 5º mercado de Facebook.com por
alcance, con un 89.2 % de la población web; y el 7º mercado de Twitter por
alcance, con una penetración del 18 % de la población web.
 Twitter: entre diciembre 2010 y septiembre 2011 las cuentas de Twitter en el
país aumentaron un 130% y ya superan el millón de inscriptos.
 Consumo de noticias: la categoría Noticias e Información online tiene la
audiencia más fuerte de Latinoamérica en Argentina. El alcance del 71 % en
nuestro país, supera ampliamente el promedio mundial para la categoría.

Data de los Censos 2010 - 2010

 La tenencia de computadora en los hogares del territorio
nacional ha crecido de 20,5% a 47,0%, un incremento de
26,5 puntos porcentuales en la proporción de hogares que
disponen de computadoras entre los años 2001 y 2010.
 3.653.823 nuevos hogares accedieron a una computadora
en este periodo censal.
 Provincias con mayor proporción de hogares con
computadora: Tierra del Fuego (73 %); Ciudad Autónoma
de Buenos Aires (68,6 %); Santa Cruz (63,8 %). Siguen,
San Luis y Chubut. Censo 2010.
 Provincias con menor proporción de hogares con
computadora: Santiago del Estero (23,4 %); Formosa (26
%); Misiones (28,4 %); Chaco (29,6 %).
 En el norte del país hay menos cantidad de personas que
usan computadora en relación con el sur.

Buenos Aires, top ten!
Buenos Aires, en el top ten mundial de usuarios de Facebook (2011)

 En Capital y GBA hay 6,56 millones de cuentas. El número equivale a la mitad de la
población del área metropolitana. Y la ubica sexta en un ránking internacional, por
encima de Nueva York y San Pablo. Córdoba y Rosario, entre las 100 primeras.

 La franja de 18 a 34 años representa el 62% de los perfiles de la red, seguidos por
los adolescentes de entre 13 y 17 años (16%).

 En cuanto al sexo, la balanza está bastante nivelada: el 52% son mujeres y el 48%
varones.

Y, al mismo tiempo...

 5,5 millones de personas de entre 25 y 50 años no usan computadoras.
Representan el 41% de las personas de esa edad (censo 2010).

 Entre los hogares argentinos conectados a Internet, de septiembre de 2010 a
septiembre de 2011, se triplicaron los que cuentan con más de una computadora:
pasaron del ser un 11 % a ser un 33 %. (Carrier y Asoc. 2011)

Algunas cifras globales

 Los videos de YouTube son vistos + de 3000 millones de veces al día (50% más
que en 2010 (*)
 Cada minuto, se suben 48 horas de contenidos de video (37% + que en 2010).
 Esto equivale a 225.000 películas de cine cada semana.
 Más video es subido a YouTube en 40 días que el creado por las tres principales
cadenas de cine norteamericanas en 30 años.
 Edad promedio de los “uploaders”: 26,5 años.
 Hay 31 billones de búsquedas por mes en Google.
 Facebook superó los 840 millones de usuarios.
 Se suben 3.000 millones de fotos al mes a Facebook; (5.000 millones de fotos
que había en total Flickr en octubre de 2010).
 América Latina es una de las regiones con mayor presencia de fcbk, que, en
términos poblacionales, sería hoy el 3er país del mundo.
 2.000 millones de usuarios de Internet en todo el mundo.

Fuentes:
http://vimeo.com/9641036
http://www.microsiervos.com/archivo/internet/estado-internet-en-numeros.html
(*) Info de prensa Mayo 2011
Facebbok; Youtube y otros...

Unas pocas cifras más...

Número de equipos conectados a internet:
 1.000 en el 1.984
 1.000.000 en 1.992
 1.000.000.000 en 2.008

Llegar hasta 50 millones de usuarios:

 A la Radio le llevó 38 años
 A la Televisión le llevó 13 años…
 A Internet: ¡¡¡ sólo 4 años !!!

Un problema de espacio
Tiempo de la escena: 60 años
 1946. La primera computadora electrónica
moderna (ENIAC), pesaba 27 toneladas y
tenía 17.486 válvulas (con sus bugs).
 Hoy. Un microprocesador moderno tiene 820
millones de transistores.
 Si usáramos la tecnología de la ENIAC, el
artefacto insumiría 3 km cuadrados de
superficie y 1 millón de toneladas de peso.
 El micro, pesa uno pocos gramos.
Ariel Torres; (pág. 32 y 68)

Haciendo espacio

Almacenamiento de ejemplares del “Nuevo Testamento”

 Diskette (1,5): un texto completo (con espacio sobrante).
 CD: 650 veces el texto.
 DVD: 4700 veces.
Equivale a una pila de libros de 141 metros.
 Disco rígido de 250Gb: 250.000 copias del texto.
Equivale a una pila de libros de la altura del Everest.
Ariel Torres; (pág. 36)

Fcbk: 10 primeros y 10 que más crecen

Argentina esta en el puesto Nro 12 con 18.280.580 perfiles

Semana del 04/05/12 – Socialbakers.com

 Estados Unidos: 107,7 millones de
cuentas.
 Brasil: segundo a nivel mundial,
33,3 millones.
 Argentina: 7 millones de cuentas
(puesto 15).

El impacto diferencial por edad

Censo 2010. Brechas de edad

 Los chicos y chicas de 6 a 19 años, es decir, los
que están en edad escolar, son el sector de
población que más usa la computadora en la
totalidad de las provincias.
 La Pampa, es dónde la brecha es mayor:el 81,5
% de ese grupo etario usa computadora.
Mientras que en la población mayor de 3 años, lo
hace un 56 %.
 Con excepción de Formosa y Misiones, la
población de 3 a 5 años presenta porcentajes
más altos de uso de computadora en
comparación con la gente de 60 años.

Internet, ¿a qué actividad le quita tiempo?

Actividad %
Mirar TV 35,5
Leer 14
Dormir 9,4
Pasar tiempo con la familia 5,3
Salir con amigos 2,8
Otra 4,6
Ninguna 28,4

Fuente: D’Alessio-Irol

Nativos Digitales (Generación Internet)

Algunos bebés, al observar una fotografía física de papel,
desplazan su dedo por la superficie de la imagen intentando
pasar a otra foto.
Emulan la manera de ver imágenes en un teléfono inteligente.

Nativ@s digitales
La niña entró a la iglesia de la mano de su madre.
Y advirtió que los presentes, tras una serie de palabras,
repetían, una y otra vez, la palabra “amén”.
“blablabla..., amén”; “blablabla..., amén”.

Preguntó a su madre la razón, y su respuesta fue que
lo hacían para que aquellas palabras “funcionaran”.

La niña le replicó: “ah,... amén es cómo enter”.

Nativos Digitales

Las nuevas generaciones nacieron con el celular,
con la TV global, las cámaras digitales, la PC e
internet, los videojuegos, en medio de una
tecnocultura.
Sin embargo…

La distinción no se reduce a la tecnología ni a las
redes sociales, es una cuestión de capital
cultural y simbólico que básicamente se vincula
con valoraciones y competencias. Estamos
viviendo una transición epocal en términos de
alfabetización y valoración cultural. De
sensibilidades, percepciones y capacidades
cognitivas.

Características del viaje digital

 Simulación: manipulación y multiplicidad
 Navegación: movilidad y fluidez
 Interacción: toma de decisiones permanentes

Fuente: “La vida en la pantalla”, de Shirley Turkle.

Un vínculo generacional
cualitativamente distinto

«O sea, la tecnología siempre está con uno. La soltás un poco o
la usás menos, pero siempre está»
(9 a 11 años, NSE D1, masc.)

«Yo me animo, perdido por perdido me juego, exploro, veo qué se
puede hacer, lo intento. Se aprende probando»
(16 a 18, NSE C1C2, masc.)

«Para ellos es algo natural, lo que para nosotros fue impuesto
para ellos es natural»
(padre de hijo 10 años NSE D)

Fuente: Usos y costumbres de niñas, niños y adolescentes en internet - Chicos.net

Un vínculo generacional
cualitativamente distinto

Los dos modos principales en que aprendieron a encontrar sitios web:

el 61,4% de los chicos contestó que aprendió solo;
el 22%, “me ayudó un amigo”;
el 10,9 %, dijo que su mamá o papá lo ayudó en este aprendizaje.

El 82,7% de los adolescentes de entre 15 y 18 años de la muestra
contestó que aprendió sólo.


Referentes en la interacción
con tecnologías


Para el 58% de los docentes, los alumnos, en
la mayoría de los casos, tienen más habilidad
para el uso de los medios tecnológicos.

Para el 10% esa habilidad siempre es mayor.


Tutores tecnológicos
domésticos

«(...) me baja canciones, si quiero pasar alguna
canción al celular. Me busca páginas y yo leo»
(madre NSE C – hijo de 14 años)

«(…) tengo graves problemas y no tengo mejor manera
de solucionarlos que llamándola a ella.
Funciona como asistente técnica.»
(padre NSE D – hija 12 años)


Conclusiones del estudio "Aislamiento social y nueva tecnología“
Pew Internet and American Life Project, 2009.

 "(...) el uso de Internet en general, sumado al uso de servicios como Facebook
están asociados con redes sociales más diversas"

 "Los usuarios de celulares, quienes usan Internet de manera frecuente en el
trabajo, y los bloggers tienen mayor probabilidad de pertenecer a asociaciones
voluntarias locales, como un grupo juvenil o una organización de caridad"

 "Sin embargo, encontramos evidencia de que el uso de redes sociales en
Internet, tales como Facebook , MySpace y LinkedIn , sustituye cierta
participación en el vecindario"

 "El estudio apunta a que es posible que las vidas de las personas podrían estar
mejorando a través de la participación con nuevas tecnologías de
comunicación, en lugar de temer que su uso los hunda en una espiral de
aislamiento"
http://pewinternet.org/Reports/2009/18--Social-Isolation-and-New-Technology.aspx
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1195816

En las Redes Sociales

 El 30% visita las RS a diario; el 50% día
por medio; el 20% una vez por semana.
 Los adolescentes viven las redes sociales
como un lugar público donde mostrarse,
expresarse y encontrarse con sus pares.
 Se comunican con amigos, opinan, se
expresan, encuentran a quienes hace
mucho que no ven o no ven a menudo,
organizan grupos, socializan, hacen nuevos
amigos. Suben fotos, videos. Desarrollan
una “tecnosocialidad”.

En las Redes Sociales II
 Casi todos publican su nombre completo, colegio al que asisten,
localidad en la que viven, fecha de nacimiento, y mail.

 Muchos adolescentes publican su teléfono celular. Más mujeres que
varones. En el grupo de 13 a 15 años, lo hace un 17% de los
adolescentes.
 Algunos chicos y chicas publican, además, el número de teléfono fijo
y la dirección de su casa.
 En casi la totalidad de los casos, exponen fotos de su casa.
 Puede advertirse la ausencia de padres y otros adultos de sus
vidas en las redes virtuales.
 Parecen considerar que la información que proveen sólo está al
alcance de amigos y conocidos. Podría ser un signo de
confianza, tanto como del interés por ser encontrado y la
recompensa emocional que de ello derivaría.
 También podría deberse, a la idea de que los riesgos, de
presentarse, podrán ser enfrentados con facilidad.

Videos chicosnet
Algunas conclusiones a partir del análisis de 300 videos elaborados por
adolescentes de diferentes sectores sociales, recibidos en el marco
del “Concurso Tecnología Sí”:

 Viven un entorno tecnológico y digital.
 Sus mayores preocupaciones son los riesgos en la interacción y
sociabilidad, y el uso excesivo de los dispositivos y servicios.
 Hay una escasa presencia de adultos en los videos.
 No aparecen instituciones, no esta la escuela, tampoco otras
organizaciones sociales, ni organismos de seguridad.
 Las y los adolescentes reflexionan, discuten y resuelven sus
situaciones entre pares.
 Hay una suerte de consigna implícita o explícita que es "vos decidís",
o, "la decisión es tuya", dejando la responsabilidad en manos de la
subjetividad adolescente.
 Los jóvenes parecen tener clara la existencia de un contínuo virtual-
real, pero sólo parcialmente las implicancias de este hecho.

Usos y costumbres
 El 90% dice chatear (conversan).
 El 70% tiene perfil en una red social
(socializan).
 El 45% crea su propio blog y produce
sus contenidos.
 El 75% mira y comenta blogs de otros.
Desde luego, ven muchos videos, bajan música
y películas, y juegan.
Fuente: Programa Escuela y Medios
Ministerio de Educación de la Nación
2009.

Para la reflexión
 Muchos jóvenes indocumentados, tienen correo
electrónico.
 El 95% no cree en los peligros de internet.
 El 75% cree todo lo que se pública en la red.
 El 65% no chequea lo que encuentra.
 El 90% asegura que sus padres no saben cómo
usan internet (no hay reglas de uso en la casa).
Fuente: Programa Escuela y Medios
Ministerio de Educación de la Nación
2009.

Tío Google
Los chicos le preguntan a Google antes que a sus padres
y maestros.
 Una investigación llevada a cabo en el Reino Unido descubrió que la
mayoría de los chicos de 6 a 15 años recurren a Google antes que a
los docentes o padres cuando tienen una pregunta. Un 54% de ellos
señaló al buscador de Internet como el primer lugar al que se dirigen
a buscar alguna respuesta.
 En segundo lugar quedaron los padres: el 26 % de los niños dijeron
que recurrían a ellos cuando tenían alguna pregunta. Y sólo el 3 %
afirmó que se dirige a sus profesores. A su vez, más de un tercio de
los chicos (el 34 %) piensa que sus padres no podrían hacer sus
deberes.

¿En Argentina?

9 de cada 10 búsquedas Web que se hacen en el país se realizan
con Google…

Mutaciones tecnosociales
A partir del surgimiento de la escritura, pasando por la invención de la
imprenta, el teléfono, y el desarrollo de Internet, las capacidades
funcionales han ido mutando según el estímulo y la necesidad
social. Entre ellas:

 La atención, de focalizada a distribuida.
 La memoria, de expandida y profunda a enfocada y frágil.
 El conocimiento, de la profundidad singular a la navegación de
superficie enlazada.
 La actividad, de concentrativa y serial, al entrenamiento multitarea
y paralelo.
 Un “estar siendo” que va, del “ser ahí” al “ser ahí conectados”.
Cambia el modo de construir grupalidad.

Nos encontramos en espacios presenciales y virtuales, más
interactivos e interconectados, según necesidades o deseos, en
una Cinta de Moebius tecnosocial, sin adentro ni afuera.

Un contínuo
presencial - virtual
No vemos un corte entre vida “real” y vida “digital”.
Se sitúan de contínuo. Recortar en una, implica
recortar en otra.

Solamente a través del trabajo de
la escuela, las nuevas tecnologías
pueden convertirse en una
herramienta al servicio de la
profundización del pensamiento
crítico y no en su banalización.

Desafíos para la Escuela
En la tarea docente:
 Cambios en planificación, formatos,
metodologías, modos de producción de saberes,
de su evaluación, de la búsqueda y validación de
información…
 En el qué y el cómo para la transmisión,
apropiación, y producción del conocimiento.
 Menos “bajada” y más orientación y
acompañamiento.
 En la formación permanente de los docentes.

Criterios de autoridad

Se tensionan, cuestionan y modifican:

 En las instituciones.
 Del saber del autor.
 Del saber de los alumnos.
 De la veracidad / verdad de la
información disponible.

Nuevas tareas, nueva
posición
 El docente debe ayudar a buscar la
información y trabajar criterios de
validación: contrastar, contextualizar,
seleccionar, valorar, poner en relación,
debatir.
 Todo ello, frente al desplazamiento
permanente de los saberes (los que
surgen y los que envejecen) y el aumento
del conocimiento que varía la posición de
“posesión” del saber.

Oportunidades para la Escuela

Capacitar docentes y motivar alumnos es un modo
de generar un ambiente de mayor proximidad y
respeto intergeneracional, que facilita la tarea
educativa y el objetivo del aprendizaje.

Si la tarea resulta exitosa, serán alumnos/as más
activos, participativos, ruidosos, inquietos, críticos
y productivos.

La entrega de computadoras (paso esencial), no
debe interpretarse como un punto de llegada,
sino de partida.

Generación digital
Relación con las TIC’s
1. Visión de la tecnología como entorno
2. Velocidad y aceleración: instantaneidad (reino del presente)
3. Cambio en los parámetros de tiempo y espacio
4. Ruptura de linealidad, y...
5. Procesamiento en paralelo
6. Nueva relación entre texto e imagen
7. Enredamiento y Conectividad (nuevo modo de estar juntos)
8. Creación colectiva y colaborativa
9. Información “total”, “libre”, y diversificada (Arco iris)
10. Impulso a la elección personal
11. Acción constante
12. Orientación a la resolución de problemas
13. Experiencia basada en ensayo-error
14. Cambio en la percepción de lo público y lo privado
15. Interactividad con el medio
16. Percepción de vivir en mundos autónomos juveniles
17. Hay un contínuo entre vida real y vida virtual.

Mondo celularis – mnd cllr
Un estudio de la consultora Pyramid Research indica
que entre 2001 y 2006, 1.600 millones de personas
se apuntaron al movil por primera vez. Y a lo largo
de los próximos cinco años se movilizarán otros
1.400 millones. En 2012, -ahora- dos de cada tres
personas en el mundo iremos con el movil
operativo.“

Revista El País; semanal. Nro. 1.614; 02/09/07. "Un mundo sin hilos".

Mundo Celular

“Así como ningún tipo de 40 se banca
no tener auto, ningún adolescente
puede vivir sin celular”.
José, un joven de barrio popular

“Mensajeá a los 5 continentes con...”.
Publicidad en los aviones
(reemplaza al viejo modo “hablá”)

4.600 millones de teléfonos móviles

 2007: 3.300 millones de teléfonos móviles
 2008: 4.000 millones de teléfonos móviles (China más de 600 millones de
aparatos)
 Índice de penetración: 67% (internet: 26%; telefonía fija: 17,8%)

Alrededor de 1.000 millones de personas acceden a internet desde sus
teléfonos móviles, el 20 % de los 5.000 millones que cuentan con un
terminal en todo el mundo. 01-10-11

Fuente: Nota de prensa UIT
El mundo acabará el año con 4.000 millones de teléfonos móviles; 28-09-08.
The world in 2009: ICT facts and figures; 2009.
El País, España, 01-10.11.

Telefonía fija y celulares (2011)

• Cantidad de teléfonos fijos en servicio: 9,5 millones.
• Cantidad de celulares en servicio: 56 millones
(aproximado).
• Penetración: 140%
• Casi el 88,7% de los usuarios de telefonía celular
posee una única línea; un 9% posee dos, y un
2,3% posee tres líneas (2008).

Fuentes:
INDEC; 2011.
CNC (2008)
Estudio de Usuarios de Telefonía celular, Prince & Cooke

Tráfico de mensajes de texto (SMS)

 2005: 2.000 millones de mensajes. (*)
 2010: 6.000 millones de envíos únicos.
 2011: 8.135 millones de envíos únicos.

El Día del Amigo (2009)9 , en una sola jornada, los suscriptores de Personal, intercambiaron más
380 millones de SMS

Crece a un promedio de 20 a 25% anualmente.

(*) La mitad son los que se envían y la mitad los que se reciben.
Por mes, en Argentina.

Porcentaje de usuarios de celulares
que envían SMS
 2003: el 7% de los usuarios utiliza el
servicio de SMS.
servicio de SMS
servicio de SMS
 2008: virtualmente el 100%

Fuente: Estudio de usuarios de telefonía celular 2006,
realizado por Prince & Cooke y otros.

Categorías de celulares

Básicos: voz, SMS, y algún recurso extra
Orientados: reproducción de audio, cámaras
Smartphones: sofisticados, amplia funcionalidad

 Smartphones (operadora Claro)
 2010: el 14%, frente a un 86% de equipos convencionales.
 2011, el 33%.
 2012, estimado, es que esa proporción alcance el 50%. Fuente:
Carrier y Asoc.

Cronología de los usos del celular
(Carrier y asoc.)

 Fines de los 90: “Mi mamá me llama”. Localización y
llamado de los padres.
 Año 2000: Si pudiera ser un msn portátil... La posibilidad
de intercambiar mensajes de texto comienza a ser considerada.
 Año 2003: uso limitado y compartido con otro integrante
de la familia. Pocos interlocutores; receptividad a los SMS; para
las salidas nocturnas. (Previo al ‘boom’).
 Año 2004: comienza el efecto de red. Explota la venta de
celulares, deja de ser un elemento suntuario. Comienza su uso
para socializar.
 Año 2005: objeto personal y signo identitario.
 Año 2006: multifunción (mp3, fotos, videos).
 Año 2007: se articula con la web.

Los adolescentes y el
celular
 Los adolescentes de 12 a 18 años son la primera
generación que estuvo en contacto con el celular
desde que nació.
 En la Argentina, en abril de 2006, había ya 500 mil celulares
en manos de chicos de entre 10 y 15 años.
 Está integrado a su vida cotidiana de forma totalmente
naturalizada.
 Para los adolescentes (y pre), el celular NO es un teléfono.
(como teléfono: mayoría de adultos)
 Reciben y envían SMS; bajan ringtones; sacan fotos; juegan;
escuchan música. Unos menos, navegan x internet; filman.
 Los adolescentes (entre 15 y 17 años) envían, en promedio,
unos 300 mensajes mensuales (2008).

Los adolescentes y el
celular
Factores que convergen a explicar su éxito:

 Sugiere el comienzo de su independencia
 Crea un espacio propio
 Actúa como un ansiolítico para los padres
 Actúa como medio de coordinación familiar
 Viven conectados a su grupo (pertenencia)
 Lo personalizan y relacionan a su identidad (como antes remeras y
zapatillas)

El celular opera sobre la intimidad, la identidad y la comunicación
(D’Alessio-Irol )
Además, se adecúa a la movilidad y nomadismo juvenil
Y son objeto de moda y distinción entre pares

Los adolescentes y el celular

 Alta personalización: productos, servicios, tonos de llamada, señal de
msj, wallpapers, íconos, juegos, carcazas, fundas, dónde llevarlo,
accesorios.
 Usos estructurales (modelan tiempos y actividades) y sociorelacionales
y expresivos.
 Tecnicidad como “organizador perceptivo”: nueva sensibilidad
tecnosocial.
 Organización social basada en redes de interés y no en territorios
(Castells).
 Mensaje enviado, espera de respuesta inmediata.
 No recibir msj: sentimiento de exclusión, rechazo.
 Recuperación del registro del instante.
 Completamiento del “tiempo muerto”. Implicación de “todo tiempo”.
 El celular es una línea a la que llamás a una persona, mientras
que, con el teléfono fijo, llamás a un lugar“.

“Los elementos de la nueva tecnología
eslabonaban nuestros afectos”

Crash. Ballard. Pág 42

Fuentes I
 Ballard, J.G.; Prólogo a “Crash”. Minotauro. Buenos Aires, 1973.
 Begoña Gros; “Videojuegos y alfabetización digital”. 07/05/2002.
http://www.xtec.es/~abernat/altres%20articles/videojuegos%20y%20alfabetizacion%20digital.htm
 CheckFacebook.com
http://www.checkfacebook.com/
 Chicos.net. Hacia un entendimiento de la interacción de los adolescentes con fcbk
http://www.chicos.net/internetsegura/pdfs/facebook.pdf
 Chicos.net. Usos y costumbres de niñas, niños y adolescentes en internet
http://www.chicos.net/asociacion/pdfs/investigacion_chicosytecnologia.pdf
 Comisión Nacional de Comunicaciones. Evolución y penetración del servicio de telefonía movil.
http://www.cnc.gov.ar/ciudadanos/telefonia_movil/evolucion.asp
 D’Alessio-Irol; “Internet en Argentina 2005 - 2006”.
http://200.32.3.17/archivos/Internet_en_argentina_2005_2006.zip
 Estudio de Usuarios de Telefonía celular, Prince & Cooke http://www.princecooke.com/comletter/
newsletters/comLetter_19_04_2010.asp
 Fotopedia:
http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-4122893156-original.jpg
http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-382030798-original.jpg
 Fundación Friedrich Ebert; “Encuestas de Juventud en Municipios Argentinos”; 2006.
 INDEC, Accesos a internet, informes trimestrales.
http://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/14/internet_12_11.pdf
http://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/14/internet_03_12.pdf
http://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/novedades/gacetilla_24_02_12.pdf

Fuentes II
 Pew Internet and American Life Project 2009. Estudio "Aislamiento social y nueva
tecnología”.
http://pewinternet.org/Reports/2009/18--Social-Isolation-and-New-Technology.aspx
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1195816
 Piscitelli, Alejandro. Nativos Digitales. Ed. Santillana. Buenos Aires. 2009.
 Prince & Cooke y otros. Estudio de usuarios de telefonía celular. 2006.
http://www.princecooke.com/default2.asp
 Scott Lash; (2002). Crítica de la información. Amorrortu. Buenos Aires. 2005.
 Torres, Ariel; Bit Bang. Ed. Atlántida. Buenos Aires. 2009.
 Turkle, Shirley; (1997). “La vida en la pantalla. La construcción de la identidad en la
era de internet”. Paidos. Buenos Aires. 2.000.
 UIT. Nota de prensa. El mundo acabará el año con 4.000 millones de teléfonos
móviles. 28-09-08.
http://www.itu.int/net/pressoffice/backgrounders/general/pdf/3.pdf
 Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Fotolog
 Sesa Select Randstad Company. Workmonitor 1er trimestre 2012.
http://www.sesa-select.com.ar/mundo-laboral/

Fuentes III
Diarios y revistas

• Batalla entre redes sociales. El País. España. 1-07-11.
http://www.elpais.com/articulo/reportajes/Batalla/redes/sociales/
elpepusocdmg/20110710elpdmgrep_6/Tes
• Los chicos le preguntan más a Google que a padres y maestros
http://www.clarin.com/sociedad/educacion
/chicos-preguntan-Google-padres-maestros_0_678532258.html
• Los argentinos le dedican más horas a la TV que al trabajo. Informe,
elaborado por el Consejo Latinoamericano de Publicidad en TV Paga
(LAMAC)

http://www.clarin.com/sociedad/tendencias/argentinos-dedican-horas-TV-traba
• Una década que ayudó a reducir la brecha digital
http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-189390-2012-03-12.html
• El mapa de internet en los hogares argentinos

http://www.lanacion.com.ar/1456845-el-mapa-de-internet-en-hogares-argentin
• Ya tiene más de una PC el 33% de hogares con Internet

http://www.ieco.clarin.com/tecnologia/PC-hogares-Internet_0_604139600.htm

Fuentes IV
• Boletín Opinión Sur Joven
http://opinionsur.org.ar/joven/La-Argentina-en-Twitter
• El SMS cumple 20 años y en Argentina no para de crecer
http://www.clarin.com
/sociedad/Feliz-Navidad-primero_0_698330248.html
• Por primera vez se venderán más celulares inteligentes que
comunes
http://www.clarin.com/sociedad/primera-venderan
-celulares-inteligentes-comunes_0_695330579.html
 Mil millones acceden a Internet desde el móvil
http://www.abc.com.py
/nota/mil-millones-de-personas-acceden-a-internet-desde-el-
movil/
 Los chicos le preguntan más a Google que a padres y maestros

http://www.clarin.com/sociedad/educacion/chicos-preguntan-Googl

¡Muchas gracias por su
atención!

Sergio Balardini
sbalardini@flacso.org.ar
sergio.balardini@gmail.com

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