Este documento presenta diferentes herramientas para organizar información como mapas mentales, cuadros sinópticos, esquemas conceptuales, mapas conceptuales y redes semánticas. Explica brevemente cada una de estas herramientas, incluyendo sus características, ejemplos y cómo se pueden utilizar para diferentes propósitos como aprendizaje, enseñanza y evaluación.

1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación.
Carrera de Educación Parvularia
Cuarto Semestre A
Integrantes:
•Armas Karla
•Guaita Katherine
•Tello José

2. Mapas
Mentales
Son
organizador
es gráficos.
Permiten la
comprensión
de
conceptos,
jerarquizació
n y
relaciones.
Ideales para
aprender
términos o
hechos.
Sintetizar e
integrar
información.
Permite
tener una
visión
global del
tema de
estudio.

3. Cuadros
Sinópticos
Esquemas
Conceptuales
Mapas
Conceptuales
Redes
Semánticas
Entre los mapas mentales tenemos:

4. Al inicio
• Para que el
estudiante tenga
una idea clara:
• Conceptos,
contenidos y
relaciones.
Durante el
desarrollo
de los
contenidos
• Comprobación de
adquisición de:
• Nuevos
conocimientos.
Al Final
• Como
comprobación.
• Representación
nuevo
conocimiento.
Pueden ser utilizados en diferentes
momentos de la clase:

6. Cuadros
SinópticosEstá organizado
horizontalmente.
Se puede organizar conceptos
y sus relaciones jerárquicas.
A la izquierda se ubican
conceptos generales.
A la derecha los conceptos
específicos.

7. Leer toda la
información
Identificar
ideas
principales
y
secundarias
Jerarquizar
la
información
Colocar el
tema
general a
la
izquierda y
avanzar a
la derecha.
Yendo de
lo general
a lo
particular.
Pasos para elaborar un Cuadro Sinóptico

8. Tema.
Dividir el
tema en
subtemas.
Describir
datos en
subllaves.
Describir
con palabras
clave
Nos permiten
memorizar un
concepto de
forma más
sencilla

9. Ejemplo:

11. ESQUEMA CONCEPTUAL
Es más utilizado para
organizar conceptos
jerargicamente
Presentación de ideas
principales y secundarias
Estructuración lógica
Permite captar de un solo
golpe de vista un contenido

12. 2.- Buscar
un título
que sea
una
síntesis
1.- Leer
subrayar
3.- Dividir
el tema en
3 o 4
apartados
4.- Cada
idea en un
apartado
distinto
6.-Dejar
los
sangrados
adecuados
5.- Dejar
márgenes a
la izquierda
y derecha

13. TIPOS DE
ESQUEMAS
Esquemas
numéricos
Esquemas
con letras
Esquemas
mixtos
Esquemas
gráficos o
de llaves
Esquemas
de flechas
Esquemas
de barras
y puntos

14. ESQUEMA NUMÉRICO
• Utiliza la siguiente numeración, para explicar de manera rápida el
contenido de un texto.
1,2,3… Para los
apartados generales.
1.1,2.1… Para las ideas
principales.
1.1.1,1.1.2… Para las ideas secundarias

15. EJEMPLO DE ESQUEMA NUMERICO
• MÉTODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO
• 1. CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS
• 1.1-METODOS DE NIVEL EMPIRICO –EXPERIMENTAL
• 1.1.1-Observacion
• 1.1.2-Cuaetionarios
• 1.1.3-Entrevistas
• 1.1.4- Las creaciones
• 1.1.5-Los experimentos
• 1.2- Métodos de nivel teórico
• 1.2.1-Analisis
• 1.2.2-Sintesis
• 1.2.3-Vias
• 1.2.3.1-Vias inductivas
• 1.2.3.2-Vias deductivas
• 1.2.4-Metodos lógicos

16. • Utiliza las primeras
letras del abecedario
para ordenar las ideas
de un texto.

17. EJEMPLO DE ESQUEMA CON LETRAS
• CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS SEGÚN SU OBJETIVO
• A. Métodos de investigación
• a.a-Estudiar y describir los hechos desconocidos
• A.b-Metas
• a.b.a-Buscar verdades
• Aab.b-Incrementar y acumular el conocimiento
• B. Métodos de organización
• B.a-Finalidad
• b.a.a-Ordenar
• b.a.b-Disciplinar y no el descubrir
• b.b- Fenómenos
• b.b.a-Organizar los recursos
• b.b.b –Organizar esfuerzos con fines establecidos

18. ESQUEMA MIXTO

19. EJEMPLO DE ESQUEMA MIXTO
TECNICAS DE INVESTIGACION
A. Generalidades
1. Procedimientos y medios que se
utilizan
2. Concepto del método
3. Afirmar la fuente de información
4. Instrumentos de investigación
4.1 La observación
4.2 La entrevista
4.3 El cuestionario
4.4 La encuesta
4.5 El fichaje
B. La observación
1. Definición
2. Características
3. Tipos de observación
3.1 Observación directa
3.2 Observación indirecta

20. ESQUEMAS GRÁFICOS LLAVES, BARRAS
Y FLECHAS
Selección de
la modalidad
a nuestro
criterio y
conveniencia
Existe una
idea clara
Las ideas se
irán
escalonando
de izquierda
a derecha

21. MÉTODOS DE
ANALISIS Y SINTESIS
PROCESO DE CONOCIMIENTO
COORDINACION DE LA MATERIA
ACTIVIDAD DEL ALUMNO
CONCRESIÓN DE LA ENSEÑANZA
FORMAS DE ENSEÑAR
GLOBALIZACIÓN DEL CONOMIENTO
FORMA DE RAZONAMIENTO
RELACIÓN MAESTRO- ALUMNO
ANALITICO
SINTACTICO
LÓGICO
PSICLÓGICO
ACTIVO
PASIVO
VERBALÍSTICO
INTUITIVO
DOGMÁTICO
HEURÍSTICO
GLOBALIZADO
ESPECIALIZADO
DEDUCTIVO
INDUCTIVO
ANALÓGICO
COLECTIVO
INDIVIDUAL
RECÍPROCO
EJEMPLOESQUEMADE
LLAVES

22. ENTEVISTA DE DIAGNÓSTICO
ENTREVISTA DE INVESTIGACIÓN
ENTREVISTA TERAPEÚTICA
ENTREVISTA INDIVIDUAL
ENTREVISTA GRUPAL
ENTREVISTA ESTRUCTURADA O
DIRIGIDA
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA Y NO
DIRIGIDA
ELABORACIÓN DEL PLAN DE
TRABAJO
PREPARAR LA ENTREVISTA
EJECUSIÓN DE LA ENTREVISTA
ELABORAR EL INFORME
TIPOS DE
ENTREVISTA
METODOLOGIA DE LA
ENTREVISTA
LA ENTREVISTA
EJEMPLOESQUEMADE
FLECHAS

24. Mapas conceptuales
Permite representar
las relaciones
significativas en
forma de
proposiciones
Están formadas
por dos o más
términos
conceptuales
Se unen mediante
conectores
Los conceptos más
generales van en
la parte superior

25. Como instrumento de evaluación
Elaborar un
mapa
conceptual
sobre algún
tema
determinado
Elaborar un
mapa
conceptual
con una lista
de conceptos
Completar
un mapa
conceptual
incompleto

26. Valoración del mapa conceptual
Considerar la calidad de la organización jerárgica
Apreciar la validez y precisión semántica de las distintas
relaciones establecidas
Se toma en consideración el nivel y la integración correcta de
conceptos
Se considera los ejemplos incluidos en el mapa

27. Ejemplo mapa conceptual

28. Redes semánticas
Es un gráfico que facilita
la categorización de los
conceptos en búsqueda
mejorar la comprensión
lectora y el incremento
de vocabulario
Se denomina al
esquema que permite
representar, a través de
un gráfico, cómo se
interrelacionan las
palabras
Los nodos de la red
semántica son los
conceptos o palabras, se
unen a través de una
línea.

29. Historia
Quillian (1968) y
Shapiro &
Woddmansee
(1971)
Tienen una
fundamentación
psicológica
Han sido muy
utilizadas en
Inteligencia
Artificial

30. Lluvia de ideas para procurar
obtener el mayor número de
palabras asociadas con el
tema aunque sean absurdas.
Organización y estructuración
semántica, es decir, formar
agrupaciones con conceptos
generados en el punto
anterior y aprender los
significados de las nuevas
palabras surgidas.
Discusión y selección de las
palabras-concepto, lo cual
supone su comprensión.
COMO SE CONSTRUYE

31. Componentes de una red semántica
Nodos: Los Nodos de un
Red Semántica están
unidos por arcos, los
cuales indican la relación
que existe entre ellos.
Arcos: representan
relaciones conceptuales
1Q+¿

32. Como instrumento de evaluación, en tres aplicaciones:
Elaborar redes
semánticas
sobre temas
determinados.
Elaborar una
red semántica
con una lista
dada.
Dada una red
semántica
incompleta,
completarla.

33. EJEMPLO DE RED SEMÁNTICO