Las emociones y todo su proceso fisioneurològico

1. S
E
N
T
I
M
I
E
N
T
O
ABAD AGUIRRE SHEYLA
ALAMA SERNA CARLOS
SHEYLA ABIGAIL ABAD
ALAMA SERNA CARLOS
CAMPAÑA CARREÑO OSCAR
CORDOVA CLEMENTE
NAHOMI
HUILLCA CCENCHO YSHAUL
E
M
O
C
I
O
N
E
S
PASIÒN

2. • La palabra emoción, que produce del latín "motere"
(moverse). La emoción es un estado afectivo que
experimentamos, una reacción subjetiva al
ambiente que viene acompañada de cambios
orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen
innato, influidos por la experiencia.
¿QUÈ SON LAS
EMOCIONES?

3. • Etimológicamente proviene del
latín “passio” y significa
sufrimiento.
• Es un estado afectivo muy
intenso, una tendencia que se
puede tornar exclusiva y
predominante de la persona.
• Este término se aplica a menudo
a un vivo interés o admiración
por una propuesta, causa,
actividad, etc.
¿QUÈ SON LAS
PASIONES?

4. ¿QUÈ SON LOS
SENTIMIENTOS?
• Los sentimientos constituirían la
parte de estas reacciones
emocionales que se somete a
reflexión consciente y a la que
se les asigna una etiqueta
convencional, un nombre. Son
los pensamientos que tenemos
sobre las emociones, la parte
que procesamos
conscientemente.

5. SUCESO
(asaltante)
Respuesta
Instrumental: correr
Respuesta
Visceral y del
esqueleto
Interpretación
de las respuestas
corporales
Emoción:
miedo
Sugiere que basamos nuestros
sentimientos en sensaciones físicas,
como el aumento del ritmo cardíaco y
las contracciones musculares
LA TEORÍA DE JAMES LANGE

6. Subraya que los sentimientos
son puramente cognitivos, ya
que las reacciones físicas son
las mismas para emociones
diferentes y no se puede
distinguir una emoción de otra
basándose en las señales
fisiológicas.
LA TEORÍA DE CANNON-BARD
SUCESO
(asaltante)
El mensaje es
procesado por el
tálamo y enviado a la
corteza y al
cuerpo a la vez
Respuesta
Instrumental
(correr)
Evaluación
del suceso
por la corteza
Suceso

7. Las emociones son debidas a la evaluación
cognitiva de un acontecimiento, pero
también a las respuestas corporales: la
persona nota los cambios fisiológicos,
advierte lo que ocurre a su alrededor y
denomina sus emociones de acuerdo con
ambos tipos de observaciones.
observaciones.
LA TEORÍA DE SCHACHER-SINGER
SUCESO
(oso)
Evaluación
cognitiva del suceso Emoción
(miedo)
Evaluación cognitiva de las
respuestas corporales
Respuesta
instrumental
(correr)
Respuesta
visceral y del
esqueleto
Respuestas corporales para
las que no se tiene explicación

8. Nuestras emociones pueden
ser más rápidas que nuestras
interpretaciones de una
situación.
Según Zajonc (1980, 1984)
Nuestras emociones pueden
ser más rápidas que nuestras
interpretaciones de una
situación, lo cual implica que:
Sentimos algunas emociones
antes de pensarlas
Según Lazarus (1981,1998)

9. Surge cuando un objeto o
situación se aprecia bajo
un solo aspecto. Son
acompañadas por indicios
físicos
Provocan un
comportamiento
estandarizado y sus
causas suelen ser
invariables
Constituyen procesos de
adaptación
Surge a partir de
amenazas de
supervivencia
EMOCIONES PRIMARIAS:

10. Respuesta fisiológica
• Frecuencia cardíaca
• Conductividad de la piel
• Tensión muscular
• Sudoración
• Alteración de la función
respiratoria
• Trastornos gástricos
• Sequedad en la boca
MIEDO:
Tendemos hacia la protección.

11. Respuesta fisiológica
• Incremento general de la actividad
cognitiva
• Desaceleración fásica de la
frecuencia cardíaca
• Vasocontricción periférica
• Vasodilatacion cefálica
• Aumento de la actividad simpática
• Interrupción puntual de la
respiración
• Aumento fásico del tono muscular
• Dilatación pupilar
• Incremento momentáneo de la
actividad neuronal
SORPRESA:
Ayuda a orientarnos frente a
la nueva situación.

12. Respuesta fisiológica
• Elevación moderada de frecuencia
cardíaca
• Elevación moderada de la
conductividad de la piel
• Variaciones en el volumen
sanguíneo
• Elevación de tensión muscular
general y frecuencia respiratoria
• Se incrementa actividad cerebral de
hemisferio derecho
AVERSIÓN:
Nos produce rechazo hacia aquello
que tenemos delante.

13. ALEGRÍA:
Respuesta fisiológica
• Disminuye frecuencia cardíaca
• Activación del músculo
zigomático (se elevan
comisuras de la boca)
• Gran actividad motora
• Aumenta tensión muscular
• Si hay risa, hay cambios
hormonales
• Apertura de ojos y boca
• Aparición de risa o sonrisa
Nos induce hacia
la reproducción (deseamos reproducir
aquel suceso que nos hace sentir
bien).

14. TRISTEZA:
Respuesta fisiológica
• Incremento funcional del sistema
simpático
• Aumenta conductividad de la piel
• Aumenta amplitud y frecuencia
de respuestas no especificas
• Leve incremento de frecuencia
cardíaca
• Disminuye el tono muscular
Nos motiva hacia una
nueva reintegración personal.

15. Respuesta fisiológica
• Aumenta actividad del
simpático
• Aumenta frecuencia cardíaca
• Aumenta presión sanguínea
• Aumenta tensión muscular
• Calor en el rostro
• Incremento secreción de
catecolaminas
• Temperatura periférica alta
IRA:Nos induce hacia la destrucción.

16. Una emoción secundaria surge a partir de la
combinación entre sí de las emociones primarias,
cuanto más cerca se encuentran dos emociones de la
rueda, más elementos comparten. Por ejemplo:
Empatía vergüenza, enamoramiento, envidia, celos,
orgullo.
EMOCIONES SECUNDARIAS

17. MCDOUGALL (1926)
• Lo relaciona con los instintos. Asombro, euforia, ira,
miedo, repugnancia, sometimiento, ternura.

18. MOWRER (1960)
Utilizó el criterio de las
emociones adquiridas o innatas,
destacando el dolor y el placer.

19. V.J. WUKMIR (1967)
• Emoción positiva (alegría,
satisfacción, deseo, paz, etc.)
si la situación se entiende
como favorable
• Emoción negativa (tristeza,
desilusión, pena, angustia,
etc.) si la situación se entiende
como favorable.
• Las clasifica en función del análisis de la
situación:

20. ARNOLD (1969)
• Tiene en cuenta la forma
en la que afrontamos algo.
Amor, aversión,
desaliento, deseo,
desesperación,
esperanza, ira, miedo,
tristeza, valor.

21. PLUTCHIK (1980)
Aceptación, alegría,
expectación, ira,
miedo, repugnancia,
sorpresa, tristeza.
• Entiende que existe
una adaptación
biológica.

22. EKMAN, FIERESN Y
ELLSWORTH (1982)
Ira, júbilo, miedo,
repugnancia, sorpresa, tristeza.
Se fijan en la expresión facial:

23. TOMPKINS (1984)
Incorpora el concepto
de “descarga
nerviosa”
Ansiedad, desprecio,
interés,
ira, júbilo, miedo,
repugnancia,
sorpresa,vergüenza.

24. Weiner (1986)
• Plantea que interpretación de las
situaciones determina lo que
emocionamos. Independencia
atribucional.
• Cinco emociones humanas prevalientes:
ira, pena, culpa, gratitud y vergüenza.

25. Lazarus (1991)
• En función de la cognición (lo
que pensemos sobre la
situación)
Ira, ansiedad, vergüenza,
tristeza, envidia, disgusto,
felicidad/alegría, estar
orgulloso, amor/afecto,
alivio, esperanza, compasión
y emociones estáticas.

26. Izar (1991)
• Según como
procesemos la situación.
Alegría, ansiedad,
culpa, desprecio,
disgusto, excitación,
ira, miedo, sorpresa,
vergüenza.

27. Goleman (1996)
• Entiende que hay
emociones primarias y
sus familiares:
Ira, tristeza, alegría,
amor, sorpresa,
aversión y vergüenza.

28. FERNÁNDEZ-ABASCAL (1997)
• Considera que existen unas emociones
básicas y principales:
Miedo, ira, ansiedad, asco, tristeza,
hostilidad, sorpresa, felicidad,
humor y amor.

29. GOLEMAN Y BISQUERRA
• Nos centraremos en las propuestas de Daniel
Goleman (1996) y Rafael Bisquerra (2000),
que clasifican las emociones en: negativas,
positivas o ambiguas, basándose en el grado en
que las emociones afectan al comportamiento
del sujeto

30. Buenos sentimientos nos hacen
sentir, seguros y confiados
Malos sentimientos nos hacen
daño.
Agradables: vigor, bienestar,
legereza, felicidad, regocigo,
satisfacción, alegría, jubilo,
serenidad, plenitud.
Desagradables: fatiga, flojera,
malestar, agotamiento,
desamparo, nostalgia,
desesperanza, desgano,
desesperación, honor, celos,
vacío.
CLASIFICACIÒN DE LOS
SENTIMIENTOS

31. Pasiones bajas:
Alcoholismo, drogadicción.
Pasiones altas: Amar el
deporte, el estudio, el
heroísmo, etcétera.
CLASES DE PASIONES

32. SISTEMA LIMBICO
• Del latín “limbus”, término que significa “frontera”,
“margen” o “límite”.
• Acuñado en 1878 por el médico francés Paul Broca,
que ya hablaba de “el gran lóbulo límbico” para
referirse a la zona ubicada hacia el borde inferior de la
glándula pineal.
• En 1949 Paul McLean hablaba de “cerebro visceral” e
incluye dentro del sistema más estructuras, aunque de
forma muy difusa.
• En 1952 se amplía el concepto y se habla ya de
“Sistema límbico” o “Cerebro límbico”.

34. Principal distribuidor de la
información derivada de los
estímulos emocionales hacia
la corteza ventromedial
prefrontal (radiaciones
tálamo-corticales) y hacia
estructuras subcorticales
como el hipocampo y la
amígdala.
TÁLAMO:

35. Se propone como una de las
zonas donde se realiza la
integración de la información
emocional con la cognoscitiva.
El cíngulo anterior se relaciona
con el control o dirección de la
atención, con las conductas de
anticipación, la monitorización
de acciones que median
reforzadores negativos y con la
modulación de estados
cognitivos y afectivos.
CIRCUNVOLUCIÓN CINGULADA:

36. Conjunto de núcleos que
forman un componente
estructural principal del pros
encéfalo. El tálamo tiene
muchas funciones, de las
cuales la más importante es la
transmisión de la información
sensorial a la corteza cerebral.
Rector de las expresiones
motoras emocionales básicas.
HIPOTÁLAMO (CUERPOS MAMILARES):

37. Se asemeja a una almendra, se ubica
por delante y encima del asta inferior
del ventrículo lateral, fusionado con la
punta de la cola del núcleo caudado.
su función es el reconocimiento de
caras, capacidad de reconocerlas.
Regulación de la conducta emocional
innata y base de las respuestas y
aprendizajes emocionales.
Especialmente vinculado a las
experiencias generadoras de miedo y
a conductas agresivas.
AMIGDALA:

38. Consiste en dos "cuernos" que
describen una curva que va desde el
área del hipotálamo hasta la amígdala,
está relacionado con la transformación
de lo que "está en tu mente ahora"
(memoria a corto plazo), en lo que
recordarás por un largo período de
tiempo (memoria a largo plazo).
HIPOCAMPO:

39. Su función es la de servir como vía de
comunicación entre un hemisferio
cerebral y otro, con el fin de que
ambos lados del cerebro trabajen de
forma conjunta y complementaria.Las
personas que nacen con agnesia del
cuerpo calloso (es decir sin el),
presentan problemas
neuropsicológicos ya que su mente
trabaja como si tuviera un cerebro
dividido. Los síntomas de la epilepsia
refractaria se pueden reducir cortando
el cuerpo calloso.
CUERPO CALLOSO:

40. LAS SIETE EMOCIONES QUE CAUSAN LAS
ENFERMEDADES SEGÚN LA MEDICINA
• Ira – hígado
• Miedo – riñones
• Conmoción/susto (enfermedad
aguda) – riñones y corazón
• Alegría – corazón
• Amargura (exceso de pensamiento
y estimulación mental) – bazo
• Preocupación – bazo y pulmones
• Tristeza – pulmones

41. Tienen una conservación de habilidades cognitivas, pero una
profunda inhabilidad para manejar su ser social que se asocia con
un defecto en el procesamiento de las emociones y los sentimientos.
LAS LESIONES FRONTALES VENTROMEDIALES:

42. LA LESIÓN DE LA AMÍGDALA EN HUMANOS:
Muestran alteración de la conducta emocional, sobre todo
hipersexualidad o sexualidad aberrante y alteraciones
alimentarias. En estos pacientes también se observa amnesia
anterógrada severa y agnosia visual que se deben a la lesión
del hpocampo y la corteza témporo occipital respectivamente.
No se produce perdida de la memoria.
EL SÍNDROME DE KLÜVER BUCY

43. Anosognosia es la falta de reconocimiento de la
enfermedad. Las lesiones en la región posterior del
hemisferio derecho, afectan las áreas somatosensitivas
dejan a estos pacientes con hemiplejía y anestesia del
hemicuerpo izq. pero son incapaces de reconocer este
trastorno, muestran además una pérdida general de la
emoción y el sentimiento así como una indiferencia por su
estado, su futuro y el de su entorno.
El hemisferio derecho y el
síndrome anosognósico:

44. La lesión produce un cuadro llamado “mutismo akinético”,
estado de inmovilidad silenciosa y de aparente alerta que
en el cual tambien se ven comprometidas las emociones y
sentimientos. El problema no es motor, y tampoco es una
alteración del procesamiento lingüístico (afasia), ya que si
se les insiste mucho hablan.
LA REGIÓN DEL CÍNGULO ANTERIOR:

45. La enfermedad de Urbach-Wiethe, la cual causa calcificación y
atrofia de la amígdala.
El paciente es incapaz de reconocer características asociadas a
la expresión del miedo.
LA AMIGDALA
Y EL MIEDO

46.  Afecta a los mecanismos que
regulan el estado de ánimo.
 Hiperactividad alternante con
decaimiento.
 Persistencia en el tiempo de los
cambios alternantes.
 Fluctúan de modo autónomo, sin
obedecer a causa alguna
TRASTORNO
BIPOLAR.

47. -Aumento de las habilidades sociales y de las relaciones
interpersonales satisfactorias.
-Disminución de pensamientos autodestructivos, mejora
de la autoestima.
-Disminución en el índice de violencia y agresiones.
-Menor conducta antisocial o socialmente desordenada.
-Menor número de expulsiones de clase.
EDUCACIÒN
EMOCIONAL

48. -Mejora del rendimiento
académico.
-Disminución en la iniciación al
consumo de drogas (alcohol,
tabaco, drogas ilegales).
-Mejor adaptación escolar, social
y familiar.
-Disminución de la tristeza y
sintomatología depresiva.
-Disminución de la ansiedad y el
estrés.
-Disminución de los desórdenes
relacionados con la comida
(anorexia, bulimia).