1. Análisis de Atlas de la diversidad
Una experiencia exitosa
“La elección apropiada y el uso de las tecnologías dependerán del
contexto particular en que éstas se apliquen. El objetivo es
proporcionar una metodología por la cual las personas que toman
decisiones obtengan sus propias conclusiones”
(Bates, 1999: 15)

2. ¿Qué es Atlas?
• El proyecto "Atlas de la Diversidad
Cultural" es una propuesta pedagógica de
alcance internacional que promueve el
aprendizaje colaborativo en
línea, desarrollado dentro del marco de la
Aplicación de Cataluña (España) y la
Fundación Evolución (Argentina).
• http://www.atlasdeladiversidad.net/

3. ¿Qué es Atlas?
• Este proyecto se centra en el trabajo de
presentación, difusión y descubrimiento de
la diversidad geográfica, cultural y
lingüística de alumnos y docentes de
diversos países, los cuales utilizan
diferentes herramientas TIC para
intercambiar sus conocimientos y, a la
vez, marcar los contextos específicos
donde esos conocimientos son
producidos.

4. Objetivos
• Su principal objetivo es promover el aprendizaje basado en proyectos colaborativos
utilizando Internet, propiciando la integración efectiva de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación por parte de docentes y alumnos, para mejorar el
aprendizaje de forma natural y coherente, combinando aspectos tecnológicos y
pedagógicos. ATLAS es un lugar de encuentro, de reflexión y de aprendizaje
colaborativo, el cual se proyecta, como una manera de promover a través de las TIC
distintos valores sociales, culturales y educativos. Los docentes y estudiantes,
participan de las siguientes propuestas:
• 1. Construyen fichas geolocalizadas con alumnos: esto constituye la “unidad básica”
del proyecto y de la plataforma.
• 2. Conforman clases de alumnos: cada docente puede organizar subgrupos de
estudiantes según objetivos específicos de trabajo.
• 3. Participan en grupos de docentes para su capacitación junto a tutores de ATLAS.
• 4. Desarrollan blogs individuales, colectivos o temáticos.
• 5. Publican noticias que informen al resto de la comunidad sobre aspectos
relevantes.
• 6. Añaden etiquetas mediante las cuales los usuarios podrán catalogar las
producciones del ATLAS.
• 7. Conforman comunidades de aprendizaje colaborativas de dos tipos: unas dirigidas
a educadores y tutores y otras dirigidas a educadores y estudiantes.

5. ¿Ventajas?
• Se basan en teorías pedagógicas anteriores y
modernas; superan ampliamente los límites del aula,
uniendo alumnos y docentes de diferentes partes del
mundo; potencian habilidades para el mundo de hoy
como: formularse preguntas, buscar información,
seleccionarla, producirla, compartirla, competencias
digitales, actitudes y valores. Permiten resolver
problemas a través de propuestas didácticas que
animan a la reflexión y promueven el aprendizaje,
motivando al alumno a pensar. Contribuyen a un cambio
de paradigma donde el alumno es artífice de su
aprendizaje y el trabajo en equipo es de gran
importancia.

6.  Uno de los principales problemas que aparece como
limitante en el proyecto es el acceso a Internet, por parte
de los usuarios debido a su costo. El contar con
computadoras y conexión a Internet en la
escuela, posibilitará que los alumnos comprendan mejor
el funcionamiento de las redes y posibilitará los niveles
de interacción deseados al colaborar en línea con otros
estudiantes de una manera más significativa.
¿Desventajas?

7. Si bien el problema anterior se puede sortear con habilidad de docentes
y alumnos para aprovechar y adecuarse a situaciones con diferentes
limitantes y requerimientos. Es importante destacar que la elaboración de
los retratos, y la participación en las distintas actividades del proyecto
implica:
I. Organizar el trabajo en equipos, de modo que toda la clase participe
y dentro de cada grupo se puedan definir roles y funciones.
II. Los alumnos preparen, investiguen y produzcan el material,
utilizando la computadora para recopilar, seleccionar, procesar y
analizar los datos que se suben a la red, utilizando y combinando
diferentes herramientas, sin que la utilización de tecnologías sea una
meta en sí misma, sino que acompañe al proceso de enseñanza y
permita el logro de aprendizajes colaborativos.
Según lo antes dicho, si el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación no responde a una planificación pedagógica y no posee un
fin, no agregará valor a la propuesta de enseñanza.