El prestigio de la profesion docente

1. Informe elaborado por la Fundación
educación y Sociedad, 2013
EL PRESTIGIO DE LA
PROFESIÓN DOCENTE

2.  El prestigio se define como la reputación o estima
popular derivada de ciertas características y logros
personales.
 El estatus se define como la posición e importancia
relativa que una persona ocupa en la sociedad y
dentro de un grupo social y puede predicarse de los
individuos o de los grupos sociales.
 El prestigio de los individuos depende de las posiciones
sociales que ocupen, de su desempeño de las
funciones que les correspondan y de sus
características personales.
 El prestigio de una posición social representa el
consenso de una sociedad sobre la utilidad o bondad
relativa de la misma.

3.  El 81,2 % está bastante de acuerdo con que un mayor
prestigio de la profesión atraería mejores candidatos.
 Un 78,3 % está bastante de acuerdo en que un mayor
prestigio mejoraría los resultados del sistema
educativo.
 Un 72,2 % cree que un mayor prestigio de los
profesores incrementaría su autoridad.

4.  El 93,5% considera que la responsabilidad que
asumen los docentes es el factor más relevante de
atribución de prestigio.
 El 92,2% menciona su competencia profesional.
 El 88,8% se refiere a la contribución que hacen los
profesionales a la sociedad.
 El 63,3% considera que los ingresos de una profesión
afectan a su prestigio y el 71,4% lo atribuyen a su
creatividad.

5.  Un 44,2% se refiere a los padres de alumnos como
responsables de la imagen y valoración social del
profesorado.
 Un 42,9% creen que son los políticos quienes influyen en
el prestigio del profesorado.
 El 31% menciona a profesores y maestros y el 21,4% a
los alumnos.
 Ello pone de manifiesto que se otorga más relevancia al
papel de los agentes externos que a los internos.
 Un 14,3% menciona a los medios de comunicación.

6.  Se pregunta sobre el prestigio que el encuestado cree que tiene
la profesión docente de una lista dada.
 El prestigio medio estimado para los profesores de primaria es
del 68,2%. Para los de secundaria, de 68,4%. El bombero y
médico especialista (81,4%), médico de familia (79,7%), piloto
de aviación (77,5%), arquitecto (77,2%), químico (76,5%),
físico e ingeniero superior (76,4%) y profesor de universidad
(73,6%).
 El prestigio de los docentes es semejante al de muchas
profesiones liberales: juez (72%), enfermera/o (70,7%),
profesor de FP (70,6%), farmacéutico (70,4%), notario
(70,1%), economista (78,9%), psicólogo (67,9%), abogado
(67,2%).
 El prestigio de profesores es estadísticamente superior al de una
lista de 59 profesiones que comienzan por la de conductor de
autobuses (60,5%) y concluye con repartidor de publicidad
(32,5%)

7.  Una mayoría (61,2%) atribuye el mismo prestigio a profesores y
profesoras. Sólo un 24,6% dice que tienen más prestigio los
profesores que las profesoras, y un 13,3% dijo que es mayor el de
las profesoras.
 En cuanto al prestigio de los docentes de la enseñanza pública y
de la privada concertada, un 44,4% cree que tienen más
consideración social los profesores de la pública, un 31,1% los de
la privada y un 23,9% ven igual prestigio en ambos.
 En una escala del 1 al 5, los encuestados atribuyen a los
profesores de Secundaria un prestigio de 3,7 , mientras que los
propios profesores se atribuyen un prestigio social de 2,3, aunque
querrían tenerlo de 4,5.

8.  La evidencia empírica muestra que el prestigio social del
profesorado es prácticamente el mismo que en los últimos 20
años.
 El 53,8% de los encuestados cree que el prestigio del profesorado
ha bajado y el 11,9% cree que, sin empeorar, se mantiene bajo.
 Las segmentaciones de estos juicios por el tipo de encuestados
sugieren puede tener su fundamento en los tópicos de los medios
de comunicación y los políticos. Entre los que creen que las
noticias sobre profesores y educación son malas, un 72,6%
considera que el prestigio del profesorado ha caído o se mantiene
bajo. Entre los que las creen buenas, solamente creen que el
prestigio ha bajado, un 27,6%.

9.  El 89,3% vincula el declive a la pérdida de autoridad del
profesorado. El 85,1% a los vaivenes legislativos y sólo un 42,1%
lo relaciona con el nivel salarial.
 Conviene destacar que los factores a los que se achaca la caída
del prestigio profesional de los profesores, no dependen tanto de
la labor y características del profesorado como de la sociedad o la
clase política o de los grupos o instituciones que configuran la vida
moral de nuestra sociedad.
 El cambio tendría que venir de la clase política, de las familias, de
los valores sociales, más que de los propios profesores.

10.  En una escala del 0 al 10, los encuestados califican con
un 7,22 la preparación de los maestros de Primaria y
con un 6,98 a los profesores de Secundaria.
 En cuanto a la vocación, califican a los maestros con un
6,98 y con un 6,59 a los profesores de Secundaria.

11.  El público consultado, bastante satisfecho con la enseñanza recibida en su
infancia y juventud: un 7 de una escala de 0 a 10.
 La satisfacción con el sistema educativo de quienes tienen sus hijos en
edad escolar, entre media y media-alta. Un 67,4% entre muy o bastante
satisfecho con cómo el sistema educativo ayuda a sus hijos a tener los
conocimientos necesarios. Un 62,2% lo está en lo tocante al desarrollo de
la personalidad y a la ampliación de sus habilidades y un 55% en lo que se
refiere a la vida en sociedad y la adaptación a sus cambios. Puntúan con un
7,73 de media al centro escolar de su hijo.
 Para un 38,7% la calidad de la enseñanza en general es buena, para el
43,5% es regular y para el 17,4% es mala o muy mala.
 Hay una diferencia significativa entre cómo juzgan los encuestados al
conjunto del sistema educativo y cómo juzgan la calidad del centro de sus
hijos: mientras que el 80,4% consideran como muy buena o buena la
calificación del colegio de su hijo, ese porcentaje se transforma en el
42,6% al juzgar la calidad del sistema educativo español. Posible razón:
informaciones de los medios de comunicación, debates políticos…

12.  La sociedad española ve a la familia como el principal protagonista de la
educación. El 71% cree que la principal responsabilidad de educar a la
siguiente generación recae en las familias.
 Un 48,3% de las familias apuestan por los conocimientos básicos. Un
25,4% educación en valores. Un 22,2, preparación para el futuro. En último
lugar, la preparación para el trabajo o una carrera profesional, un 19,3%.
 En escala del 1 al 5, las familias españolas otorgan a las matemáticas
(4,73), al inglés (4,71), informática (4,53) y ciencias (4,33). A cierta
distancia, humanidades (3,79), deportes (3,59), teatro, música y otras
actividades artísticas (3,35).

13.  Solo un 30,3% a favor del modelo actual: carrera especializada y
máster de formación pedagógica y didáctica. El 67, 6% opta por un
modelo de formación más específica: carrera de profesor de
Secundaria en la especialidad correspondiente.
 El 73,3% concuerda con que el acceso a la carrera de maestro sea tan
exigente como el acceso a medicina.
 Acuerdo general en reforzar la autoridad del profesorado, más recursos
para la educación y una amplia mayoría (80,9%) muy o bastante de
acuerdo en que la disminución del alumnado por aula mejoraría mucho
el rendimiento escolar.
 Un 60,8% partidario de que los centros escolares ofrezcan más
información del rendimiento de los alumnos.
 Un 82,3% cree necesario un título de graduado en ESO para hacer FP.
Un 90,7% para el bachillerato.