Cualidades del maestro(a) de preescolar

1. TALLER
RELACIÓN MAESTROS-TRAS,
PADRES Y MADRES.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
COMUNICACIÓN ASERTIVA.

2. DINAMICAS I
• Presentación usando
el superlativo.
• Paseo Chispus
chispus.
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3. CUALIDADES DEL MAESTRO –TRA
DE PREESOLAR

4. PERSONALIDAD
• Extraordinario nivel de
paciencia, entusiasmo y
creatividad.
• Amar la educación infantil.
• Entender necesidades de
niños-as - Padres y madres.
• Ser vinculo entre hogar y
jardín.
• Desarrollar comunicación
efectiva.
• Crea atmosfera alentadora.
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5. Formación
• Título. Técnico,
tecnológico,
licenciado, maestría,
etc.
• Conocimientos .
Psicología, Desarrollo
de la niñez, educación,
gestión de aula, plan
de estudios.
• Pasantías o practicas.
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6. Otras experiencias
• Con hermanos
menores.
• En campamentos o
escuelas.
• Con los hijos propios.
• ¿Fueron asistentes
primero?
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7. Manejo de clase
• Ganar respeto sin asustar.
• Amigo pero también figura
de autoridad.
• Controla y mantiene las
actividades.
• Es divertido.
• Organizado.
• El aula no es un parque.
• Genera ambiente
acogedor.
• Posibilita el aprender
jugando.
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8. Dedicación
• Cree en lo que hace.
 Se preocupa por el
progreso y el
bienestar de los
niños-ñas.
• Hace lo mejor por
alentar y fomentar
el aprendizaje de los
niños y las niñas
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9. ¿PARA QUÉ NOS REUNIMOS PADRES,
MADRES, MAESTRO Y MAESTRAS?

10. Antes
• Entregar
calificaciones.
• Organizar eventos
sociales.
• Dar informes de
conductas malas.
• Reportar bajo
aprovechamiento
escolar.
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11. Ahora
• Tratar la convivencia
familiar.
• Crear una comunicación
eficaz.
• Motivar la relación
afectiva entre padres,
madres, hijos e hijas.
• Dar orientación para que
en la casa se apoye el
trabajo escolar.
• Mejorar formas de trato.
• Formular estrategias y
condiciones para lograrlo.
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12. • Damos información sobre
el desarrollo especifico
de sus hijos-jas.
• Realizamos escuelas de
padres, en grupo o en
escuela abierta.
• Nos apoyamos en
especialistas.
• Y algunas veces
propiciamos el
intercambio de
experiencias.
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13. RELACIONES PADRES Y MADRE
CON MAESTROS- TRAS
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14. Necesidades de la familia
• Antes mayor solidez.
• Hoy, carencia de ideales claros.
• Dificultades de convivencia.
• Ruptura de parejas.
• Confianza
• En las relaciones de familia hay
mas intimidad
• Afecto, ayuda, orientación,
soporte
• Los maestros- tras, ayudan en
desarrollo de la autonomía, la
madurez, la libertad y la
responsabilidad
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15. • Características
• Los padres deciden sobre sus hijos.
• Los padres eligen, teniendo en
cuenta ideales, valores, y objetivos.
• Los padres crean cultura familiar.
• Los padres generan relaciones mas
intimas.
• Los padres están en mejores
condiciones.
• Delegan en relación de confianza.
• La responsabilidad es compartida.
• La familia debe ser activa y
participativa.
• Educamos familias.
• Somos un solo equipo.
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16. • Reeducación maestros- tras.
• Responder positivamente.
• Conocer potencial d niños y
niñas.
• Niño – niña ser libre con
derechos y deberes.
• Delegación de padre y la
madre.
• Delegación obligatoria.
• No lavarse las manos.
• Acompañamiento.
• Los valores no deben estar
en pugna
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17. • Padres y la promoción.
• Recuerdos de los padres.
• Actitudes reivindicativas.
• No señale solo errores,
proponga soluciones.
• Celos
• Los maestros saben más de
educación.
• Tramite de las quejas.
• Los padres a veces no tienen
suficientes elementos para
juzgar.
• Autocritica docente.
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18. • Manejo de padres y madres.
• ¿Puertas abiertas o cerradas?
• Controle demora en los actos, sillas,
actitudes, trato e importancia.
• Padres invasores.
• Roles conflictivos.
• No puede llevarse por delante a los
demás.
• Ganar prestigio, mejores notas
• Participación estructurada.
• Benefactores.
• Contribuciones con mucha
discreción.
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19. DINAMICAS II
• Seven up
• Agua de limones
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20. TRANSFORMACIÓN PACÍFICA DE
CONFLICTOS

21. 1. ENTENDIENDO EL CONFLICTO
• Todos tenemos conflictos. El conflicto es algo
normal en la vida y es una parte muchas veces
necesaria.
• En un conflicto hay oposiciones.
• Las personas están en confrontación por una
idea, una meta o por la forma de percibir las
cosas.
• En la discusión se pierde de vista la oportunidad
de encontrar una solución.
• Cada cual trata siempre de demostrar que tiene
la razón y que por lo tanto, las cosas deben
hacerse como él o ella lo proponen.
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22. • Lo que diga o haga una de las partes en conflicto
afecta a la otra.
• Cuando el conflicto se intensifica las personas no
quieren ceder se tornan más agresivas y menos
inteligentes. Se acaba la imaginación para ofrecer
soluciones al conflicto.
• El efecto colectivo de muchos problemas
menores o conflictos que no han sido
solucionados de manera constructiva, tienen un
efecto perjudicial dentro de todo el sistema.
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23. ESTRUCTURA DEL CONFLICTO
PERSONAS
PROCESO PROBLEMAS
23
COMO ANALIZAR UN CONFLICTO
¿Quiénes están directa o indirectamente involucrados?
¿Es una relación de iguales o existe desigualdad?
¿De qué manera se comunican?
Es el cómo.
Modo en que el conflicto se desarrolla y
sobre todo el modo en que la gente trata
de resolverlo.
Es el qué. Tipos de conflictos:
de intereses, valores, fines y medios,
atributos, comunicaciones e irreales.
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24. 2. ASUMIENDO EL CONFLICTO COMO FACTOR DE
CRECIMIENTO
• Lo primero es ver la intensidad que tiene.
• Lo segundo es conocer la historia de éste.
• Lo tercero es averiguar el contexto donde este
ocurre.
• Lo cuarto es conocer los intereses que nacen o
surgen de este.
• Lo quinto es buscar la salida pacífica del mismo.
• Lo sexto es dejar ir el conflicto, una vez este ha
sido superado.
• Lo séptimo es reflexionar y ver que
transformación se produjo en nosotros y si nos
permitió crecer como seres humanos.
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25. COMPLACER
EVITAR
COLABORAR
DESAFIAR
CONCEDER
EL PROBLEMA
ALTO
ALTO
BAJO
L
A
R
E
L
A
C
I
O
N
ESTILOS DE NEGOCIACION PARA MANEJAR EL CONFLICTO
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26. 26
Evitar: En el caso de que ni el problema ni la relación sean importantes para usted.
Por ejemplo: discutir acerca de un tema trivial con un extraño.
Complacer: En el caso de que este problema no sea importante para usted, pero la
relación si. Por ejemplo: Decidir junto con su esposa o esposo la película que irán a
ver.
Desafiar: En el caso de que tenga una fuerte e inflexible posición con respecto al
problema. Por ejemplo: La seguridad del niño. La relación, aunque es importante,
pasa a ser secundaria, ya que lo importante es el problema.
Conceder: En el caso de que ambos, el problema y la relación sean de igual
importancia y puedan ser negociables para “terminar la discusión”. Por ejemplo:
decidir juntos con sus compañeros de trabajo el lugar para ir a almorzar.
Colaborar: En el caso de que ambos, el problema y la relación sean importantes.
Por ejemplo: Mudarse junto con su pareja a otra ciudad. Al colaborar existe la
mayor posibilidad de llegar al momento de solucionar el problema
satisfactoriamente para ambas partes.
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27. NEGOCIACION BASADA EN POSICIONES
DEFINICION. Una forma de negociar que
parte de la solución. Cada quien aporta
la solución que cree mejor y trata de
convencer al otro para aceptarla.
ACTITUDES. Competir. Alguien tiene que
ganar y alguien tiene que perder.
Existe una única solución correcta la que
yo propongo.
PASOS. Pensar en lo que mas me
conviene y proponerlo como solución.
La otra parte hace igual.
Los dos empezamos a regatear hasta
que encontramos una solución aceptable
a ambos, pero ninguno consigue lo
Deseado.
NEGOCIACION BASADA EN INTERESES
DEFINICION. Una forma de negociar que
parte de la importancia de la relación, las
partes primero hablan sobre las
necesidades y luego buscan encontrar
soluciones que las satisfagan.
ACTITUDES. La relación es importante.
Cooperar y compartir el problema,
viéndolo como algo que demanda una
solución y no como algo que ha de
Ganarse.
PASOS. Hablar sobre lo que nos interesa,
lo que necesitamos. Tratar de descubrir
los intereses del otro: ¿Por qué? ¿Para
qué? Buscar diferentes soluciones y
escoger juntos.
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28. LAS REGLAS PARA UNA LUCHA JUSTA
2. Enfocar el problema
4. Escuchar atentamente y sin prejuicios
5. Respetar los sentimientos de los demás
6. Tomar responsabilidad de nuestros actos
4. APLICANDO REGLAS PARA LOGRAR UNA SALIDA
PACÍFICA AL CONFLICTO
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29. NO A LAS OFENSAS
• Insultar
• Culpar
• Burlarse
• No escuchar
• Vengarse
• Denigrar
• Sacar el pasado a
relucir
• Amenazar
• Empujar
• Golpear
• Ordenar
• Inventar excusas
• No asumir
responsabilidad propia
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30. PASOS PARA COMUNICARSE
• ESCUCHAR
• EXPRESARTE
• CALLAR
• RESPETAR
• COMPRENDER
• DIALOGAR
• REIR
• CEDER
• AMAR
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31. DINAMICAS III
• El rey del buchí
bucha.
• Don chucho tiene un
chino.
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32. COMUNICACIÓN ASERTIVA

33. CARACTERISTICAS DE LA CONDUCTA AGRESIVA
• Expresión violenta de opiniones
• Defensa deshonesta e impropia de los derechos
• Atenta contra los derechos y sentimientos de las otras
personas
• Expresiones en voz alta
• Habla fluida y rápida
• Características no verbales
• Mirada fija agresiva
• El enfriamiento
• Gestos de amenaza
• Posturas intimidatorias, deshonestas
• Los mensajes impersonales
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34. CONDUCTA AGRESIVA
Expresiones características
“Harías mejor en”
“Si no tienes cuidado”
“Debes estar bromeando”
“Deberías”
“Travieso”
“Acabaras mal”
Agresiones verbales directas
Ofensas Insultos
Amenazas Humillaciones
Sarcasmos Comentarios rencorosos
Murmuraciones Expresiones desagradables
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35. CONDUCTA AGRESIVA
• El objetivo es : Dominar y vencer, forzando al
otro a perder
• El mensaje básico es : “Esto es lo que yo
pienso; tu eres un estúpido y un idiota por
pensar de forma diferente”
• Se produce resentimiento en el inter locutor
• Tendera a evitar a la persona agresiva
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36. CONDUCTA PASIVA
• Falta de expresión de los propios sentimientos, opiniones y
deseos
• Expresa pensamientos auto derrotistas, disculpas,
manifestaciones de falta de confianza en si mismo
• Los demás no le hacen caso
• El mensaje que comunica es : “Yo no cuento; puedes
aprovecharte de mi”
• Características no verbales
• Mirar hacia abajo Retorcerse las manos
• Voz baja Queja
• Vacilaciones Risa falsa
• Gestos desvalidos Postura hundida
• Negar importancia a la situación
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37. CONDUCTA PASIVA
Expresiones características
“Quizás” “Supongo”
“Me pregunto” “No te molestes”
“Realmente no es importante” “Es que”
No poder decir “No”
Objetivo de esta conducta es evitar los conflictos y
apaciguar a los demás, tratar de ser amigables con
todo el mundo, tolerantes y democráticos
La persona con frecuencia se siente incomprendida
no tomada en consideración y manipulada
Todo el tiempo hay que inferir lo que dice; genera
frustración, incomprensión y molestia hacia esa
persona
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38. CONDUCTA ASERTIVA
• Expresiones características
• “Considero” “Pienso” “Hagamos”
• “Quiero” “Que te parece” “Que piensas”
• “Como podemos resolver esto”
• La conducta asertiva contribuye a resolver problemas, pero, sin
embargo no siempre se consigue evitarlos
• La ausencia total de conflicto es imposible
• La conducta asertiva puede causar molestias en algunas personas
• Por eso es importante sopesar consecuencias parta las dos partes
• Implica tener confianza en uno mismo, pero sin caer en la
arrogancia
• Analizarse uno mismo y el contexto que lo rodea
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39. CONDUCTA ASERTIVA
• “Mirar dentro” Para saber lo que se quiere y mirar alrededor para
comprobar lo que quieren los demás
• El principio filosófico es: La gente tiene derecho a expresarse y al
mismo tiempo a sentirse libre de ansiedad
• Momentos en que es conveniente ser asertivo
• Dar y recibir cumplidos
• Solicitar algo
• Expresar satisfacción
• Amor y afecto
• Iniciar y mantener una conversación
• Comportamiento asertivo de autoafirmación
• Expresión de los propios derechos legítimos
• Negar una solicitud y mantener una conversación
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40. CONDUCTA ASERTIVA
• Comportamiento asertivo negativo
• Expresar molestias justificadas
• Disgusto y enojo justificado
• Aumento en la asertividad
• Mayor auto confianza
• Autoconocimiento
• Respeto por uno mismo y por los otros
• ¡No se ponga a cambiar a los demás !
c
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41. DINAMICAS IV
• En los zapatos del
otro
• La hoja con mensajes
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42. GRACIAS POR SU ATENCION
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3214557685
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