Silabo de Historia comparada

1. 1
FACULTAD DE DERECHO
HISTORIA COMPARADA
I. DATOS GENERALES
Departamento Académico (si corresponde) Derecho
Escuela Profesional (si corresponde) Derecho
Programa Académico Derecho
Semestre Académico 2024-I
Tipo de asignatura General ( X ) Específica ( ) Especialidad ( )
Modalidad de la asignatura Presencial ( X ) Semipresencial ( ) A distancia ( )
Código de la asignatura 06060201030
Ciclo I
Requisitos (si los hubiera) Ninguno
Cantidad de horas Teoría ( 3 ) Práctica ( 0 ) Total horas ( 3 )
Teoría lectiva presencial ( 3 )
Teoría lectiva a distancia ( 0 )
Teoría no lectiva presencial ( 0 )
Teoría no lectiva a distancia ( 0 )
Práctica lectiva presencial ( 0 )
Práctica lectiva a distancia ( 0 )
Práctica no lectiva presencial ( 0 )
Práctica no lectiva a distancia ( 0 )
Cantidad de Créditos Teoría ( 3 ) Práctica ( 0 ) Total créditos ( 3 )
Docentes De La Cruz Salcedo Martha Elena
Gallegos Molina Luis Walter
Gonzáles Jauregui Yobani Maikel
Israel Ballena Cesar Augusto
Muñoz Lazo Daniel Esteban
Pacheco Cermeño Lourdes Angelica
Rodríguez Burgos Henry Estuardo
Salcedo Cuadros Carlos Magno
Valdivia Acuña María Inés
Villanueva De La Cruz Manuel Benigno
Vivas Vicuña Sheila Nataly
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es un curso teórico y se enfoca en las
grandes transformaciones que se han ido produciendo a lo largo de la historia universal y han contribuido
a la construcción de la civilización occidental. Comprende temas claves de la historia europea y americana,
explicando la evolución de los procesos democráticos. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje:
I. Atenas y la República Romana. II. La Edad Media. III. La Edad Moderna. IV El Virreinato y el mestizaje.
V. Las Revoluciones inglesas de 1642 y de 1688. VI. Las Trece Colonias y la Independencia
norteamericana. VII. Del Absolutismo a la Democracia en Europa. VIII. El proceso democrático en el Perú
Republicano.
III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

2. 2
3.1 Competencias
- Aplica el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, y el enfoque sistémico, entre otros, como
estrategias generales de adquisición del conocimiento.
- Aplica los valores y principios constitucionales en su ejercicio profesional
3.2 Componentes
3.2.1 Capacidades
- Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.
- Identifica la relación entre la persona humana, la sociedad y el Derecho dentro del ámbito
constitucional.
3.2.2 Contenidos actitudinales
- Compromiso ético en todo su quehacer.
- Búsqueda de la verdad.

3. 3
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
Atenas y la República Romana
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS
NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
1
 La civilización Griega
 Reconoce, identifica y valora de los
griegos las etapas de la historia griega y
la formación de las polis, considerando:
 Atenas y Esparta, como modelos
políticos.
 Los conceptos de democracia y
autocracia
 La importancia de las guerras médicas y
el auge ateniense
 El periodo del helenismo
 El aporte del desarrollo cultural griego
 Presentación del sílabo.
 Aplicación de la prueba de entrada.
 Participar en foros.
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
2
La civilización Romana
 Explica y analiza las características de la
civilización romana abarcando:
 Etapas de su historia: Monarquía,
República e Imperio.
 Sistema Judicial y Organización Política
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA: Evalúa las capacidades de la
unidad I
UNIDAD II
La Edad Media
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS
NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA

4. 4
3 La Alta Edad Media
• Analiza, Identifica i discrimina de la
Historia Universal del siglo V al siglo XV, las
principales características del mundo
medieval a través de:
• Los pueblos germanos: Francos,
Sajones y Visigodos.
• El Sistema feudal: organización
social, el pacto de vasallaje
• La institución de la iglesia durante el
medioevo
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
4
La Baja Edad Media
• Analiza, Identifica y discrimina de la
Historia Universal del siglo V al siglo XV,
las principales características del mundo
medieval a través de:
• Nuevo grupo social: los burgueses
• El poder político pasa del campo a
las ciudades.
• Principales Burgos.
• Las guerras y las pestes
• Analiza las Cortes generales y el
Parlamento.
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
Exposiciones grupales: Evalúa la capacidad de comprensión lectora

5. 5
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS
NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
UNIDAD III
La Edad Moderna
CAPACIDADES: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS
NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
5  Edad Moderna
•Analiza e identifica los diferentes procesos
sociales, políticos y económicos que se dieron
en Europa entre los siglos XIV y XVII a través
de:
•Sacro Impero Romano Germánico: Carlós V,
el imperio Otomano, los príncipes y electores.
• Humanismo y Renacimiento.
• Reforma Protestante.
• Absolutismo real – estado: Luis XIV
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
6  Edad Moderna
 Explica y concluye el proceso histórico
vivido entre España y América,
destacando lo siguiente:
 La reconquista y el proceso de
reunificación. Los reyes católicos.
 La capitulación de Santa Fe.
 Las Bulas Alejandrinas y la división del
Mundo. El Tratado de Tordesillas.
 Etapas de la Conquista de América. La
Capitulación de Toledo.
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate
3 0 0 0
UNIDAD IV
El virreinato y el mestizaje
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.

6. 6
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS
NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
7
 El Virreynato como entidad
administrativa y política
 Explica la incorporación del territorio
americano a la Corona de Castilla
 Examina la vigencia de las instituciones
hispanas en territorio americano.
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
Trabajar en grupos (exposición, debate
8 Examen Parcial Resuelve el Examen Parcial Aplicación del Examen Parcial 2 0
9
 El mestizaje social y racial
• Examina:
 El Derecho e Instituciones Indianas.
 La República de Españoles y la
República de Indios.
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
UNIDAD V
Las Revoluciones Inglesas de 1642 y 1688
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.
10
• Edad Moderna
 Evaluación de los acontecimientos
correspondientes al Parlamento Largo
(1640-1649). Oliver Cromwell.
 La ejecución de Carlos I, rey de Inglaterra
y de Escocia.
 La Revolución Gloriosa (1688) y los
príncipes de Orange.
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
CONTROL DE LECTURA: Evalúa lecturas leídas

7. 7
UNIDAD VI
Las Trece Colonias y la Independencia norteamericana
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS
NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
11  Edad Contemporánea
La independencia de las 13 colonias.
• La Declaración de Virginia.
• La Constitución de 1787 (La
Convención de Filadelfia)
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
UNIDAD VII
Del Absolutismo a la Democracia en Europa
CAPACIDAD: Aplica el análisis y la síntesis como una estrategia general de adquisición del conocimiento.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS
NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
12
 Edad Contemporánea
 Explica los procesos que transformaron las
sociedades europeas y dieron inicio a los
nuevos regímenes democráticos desde el
análisis de la llegada de la casa Hannover
al trono inglés.
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
13  Edad Contemporánea  Analiza los procesos que transformaron
las sociedades europeas y dieron inicio a
los nuevos regímenes democráticos a
partir de la de la Revolución Francesa
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
3 0 0 0

8. 8
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
UNIDAD VIII
El proceso democrático en el Perú Republicano.
CAPACIDAD: Identifica la relación entre la persona humana, la sociedad y el Derecho dentro del ámbito constitucional
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS
NO LECTIVAS
TEORÍA PRÁCTICA TEORÍA PRÁCTICA
14
• Liberalismo y evolución
preconstitucional en el Perú
 Explica las características de la
organización política bajo la dinastía de
los Borbones y el Despotismo Ilustrado
 Reforma de las instituciones políticas
durante el Perú Virreinal.
 Liberalismo y comercio en las reformas
borbónicas
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
15
• La evolución constitucional en el
Perú
 Analiza las primeras manifestaciones de
participación como antesala de la
democracia
 El Perú en las Cortes de Cádiz.
 La vigencia de la Constitución española
de 1812 en el Perú.
 Liberalismo y la independencia del Perú.
 La primera Constitución del Estado
peruano
 Revisar las lecturas obligatorias.
 Observar los videos y/o enlaces obligatorios
y complementarios.
 Realizar tareas.
 Desarrollar los ejercicios de afirmación del
aprendizaje (cuestionarios, informes,
organizadores gráficos de la información).
 Trabajar en grupos (exposición, debate).
3 0 0 0
16 Examen Final  Resuelve el Examen Final  Aplicación del Examen Final 2 0
17 Examen de Rezagados  Resuelve el Examen de Rezagados  Aplicación del Examen de Rezagados 2 0

9. 9
V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Como parte de la planificación del proceso enseñanza aprendizaje, el docente determinará las técnicas
y actividades a desarrollarse en cada una de las clases con el fin de lograr las capacidades del
estudiante hacía el logro de las competencias. En ese sentido, el progreso del curso se realizará en
torno a la exposición dialogada del docente fomentando siempre la participación activa del estudiante
mediante preguntas, comentarios y críticas. La retroalimentación la efectuará al finalizar la sesión de
clase. Asimismo, el docente utilizará el aprendizaje basado en problemas, el análisis y la interpretación
de textos, el aprendizaje cooperativo mediante la exposición de temas de investigación, el estudio de
casos, la lectura comentada, discusiones dirigidas, talleres grupales.
Las estrategias metodológicas empleadas están dirigidas a la mejora continua y logro del aprendizaje
significativo, que es la meta del docente.
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS
• Multimedia.
• Pizarra.
• Aula virtual.
• Materiales de lectura
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Según las Normas Académicas.
El proceso de evaluación se integra por los tres conceptos siguientes:
 El examen parcial (EP) equivalen al 33.33% de la nota final
 El examen final (EF) equivalen al 33.34% de la nota final
 El promedio de prácticas (PP) 33.33 % (evaluaciones continuas - EC) comprende:
 Controles de lecturas.
 Prácticas calificadas.
 Trabajos
 Intervenciones orales
 Foros
 Otras actividades
En consecuencia, la nota final es el promedio de estos tres rubros.
 Nota Final = EP (33.33%) + EF (33.34%) + PP (33.33%)
Cada uno de los conceptos antes citados equivale a un tercio de la nota final.
Los profesores están prohibidos de aplicar una ponderación distinta a la antes indicada, bajo
responsabilidad.

10. 10
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1 Bibliográficas
Básica
AGUILERA BARCHET, Bruno. Introducción Jurídica a la Historia del Derecho. 2da Ed. Civitas. Madrid,
1996. pp. 156.
ÁLVAREZ DE MORALES, Antonio. Historia del Derecho y de las Instituciones Españolas. Editorial
Revista de Derecho Privado. Madrid, 1989. pp. 519.
BASADRE AYULO, Jorge. Historia del Derecho. Fundación Manuel J. Bustamante de la Fuente. Lima,
1993.
BASADRE GROHMANN, Jorge. Historia del Derecho Peruano. San Marcos, Lima, 1997).
BERMAN, Harold J.: La formación de la tradición jurídica de Occidente. Fondo de Cultura Económica.
México,1996.
BRAVO LIRA, Bernardino. El Estado constitucional en Hispanoamérica 1811-1991: Ventura y desventura
de un ideal europeo de gobierno en el Nuevo Mundo. Escuela Libre de Derecho. México, 1992.
CLAVERO, Bartolomé. Historia del Derecho: Derecho Común. 2da ed. Universidad de Salamanca.
Salamanca, 1994.
ELLIOTT, John H. “La unión de las coronas.” En La España Imperial, 1469-1716. Vicens Vives.
Barcelona, 1998.
ESCUDERO, José Antonio. Curso de Historia del Derecho: Fuentes e Instituciones Político-
administrativas. s.e. Madrid, 1995.
GALVEZ, José Francisco: La Historia del Derecho en el Perú. Lima. Fondo Editorial de la Universidad
Inca Garcilaso de la Vega. 2008.
GARCÍA DE ENTERRÍA, Eduardo. La lengua de los derechos: La formación del derecho público europeo
tras la Revolución Francesa. Alianza. Madrid, 1994.
GUZMÁN BRITO, Alejandro. La codificación civil en Iberoamérica, siglos XIX y XX. Jurídica. Santiago,
2000.
IGLESIAS, Juan. Derecho Romano. Ariel. 7ma ed. Barcelona, 1982.
MERRYMAN, John Henry. La Tradición Jurídica Romano Canónica. Fondo de Cultura Económica. 2da
ed. México, 1997.
MORALES, José Ignacio. Derecho Romano Trillas. México, 2004
RAMOS NUÑEZ, Carlos. “La codificación: Un fenómeno moderno.” En El código napoleónico y su
recepción en América Latina. Pontificia Universidad Católica del Peru. Lima, 1997. SABINE, George H.
Historia de la teoría política. Fondo de Cultura Económica. México, 1994.
TOMÁS Y VALIENTE, Francisco. Manual de Historia del Derecho Español. 8va ed. Tecnos. Madrid, 1997.
ULLMANN, Walter. Principios de política y gobierno en la Edad Media. Alianza. Madrid, 1985.
Complementaria
ALONSO SECO, José María. Textos Comentados de Historia del Derecho. España. Madrid, 1933.
ALTUVE-FEBRES LORES, Fernán. Los Reinos del Perú. Estudio Altuve Febres y Dupuy. Lima, 1996.
ALZAMORA, Román. Historia del Derecho Peruano. Ed. Lizardo Alzamora Silva. s.e. Lima, 1945 - 1949.
BRAVO LIRA, Bernardino. Poder y respecto a las personas en iberoamérica: Siglos XVI a XX.
Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso, 1989. BRADING, David. “El Nuevo Estado.” En Orbe
Indiano: De la monarquía católica a la república criolla, 1492-1867. Fondo de Cultura Econónica. México,
1991.
BURKHOLDER, Mark, y D.S. Chandler. De la Impotencia a la Autoridad: la Corona Española y las
Audiencias en América 1687-1808. Fondo de Cultura Económica. México, 1984.
BERNAL, Beatriz y DE LEDESMA, José. Historia de Derecho Romano y de los Derechos Neoromanistas.
6ta ed. Porrúa. México, 1995. pp. 440.
D’ORS, Alvaro. “Las fuentes del derecho romano.” Derecho privado romano. 4ta ed. EUNSA. Pamplona,
1981.
D’ORS, Alvaro. Nueva introducción al estudio del derecho. Cuadernos Civitas. Madrid, 1999.
DEL SOLAR, José Francisco. Historia del Derecho Peruano. Lima, 1988.
FERNÁNDEZ DE BUJÁN, Antonio. Derecho público romano y recepción del derecho romano en Europa.
Civitas. 5ta ed. Madrid, 2000. FRIEDMAN, Lawrence M. A History of American Law. Touchstone. 2da ed.
New York, 1974.

11. 11
NOVOA, Mauricio. Defensoría del Pueblo: Aproximaciones a una institución constitucional. Universidad de
Lima. Lima, 2003.
NOVOA, Mauricio. “La difusión del derecho romano después de Justiniano.” Abogados 7: 2001. 235-47.
PARDOS, Julio A. “Juan Bodino: Soberanía y guerra civil confesional.” En Estado y teoría política
moderna, vol. 2 Historia de la teoría política, ed. Fernando Vallespín. Alianza. Madrid, 1992.
RAMOS NÚÑEZ, Carlos. Historia del Derecho Civil Peruano: siglos XIX y XX. Pontificia Universidad
Católica del Perú. Lima, 2001.
SÁNCHEZ-CONCHA, Rafael. “La tradición política y el ‘Cuerpo de República’ en el Virreinato.” En La
tradición clásica en el Perú virreynal. Ed. Teodoro Hampe. Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Fondo Editorial. Lima, 1999.
SKINNER, Quentin. “Las Ciudades República Italianas.” En Democracia: El viaje inacabado (508 A.C.-
1993 D.C.), ed. John Dunn. Tusquets. Barcelona, 1995.
TIERNO GALVÁN, Enrique. Estudio preliminar a Del Ciudadano y Leviatán por Thomas Hobbes. Tecnos.
Madrid, 1987.
VAN CAENEGEM, Raoul. “El common law es diferente.” Derecho y Sociedad 10 1995. 162-68.
VARGAS, Javier. Historia del Derecho Peruano. Parte General y Derecho Incaico. Lima, Perú, 1993.
8.2 Electrónicas
BUGEDA, Beatriz Bernal de; Historiografía jurídica hispanoamericana en el siglo XX. LXXV años de la
evolución jurídica en el mundo (México D.F.) UNAM. Disponible en:
http://www.bibliojuridica.org/libros/3/1018/3.pdf (última visita 24 de marzo de 2012)
DOUGNAC, Antonio: Manual de Historia del Derecho Indiano México. UNAM. 1994. Disponible en:
http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/libro.htm?l=818 (última visita 24 de marzo de 2012)
SEVILLA, Sergio: Problemas filosóficos de la historiografía: conciencia histórica, ciencia y narración. En:
AYER (Madrid) N° 12. Marcial Pons. Disponible en: http://www.ahistcon.org/docs/ayer/ayer12_03.pdf
(última visita 24 de marzo de 2012)
Consulte nuestras bases de datos http://www.derecho.usmp.edu.pe/biblioteca/basedatos.htm Multilegis –
SPIJ – Buscador de Jurisprudencia Constitucional – EBSCO – PROQUEST – RefWorks – E-libro.