Este documento describe un curso de capacitación para maestros de primaria en México. El curso aborda temas como las sociedades modernas, el contexto nacional e internacional de la reforma educativa, el pensamiento crítico y cómo aplicarlo en el aula. El curso también cubre soluciones a problemas sociales contemporáneos, el desarrollo de competencias para un mundo en constante cambio, y cómo introducir el pensamiento complejo en la enseñanza. El objetivo es fortalecer la formación de los maestros y dotarlos de her
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Necesitamos estar concientes de que la eduacion es algo que nos corresponde a todos, y mientras no se hagan bien las cosas, como equipo, no podremos encontrar el gran tesoro que encierra la educación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
02 introduccion
1. INTRODUCCION
Este curso es una propuesta de trabajo de la “Reforma integral para la educación
básica”. Diplomado para maestros de 3º y 4º grados.
En este primer modulo se abordaron aspectos acerca de las sociedades modernas
del siglo XXI, y la educación, contexto nacional e internacional de la reforma,
pensamiento crítico y complejo y la manera certera de aplicarlo a la práctica docente.
Su carácter presencial contribuye al desarrollo profesional de los maestros de
educación primaria. Representa un apoyo para fortalecer, la formación integral que
demanda el artículo tercero constitucional y de manera particular dota a los docentes
de herramientas analíticas y prácticas para tomar conciencia de las necesidades de
cambio y generar aprendizajes democráticos, lúdicos y que involucren un
pensamiento complejo.
Su contenido se desarrollara en cuatro cuartillas, la primera y la segunda se trata de
las soluciones a problemas sociales contemporáneos y el trabajo de las ciencias
sociales y humanidades.
En la tercera abordaremos las competencias para la vida en un mundo en cambio
rápido y constante.
En la última cuartilla abordaremos el concepto de pensamiento complejo y la manera
de introducirlo a la práctica docente.
2. DESARROLLO
En México la implementación de programas y políticas establecidas por el gobierno
perfilan su visión de competitividad, en un marco global y para construir una sociedad
de conocimiento justa, democrática y plural enfoca su visión hacia el desarrollo
científico, humanista y tecnológico. Dentro del desarrollo tecnológico y los avances
científicos los beneficios son incontables, sin embargo han proliferado los conflictos
sociales asociados al medio ambiente y a la convivencia. Para lo cual México ha
implementado programas que apoyen en la solución de dichos problemas.
Para lograr una sociedad de conocimiento las condiciones en justicia social,
pluralidad y democracia, deben ajustarse a mecanismos para que todos los
individuos satisfagan sus necesidades básicas y desarrollen capacidades y planes de
vida de manera aceptable de acuerdo a su cultura específica.
Según Ricardo Pozas, los problemas sociales se engloban en corrupción, racismo,
falta de equidad y educación. Los acuerdos pactados son aquellos que enfocan la
atención en la satisfacción de las necesidades de educación y ejercen el derecho
que todos tenemos en esta (Declaración de los derechos humanos, educación para
todos (1990 Jomtien, Tailandia, Foro mundial sobre la educación (Dakar).
La educación es la clave para el crecimiento y la reducción de la pobreza.
El desarrollo integral del ser humano requiere la modificación constante de saberes
y para comprender los constantes cambios del entorno social debe desarrollar
competencias para la convivencia. La humanidad está expuesta a múltiples desafíos
y la educación es el instrumento indispensable para enfrentarlos.
Se enseñan las competencias bajo los principios de: acercar al alumno lo más pronto
posible a la aplicación del conocimiento en la realidad, integrar la teoría y la práctica,
reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno.
Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar donde se adquiere, crear
aprendizajes autónomos, lúdicos y trabajar en equipo.
Los estudiantes deben tener la posibilidad de apropiarse de conocimientos de
manera sistemática y creativa e interdisciplinaria en su interacción entra la escuela y
su entorno cultural a partir de relaciones significativas, integrales en los contenidos
curriculares.
3. CONCLUSIONES
La desigualdad social y la marginación que produce el crecimiento demográfico, las
escases de servicios, los cambios culturales, los problemas ambientales, sociales, el
uso de las tecnologías y los medios de comunicación de manera irracional han
significado una acumulación de transformaciones que por amplitud, profundidad y
velocidad, configuran un nuevo escenario en el que se despliegan las políticas
educativas, es de vital importancia que se lleven políticas que vayan más allá de las
coincidencias sobre su necesidad, suelen verse envueltas en polémicas en las que
se mezclan distintas percepciones de la realidad tamizadas por las concepciones
ideológicas y los interés sectoriales.
El docente debe ser capaz de integrar saberes, destrezas, habilidades, capacidades
y aspectos del sujeto. Por lo que necesitamos construir con los alumnos(as)
competencias de alto nivel en la transferencia y en la movilización de conocimientos
en variadas situaciones problemáticas, así los educandos al finalizar la escuela serán
capaces de involucrar las competencias alcanzadas a situaciones complejas
imprevisibles, hay que tomar en cuenta que no existen personas incompetentes, sino
que no encontraron en la escuela, la familia y sociedad espacios de formación que
favorecieran el desarrollo integral de todas sus capacidades intelectuales.