El documento describe las características de los niños del tercer milenio. Estos niños tienen una mayor percepción y sensibilidad, una sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales, y tienden a utilizar múltiples inteligencias. También tienen una inteligencia emocional bien desarrollada y son autónomos y autodidactas. El documento sugiere que la educación debe enfocarse en un desarrollo integral que cultive la creatividad, flexibilidad e inteligencias múltiples a través de un enfoque activo y
Pedagogia 3000 Córdoba (PFF CORDOBA) se reune quincenalmente en mesas de estudio y capacitación en base a las publicaciones realizadas por P3000, investigaciones, aportes de los participantes y experiencias fisicas, lúdicas, artísticas, pedagógicas, holísticas que se comparten en esas horas de reunión.
Pedagogia 3000 Córdoba (PFF CORDOBA) se reune quincenalmente en mesas de estudio y capacitación en base a las publicaciones realizadas por P3000, investigaciones, aportes de los participantes y experiencias fisicas, lúdicas, artísticas, pedagógicas, holísticas que se comparten en esas horas de reunión.
Presentacion Greenleaves Montessori American Schoolramiropuig
Escuela Infantil Greenleaves Montessori American School de 0 a 6 años - En Majadahonda – El Plantío
Nuestra escuela se encuentra situada en Majadahonda, en un caserón en la zona de El Plantío, junto al Monte del Pilar. Este caserón cuenta con un gran jardín, cualidad muy importante para desarrollar correctamente nuestra metodología.En GreenLeaves Montessori entendemos la pedagogía Montessori como un estilo de vida, un estilo de ser y de caminar hacia la infancia.
Un modo de actuar fundamentado en el respeto, confianza y amor hacia los niños y sus potencialidades.
Para todo el equipo de Greenleaves Montessori, nuestro quehacer educativo se sustenta en los siguientes pilares:
Entendemos el aprendizaje como la consecución de experiencias desarrolladas y adquiridas en el ambiente a través de la puesta en práctica de los sentidos.
Los seis primeros años de vida son los más importantes para el desarrollo del hombre, en concreto los tres primeros, por tanto, pretendemos acompañar la educación de los niños desde el nacimiento.
Como objetivo principal de la educación entendemos el desarrollo de las potencialidades humanas. El desarrollo de los poderes psíquicos innatos en el ser humano.
Tenemos en cuenta que todos los niños, desde su nacimiento, cuentan con un potencial innato destinado a consolidar conocimientos.
Para ello su entono y los estímulos que se le brinden tienen que ser lo más enriquecedores posible.
Por tanto, para nosotras, el niño no es un ser vacío que nos debe todo lo que sabe.
Nuestra tarea no es llenar de conocimientos al niño. No somos constructores de conocimiento sino colaboradores de la construcción.
¿En qué consiste la planificación argumentada? Este documento te puede guiar paso a paso en la elaboración de una planificación a partir de un claro ejemplo
Presentacion Greenleaves Montessori American Schoolramiropuig
Escuela Infantil Greenleaves Montessori American School de 0 a 6 años - En Majadahonda – El Plantío
Nuestra escuela se encuentra situada en Majadahonda, en un caserón en la zona de El Plantío, junto al Monte del Pilar. Este caserón cuenta con un gran jardín, cualidad muy importante para desarrollar correctamente nuestra metodología.En GreenLeaves Montessori entendemos la pedagogía Montessori como un estilo de vida, un estilo de ser y de caminar hacia la infancia.
Un modo de actuar fundamentado en el respeto, confianza y amor hacia los niños y sus potencialidades.
Para todo el equipo de Greenleaves Montessori, nuestro quehacer educativo se sustenta en los siguientes pilares:
Entendemos el aprendizaje como la consecución de experiencias desarrolladas y adquiridas en el ambiente a través de la puesta en práctica de los sentidos.
Los seis primeros años de vida son los más importantes para el desarrollo del hombre, en concreto los tres primeros, por tanto, pretendemos acompañar la educación de los niños desde el nacimiento.
Como objetivo principal de la educación entendemos el desarrollo de las potencialidades humanas. El desarrollo de los poderes psíquicos innatos en el ser humano.
Tenemos en cuenta que todos los niños, desde su nacimiento, cuentan con un potencial innato destinado a consolidar conocimientos.
Para ello su entono y los estímulos que se le brinden tienen que ser lo más enriquecedores posible.
Por tanto, para nosotras, el niño no es un ser vacío que nos debe todo lo que sabe.
Nuestra tarea no es llenar de conocimientos al niño. No somos constructores de conocimiento sino colaboradores de la construcción.
¿En qué consiste la planificación argumentada? Este documento te puede guiar paso a paso en la elaboración de una planificación a partir de un claro ejemplo
Symposium ventajas para el profesorado y el alumnado de enseñar Inteligencia ...EL PARQUE DE EMOCIONES
Presentación de las ventajas para el profesorado y el alumnado de enseñar Inteligencia Emocional en las aulas
XV JORNADAS SOBRE PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES - Universidad Complutense de Madrid, Departamento de Psicología de la Educación
Hablamos sobre los mitos de las neurociencias en la educación y qué otras cosas pueden implantarse en los sistemas de educación a distancia, referente al diseño de cursos de e-learning
2ª parte curso de inteligencias múltiples docentesCarmen Lamata
2ª parte del curso de Inteligencias Múltiples para docentes impartido por Mª Carmen Lamata Molina. Relación con Estimulación temprana. (se han eliminado videos y enlaces)
UVM Campus Sur Ciudad de México
Licenciatura en Terapia de Audición y del Lenguaje
Clínica Médica Integral
Sesión 09 Neurodesarrollo
Desarrollo del cerebro: http://www.thevisualmd.com/read_videoguide/?idu=1033609493&q=brain&p=1
Video 1 https://www.youtube.com/watch?v=JuyB7NO0EYY
Video 2 https://www.youtube.com/watch?v=LmVWOe1ky8s
Video 3 http://www.youtube.com/watch?v=msgbYtziUV8
Elaborado por Karolina Campos.
Trabajo realizadocon base a una extensa investigacion y un extracto del texto de Erick Jensen "Artes con el cerebro en mente"
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Sustentos científicos ¿Porqué han cambiado tanto los niños del Tercer milenio? ¿Qué implica para la educación y para la nueva sociedad? ¿Qué tengo que saber y hacer?
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7. 2. Una sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales Es decir que manejan por igual sus hemisferios cerebrales derecho e izquierdo Glándula Pitu i taria Tálamo Corteza visual Cruce óptico Hemisferio cerebral derecho Hemisferio cerebral izquierdo Una sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales
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12. 4. Inteligencia emocional supra-desarollada Se encuentra el cerebro emocional en la parte central del cerebro humano. Esta compuesto de tejido neuronal de estructura límbica diferente de la corteza cerebral.
17. Características a nivel educativo Características de los chicos de hoy A utónomo, A uto-didacto 5 Inteligencia emocional 4 Inteligencias múltiples 3 Sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales 2 Mayor percepción y sensibilidad 1
18. Características a nivel educativo Características de los chicos de hoy A utónomo, A uto-didacto 5 Inteligencia emocional 4 Inteligencias múltiples 3 Sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales 2 Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto Mayor percepción y sensibilidad 1
19. Características a nivel educativo Características de los chicos de hoy Autónomo , A uto-didacto 5 Inteligencia emocional 4 Inteligencias múltiples 3 Creatividad, flexibilidad Inventar cosas, artes Movimiento Sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales 2 Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto Mayor percepción y sensibilidad 1
20. Características a nivel educativo Características de los chicos de hoy A utónomo, A uto-didacto 5 Inteligencia emocional 4 Inteligencias múltiples Senderas ecológicas La inter-culturalidad Un desarrollo integral Herramientas bio-ludicas Inteligencias múltiples 3 Creatividad, flexibilidad Inventar cosas, artes Movimiento Sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales 2 Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto Mayor percepción y sensibilidad 1
21. Características a nivel educativo Características de los chicos de hoy A utónomo, A uto-didacto 5 Educación activa y productiva, por ej. El método Kilpatrick: E laboración de proyectos, S alidas académicas, E xperiencias de trabajo, I ntercambios, T alleres Inteligencia emocional 4 Inteligencias múltiples Senderas ecológicas La inter-culturalidad Un desarrollo integral Herramientas bio-ludicas Inteligencias múltiples 3 Creatividad, flexibilidad Inventar cosas, artes Movimiento Sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales 2 Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto Mayor percepción y sensibilidad 1
22. Características a nivel educativo Características de los chicos de hoy Autodidacto, r esponsabilidad Independencia A utónomo, A uto-didacto 5 Educación activa y productiva Inteligencia emocional 4 Inteligencias múltiples Senderas ecológicas La inter-culturalidad Un desarrollo integral Herramientas bio-lúdicas Inteligencias múltiples 3 Creatividad, flexibilidad Inventar cosas, artes Movimiento y lúdico Sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales 2 Un entorno emocionalmente estable y mucho afecto Mayor percepción y sensibilidad 1
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