El documento presenta información sobre la importancia de establecer límites y normas en la educación de los niños. Explica que los límites y normas brindan seguridad al niño, le enseñan a diferenciar conductas aceptables de no aceptables, y favorecen su proceso de socialización. También describe diferentes técnicas para establecer límites y normas de manera clara y positiva, así como posibles dificultades y formas de solucionarlas.

1. Curso 2011/12 CRA Campos de la Alcarria

2. “ Educar a un niño es como sostener en la mano un jabón . Si aprietas mucho sale disparado, si lo sujetas con indecisión se te escurre entre los dedos, una presión suave pero firme lo mantiene sujeto.”

3. LÍMITES : Un límite le dice a un niño: “Hasta aquí puedes llegar, más allá no”. Es decir, son las negativas y prohibiciones que establecemos. Ej.: “No puedes ver la televisión a partir de las 7 de la tarde”. NORMAS : Dicen lo que hay que hacer, la conducta a seguir. Ej.: “Debes lavarte las manos antes de comer.” Nota . Los límites es la práctica se traducen en normas. ¿Qué son los límites y las normas?

4. ¿Por qué son necesarios los límites?

5. ¿Por qué son necesarios los límites? Porque con ellos el niño se siente seguro y protegido . Porque las normas son un marco de referencia . M uestran conductas socialmente admitidas, aprendiendo a diferenciar así las que no lo son . El niño aprende valores como: respeto, tolerancia, orden . Ayudan a los niños a controlar progresivamente su comportamiento , favoreciendo su proceso de socialización. Enseñan al niño que no pueden hacer siempre lo que quieren .

6. Padres que sienten que no tienen energías suficientes para enfrentarse a sus hijos. Padres que intentan compensar así el poco tiempo de dedicación que les pueden dar. Padres inseguros que desean ser aceptados por sus hijos, y que no confían en sus propias decisiones ni en su capacidad para defenderlas. Padres que, entre sí, tienen opiniones distintas sobre una misma situación y desacreditan el juicio del otro. Padres sobreprotectores. Padres que pasan por situaciones críticas. Padres que han tenido una educación autoritaria y restrictiva que quieren ser diferentes para con sus hijos. ¿A qué tipo de padres les cuesta poner límites a sus hijos?

7. ¿Cuáles son las consecuencias para los hijos? Todas las situaciones extremas (límites y normas excesivas o inexistentes) perjudican el crecimiento y desarrollo del niño. Las consecuencias de esta actitud darán lugar a un niño que: No tiene nunca suficiente . Suele ser manipulador . Culpa a los demás de sus errores. No tolera las frustraciones . Manda en casa (no exige, amenaza ). Discute frecuentemente y no respeta a los adultos. Tiene una alta dependencia de las cosas materiales .

8. Los límites no funcionan ¿Cuándo? No se transmiten de forma clara . Son contradictorios: el padre dice una cosa y la madre otra, o unas veces se permite y otras no. No hay consecuencias (positivas o negativas). Se pide al niño que haga algo que los padres no hacen Video Se establecen unos límites demasiado estrictos. Se fijan un número excesico de normas. No se ponen límites.

9. El aprendizaje de las normas. Es el período fundamental para sentar las bases educativas del futuro. Al principio, los límites están muy relacionados con los hábitos y rutinas, como la alimentación, el sueño… LOS TRES PRIMEROS AÑOS “Eso no se toca”.

10. 1 año: “Eso no se toca”. 18 meses: “Recoge, busca, cierra, ponte de pié,…”. 2-3 años: Rabietas (Oposición muy alta y frecuente). AFIRMARSE EN LOS LÍMITES En esté momento es muy importante … No podemos pensar: “ Si no doy a mi hijo todo lo que pide, significa que no lo quiero”. Me siento culpable porque lo veo poco; por eso cuando estoy con él le dejo hacer lo que quiere. ¡Para un rato que estamos juntos!”. “ Pobre, que no sufra, ya le tocará cuando sea adulto”.

11. DE LOS TRES A LOS 6 AÑOS “El niño aprende a obedecer”. LA MEJOR FORMA DE APRENDER ES CON HECHOS. Darle las instrucciones de una en una y darle tiempo para que cumpla la primera antes de indicarle la segunda. Reforzarle siempre que la haga: “qué bien has recogido los juguetes”. Incorporar nuevas responsabilidades que potencien su autonomía : vestirse y desvestirse. Fijar las normas de convivencia (pedir perdón, gracias, por favor,…).

12. A PARTIR DE LOS 6 AÑOS; RECOGEMOS LOS FRUTOS. El niño con un aprendizaje correcto de los límites no tendrá problemas para adaptarse a las normas del colegio, casa de sus amigos o abuelos. Es el momento de empezar a ser más flexibles, siempre y cuando hay interiorizado los límites se puede empezar con los pactos y las alternativas a las diferentes normas.

13. Para que el niño se muestre dispuesto a aceptar las normas o los límites marcados por los padres, es necesario: ¿Cómo establecer límites y normas? Un buen clima familiar Normas claras y concretas

14. Técnicas para establecer normas No se puede correr por el pasillo ¿Crees que el pasillo es una pista de atletismo? 1.- Prohíba las cosas con claridad.

15. Técnicas para establecer normas Se acabó jugar en el pasillo. No juegues en el pasillo, tienes la habitación. 2.-Siempre que pueda, ofrezca alternativas.

16. Técnicas para establecer normas No vuelvas muy tarde. La hora de volver a casa es a las diez. 3.- Formule prohibiciones definidas o totales.

17. Técnicas para establecer normas ¿Queréis hacerme el favor de callaros? Callaos. 4.- Formule las normas seria y oportunamente. - Elegir el momento adecuado. - Adoptar el tono preciso.

18. Técnicas para establecer normas Las sillas son para sentarse, no para pisarlas. No te subas a las sillas, las estás destrozando. 5.- Ordene de forma positiva. - Las ordenes negativas destruyen el interés de los niños. - Se obedece mejor cuando las órdenes se enfocan a valores positivos que favorecen una imagen positiva de sí mismo. Conviene: 1. SEÑALAR LA FUNCIÓN DEL OBJETO. 2. INDICAR LOS LÍMITES DE LAS COSAS.

19. Técnicas para establecer normas a.) Siéntate bien b.) ¿Por qué no guardas la compostura?. a.) Es de mala educación hablar y comer a la vez. b.) No hables mientras comes. a.) ¿Por qué no estudias mejor? b.) Usa papel y lápiz para estudiar 6.- Ordene acciones externas, no actitudes internas. - Se ordenan comportamientos verificables, que se puedan evaluar. - Las actitudes se educan, se motivan.

20. Técnicas para establecer normas Eres muy pequeño para estar aquí a estas horas. Ya sabes que la tele se termina a las diez cuando hay colegio. 7.- Respete la dignidad y la autoestima de los niños.

21. 8.- Conceda participación a los hijos para conocer su opinión sobre las normas. - Recuerde que: es el adulto quien pone la norma. - Escuchándoles, manifestamos autoridad, no autoritarismo. Técnicas para establecer normas

22. A tener en cuenta… Es más fácil evitar que un comportamiento se adquiera o empiece que desaprenderlo o ponerle fin luego . Así, por ejemplo, es mejor colocar los objetos frágiles o valiosos fuera del alcance de los niños pequeños que castigarlos por romperlos. Es mejor proponer sólo unas pocas normas . El exceso de ellas acaba siendo ineficaz. Es fundamental que los padres o educadores de un mismo niño/a compartan los mismos criterios y no se contradigan delante de ellos. Conviene prohibir sólo cuando es realmente necesario y se esté convencido de ello a fin de no dudar o retractarse de ello.

23. A tener en cuenta… Es conveniente explicar las normas en un lenguaje adecuado a la edad y nivel de comprensión del niño, destacando los aspectos beneficiosos tanto para él como para su relación con los demás. Intenta buscar el motivo de los comportamientos inadecuados . DIALOGA. Procura ser un buen ejemplo y tener claro lo que estás dispuesto a hacer por tus hijos . Piensa lo que estás dispuesto a sacrificar por ellos y lo que no, y actúa en consecuencia. No hay que perder la flexibilidad. No hay que defender ideas fijas, lo que tiene sentido en un determinado momento puede perder su validez con el tiempo (Ej.: horario).

24. A tener en cuenta… Piensa de antemano en lo que puede hacerse en caso de que tu hijo no obedezca la norma o no respete los límites establecidos . No inicies ninguna lucha de poder . Los niños tienen una resistencia increíble. No pierdas el control . Los estallidos de furia no cambian las cosas. Usa consecuencias proporcionadas e inmediatas a la falta; evita los castigos arbitrarios y excesivos . Es normal que los niños deseen poner a prueba los límites y normas . Necesitan cierto espacio para poder desarrollarse como seres autónomos.

25. ¿Cómo dar una orden? Debemos estar seguros y convencidos de que el niño tiene que cumplir la orden. Pensar antes qué haremos en caso de que no obedezca. Transmitir con nuestros gestos seguridad y firmeza: Mirar al niño cuando se le habla. Brazos en jarras y piernas semiabiertas expresan determinación. Carraspeo para mostrar disconformidad Las manos unidas detrás de la espalda junto con cabeza y barbilla ligeramente levantadas, imprimen autoridad. Antes de dar una orden, hay que tener en cuenta…

26. No gritarle desde lejos. Acercarse a él, ponerse a su altura. Echarse un poco hacia delante. Utilizar el dedo para que fije la mirada y contarle lo que tiene que hacer. Si no lo logramos: agarrarle sin hacer fuerza, cogerle la barbilla y girarle la cara hasta establecer contacto visual. La voz: subir el volumen, halar más lentamente de forma clara y concreta, sin tutubeos. Para que el niño nos escuche, debemos….

27. ¿Cómo dar una orden? Limitarnos a una sola orden . Ser claros. Marcar una pausa para ver si el niño ha comprendido. Repetir el mensaje sólo si no ha sabido hacerlo. Hacer con él lo que le hemos pedido y retirarnos para que acabe por sí mismo. Reforzarle cuando obedezca. No iniciar otra actividad hasta que se cumpla la orden.

28. Normas para los padres No al chantaje emocional . No usar frases como “eres malo y no te quiero”. Mejor, “te quiero mucho pero me enfado cuando saltas encima del sofá”. No a las amenazas. Hasta los 5 años no se negocia con el niño. No entienden de tratos y les confunde. No reírse al dar la orden. No forcejear ni descalificar.

29. Entre los 2 y los 2 años y medio pueden empezar a colaborar en el baño. Con 3 años: vestirse, desvestirse y recoger la ropa sucia. Recoger sus cosas desde que pueden agarrar y soltar objetos. NORMAS MÁS FRECUENTES

30. A partir de los 3 pueden colaborar en : Poner y recoger la mesa Regar las plantas Ayudar a cocinar Limpiar el polvo Hacer su cama los fines de semana Pasar la aspiradora NORMAS MÁS FRECUENTES

31. Dificultades y cómo solucionarlas Aparcar la orden y resolver el conflicto: No responder con gritos ni insultos Reflejar lo que está pasando “ Veo que estás cansado y no quieres hacerlo ahora, pero no hace falta que me insultes para que me dé cuenta”. Expresar el enfado y decirle cómo hacerlo de otra manera. 1. Insultos y malas contestaciones:

32. Avisarle de lo que va a ocurrir: “Cuándo este más tranquilo y hables más bajito, te lo escucharé”. Darle un tiempo de reflexión Retomar el contacto: “Ahora que estamos más tranquilos, cuéntame, bajito lo que te ocurre”. Reforzar: “Me encanta cuando podemos hablar así”. Vuelta al principio (Retomar la orden y acompañarle para que la lleve a cabo).

33. ¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!