El documento analiza las funciones de la educación artística en el siglo XXI. Explica que su principal objetivo es que los estudiantes comprendan los significados de las representaciones visuales que los rodean y desarrollen una visión crítica de los mundos visuales. También describe los diferentes niveles del sistema educativo español y los profesionales que imparten educación artística tanto en contextos formales como no formales.

1. ¿Para qué sirve hoy la educación artística? Tom Saachs

2. Funciones de la educación artística en el siglo XXI

3. La educación artística ha tenido ha lo largo de la historia diferentes funciones que se corresponden con el contexto social general (y el artístico en particular) de las culturas en las que se ha desarrollado

4. El currículum posmoderno 1996 La pedagogía del arte crítica 1998 El currículum de cultura visual 2000 La metodología de la EACD. Museo Getty (años y 80) La metodología de la autoexpresión creativa (años 40 a 60) Lowenfeld Nacimiento como disciplina 1965 Evolución histórica de las principales teorías dentro del campo de la educación artística en los países de influencia occidental

5. Las funciones que desarrollaban entonces los diferentes modelos de educación artística atendían a los problemas que se desarrollaban en dichas culturas ¿Para qué sirve la educación artística hoy ?

6. “ El principal objetivo de las enseñanzas de las ciencias a los alumnos es que estos puedan entender los fenómenos del mundo natural y las representaciones de estos fenómenos por medio de teorías y de afirmaciones científicas. El principal objetivo de la enseñanza del arte es que los alumnos lleguen a entender los mundos sociales y culturales en los que viven ”. Efland, p. 125

7. Estando constituidos estos mundos por representaciones visuales, el principal objetivo de lo que hoy entendemos como educación artística es que nuestros alumnos: comprendan los significados de los mundos creados por las representaciones visuales que nos rodean Win Delvoye

8. Transmitir la idea de que las imágenes transmiten significado Enseñar a diferenciar entre realidad y representación Desarrollar una visión crítica de los mundos visuales que nos rodean Comprender el arte producido mientras vivimos

9. 1 Transmitir la idea de que las imágenes transmiten significado

10. La principal función de la e.a en el mundo en el que vivimos es transmitir la idea de que las representaciones visuales a través de la creación de significado generan conocimiento Es decir, los procesos de comprender o de hacer una imagen son procesos intelectuales en los que se produce conocimiento Yinca Sonibare

11. Tabla de porcentajes de retención de información (FERRES, J. (1992): Vídeo y educación. Barcelona: Paidós) Cómo aprendemos 1% mediante el gusto 1,5% mediante el tacto 3,5% mediante el olfato 11% mediante el oído 83% mediante el sentido de la vista

18. 2 Enseñar a diferenciar entre realidad y representación

20. 3 Enseñar a desarrollar una visión crítica de los mundos visuales que nos rodean

21. Los productos visuales de carácter artístico sirven para que nos preguntemos sobre: L a revisión de los estereotipos bipolares La denuncia ante la hiperestetificación La diferenciación entre realidad e hiperrealidad

22. Revisar los estereotipos bipolares que llegan hasta nosotros a través del lenguaje visual

26. Uno de cada tres alumnos españoles se muestra contrario a la inmigración El País. 23.01.03 Informe encargado por el Defensor del Pueblo y realizado durante el curso 2000 2001 1.270 alumnos inmigrantes 10.936 autóctonos Resultados El 36,5 de los alumnos se muestra contrario a la inmigración El estudio revela que los alumnos varones son mas críticos que las alumnas

27. Hasan Musa. Great American Nude

28. Alertarnos ante la hiperestetificación

35. El 10% de las chicas entre 15 y 16 años se provoca el vómito para adelgazar 27.01.03. Encuesta de la Consejería de Sanidad realizada a un total de 2.127 adolescentes de ambos sexos entre 15 a 16 años durante el mes de abril de 2002 Resultados El 36% de las chicas de la CAM entre 15 y 16 años creen que sufren sobrepeso El 12% ayuna durante 24 horas para reducir su volumen corporal El 39 % ha hecho dieta el último año El 9,8% se ha provocado el vómito tras las comidas

36. Estereotipos Robert Gober. Vestido de novia 1995

37. Orlan

38. Ana Mendieta

39. Giliam Wearing Hiperestetificación

40. Adriana Varejao

41. Hacernos capaces de diferenciar entre realidad e hiperrealidad

42. Hiperrrealidad

43. En el mundo actual, mientras que la imagen comercial está construyendo nuestra forma de vivir y de pensar, la imagen artística intenta todo lo contrario: hacernos pensar sobre los peligros de esta construcción

44. Realidad Hiper r ealidad+ estereotipos (formada a través de los mdm) Educación artística: proceso que intenta hacer ver al espectador cuál es la realidad sin que esté tamizada por los medios

46. 4 Comprender el arte producido mientras vivimos

47. Hoy en día, como nunca hasta ahora, las manifestaciones artísticas se encuentran alejadas del público

48. Para llevar este objetivo a cabo es imprescindible que el profesor de educación artística sea un experto en arte y, especialmente, en arte contemporáneo, es decir, el arte producido mientras vivimos De igual manera que el profesor de matemáticas sabe de su materia y sabe de los últimos avances en su materia, el profesor de artes visuales tiene que saber de arte actual

49. ¿ Dónde y quién lleva esta función a cabo?

50. Educación artística en contextos formales Los gobiernos establecen unas bases y normas Está homologada (se expiden títulos que permiten hacer determinadas cosas) Es desarrollada por l os docentes que trabajan dentro del ámbito de los productos visuales Educación artística en contextos no formales No existe una autoridad que determine unas bases No existen títulos homologados Es desarrollada por: Los artistas L os docentes que trabajan dentro del ámbito de los productos visuales

51. La educación artística en el sistema educativo español (sistema homologado público o privado) La educación artística en contextos formales

52. El Ministerio de Educación establece las bases mínimas para todo el estado español LOGSE (Ley de Organización General de Sistema Educativo) LOE (Ley de calidad de la Educación) en próximo funcionamiento La Autoridad Regional (en nuestro caso la Comunidad de Madrid ) partiendo de lo que dice el Ministerio establece un sistema propio

53. Enseñanzas de régimen general Infantil 0a 6 Primaria de 6 a 12 Secundaria de 12 a 16 Bachillerato de 16 a 18 Universidad Enseñanzas de régimen especial Enseñanzas artísticas Ciclos Formativos de Artes plásticas y diseño Grado medio: Técnico de artes plásticas y diseño Grado superior: Técnico superior de artes plásticas y diseño Estudios Superiores de Artes Plásticas y Diseño (categoría de Diplomado Universitario) Estudios s uperiores de c onservación y r estauración de b ienes c ulturales Estudios s uperiores de c erámica Estudios superiores de diseño Estudios superiores de v idrio Música y danza Arte dramático

54. Educación infantil De 0 a 3 De 3 a 6

55. Educación infantil 0 a 3 años 3 a 6 años Etapa no obligatoria El profesorado tendrá titulación de Maestro especialista en educación infantil o título de Técnico superior en educación infantil para el de 0 a 3 El profesorado tendrá titulación de Maestro especialista en Educación Infantil para 3 a 6 años Ambos han de pasar una oposición

56. Identidad y autonomía personal El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana El cuidado de uno mismo Medio físico y social Los primeros grupos sociales La vida en sociedad Los objetos Animales y plantas Comunicación y representación Lenguaje oral Aproximación al lenguaje escrito Expresión plástica Expresión musical Expresión corporal Relaciones. Medida y representación del espacio

57. Educación primaria De 6 a 12

58. Educación primaria D e 6 a 12 años organizados en tres ciclos de dos años cada uno Obligatoria y gratuita El profesorado tendrá titulación de Maestro especialista en educación primaria y pasará una oposición El maestro de primaria es un docente generalista que puede cursar diferentes especialidades entre las que no se encuentra la especialidad de Maestro en Educación Artística

59. La educación artística en la educación primaria Promedio por horas semanales 3º ciclo 2º ciclo 1º ciclo 2,5 2,5 2,5 Recreo 1,5 1,5 1,5 Religión/estudio 4 4 4 Matemáticas Lengua extranjera Lengua castellana y literatura Educación física 3 3 3 Educación artística 4 4 5 Conocimiento del medio

60. Educación secundaria 12 a 16

61. Educación secundaria D e 12 a 1 6 años organizados en do s ciclos de dos años cada uno Obligatoria y gratuita Área de Educación Plástica y Visual (EPV) Los profesores de secundaria pueden ser: Licenciados en Bellas Artes Arquitectos Ingenieros Han de tener el CAP y pasar una oposición

62. Primer ciclo Primer curso Lengua castellana y literatura Lengua y literatura de las CCAA Lengua extranjera Matemáticas Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Ciencias de la naturaleza Educación plástica y visual (2 horas semanales) Tecnología Música Segundo curso Lengua castellana y literatura Lengua y literatura de las CCAA Lengua extranjera Matemáticas Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Ciencias de la naturaleza Educación plástica y visual (2 horas semanales) Tecnología Música Optativas Segunda lengua extranjera Procesos de comunicación Taller de matemáticas Taller de artesanía

63. Optativas de cuarto (a elegir 2) Física y química Biología y geología Música Tecnología Educación plástica y visual (2 horas semanales Optativas de cuarto (a elegir 1) Diseño asistido por ordenador (2 horas) Energía renovables y medio ambiente Taller de matemáticas Francés Cultura clásica Iniciación a la fotografía Segundo ciclo Tercer curso Lengua castellana y literatura Lengua y literatura de las CCAA Lengua extranjera Ciencias sociales (geografía e historia) SC y religión Educación física Matemáticas Educación plástica y visual (2 horas semanales) Tecnología Cuarto curso Lengua castellana y literatura Lengua castellana y literatura de las CCAA Lengua extranjera Ciencias sociales y geografía e historia Ética Religión o SSC Educación física Matemáticas a o b Optativas de tercer curso Informática Imagen y expresión Francés Cultura clásica

64. Bachillerato 16 a 18 años

65. Bachillerato Es la última etapa de la educación secundaria D e 16 a 1 8 años Artes Ciencias de la naturaleza y la salud Humanidades y ciencias sociales Tecnología Los profesores de Bachillerato Artístico pueden ser: Licenciados en Bellas Artes Arquitectos Ingenieros CAP y oposición

66. Materias comunes Materias propias Materias optativas Bachillerato Modalidad de Artes Curso 1º Dibujo artístico I Dibujo técnico Volumen I Opción 1 Artes plásticas Dibujo artístico II Historia del arte Técnicas de expresión gráfico plásticas Opción 2 Artes aplicadas y diseño Historia del arte Fundamentos de diseño e imagen Optativas específicas Talleres artísticos I Talleres artísticos II Materias de la forma Volumen II Ampliación de los sistemas de representación técnicos y gráficos

67. Educación superior Universidad

68. Licenciatura en Bellas Artes Doctor en Bellas Artes Habilitación Oposición

69. La educación artística en contextos no formales

70. Profesionales de la enseñanza de las artes visuales para instituciones culturales

71. Museos Centros Culturales Fundaciones, Colecciones Prado Thyssen Reina Sofía Fundación la Caixa Fundación ICO

72. EducaThyssen

73. MUPAI (Museo Pedagógico de Arte Infantil)

76. www.ucm.es/info/mupai

77. Taller de mentiras visuales

78. “ Soy Aznar y gobernare el mundo de los votos”

80. Taller sobre Modificación de la identidad

82. Talleres sobre Vik Muniz 3 a 6 años

83. Taller de Obstrucción visual Crhisto y Jean Claude

84. Taller de fotografía inmediata

85. Profesionales de la enseñanza de las artes visuales para contextos postescolares

86. Profesionales de la enseñanza de las artes visuales para contextos postescolares tales como: campamentos de verano asociaciones (Asociaciones de Padres, ONGS, Asociaciones sin Ánimo de Lucro etc.) academias privadas Talleres de todo tipo

88. Profesionales de la enseñanza de las artes visuales para colectivos vulnerables

89. Profesionales de la enseñanza de las artes visuales para colectivos en situaciones vulnerables como: Enfermos físicos y mentales ingresados en hospitales, psiquiátricos y residencias y no ingresados (centros de día) Inmigrantes Internos en centros penitenciarios y orfanatos Personas en situaciones de riesgo en campos de trabajo de Organismos de Cooperación Internacional (ONGS y asociaciones que trabajan en países en vías de desarrollo)

91. Conclusiones

92. Conclusión La educación artística hoy sirve para…. cambiar el mundo