LAS ARTES Y SU ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. “JUAN CRISÓSTOMO BONILLA“
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO: EDUCACÍÓN ARTÍSTICA
(artes visuales y teatro)
MAESTRA TÍTULAR: PATRICIA ORTIZ CARRASCO
LAS ARTES Y SU ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA
ALUMNAS:
KENIA CANO CAPILLA
BRENDA LÓPEZ FLORES
VERÓNICA NAVA GARCÍA
BRENDA NAYELLI PÉREZ HUERTA
6to Semestre
Grupo: “A”

2. Capítulo 1
Perspectivas en la
enseñanza de las
artes en la
educación básica

3. CONCEPTOS Y NOCIONES RELATIVOS AL ARTE
Según
Tatarkiewicz
(2007), el
concepto de arte
es un “concepto
abierto”
(Renacimiento) el
concepto de arte se
modificó al excluir los
oficios y las ciencias
de este ámbito e
incluir la poesía
En el siglo XIX el
término bellas
artes fue de uso
exclusivo para la
expresión “arte”
El arte en la
Antigüedad y la
Edad Media incluía
las bellas artes, los
oficios manuales y
las ciencias
Liberales: (gramática,
retórica, lógica,
aritmética, geometría,
astronomía y música)
eran más exactas
(universidades).
Hacer arte es algo
que está al alcance
de casi todo el
mundo. No es una
actividad altamente
especializada, como
lo es la física nuclear
Las artes se
dividían en
comunes o
vulgares y
liberales
Vulgares: rango de
lo mecánico y se
aprendían en las
escuelas de
destrezas prácticas
o bellas artes
“El arte no es sólo
técnica, es historia, es
lenguaje de una época
y cultura; el arte no es
patrimonio de un solo
hombre, es patrimonio
de la humanidad” (Ros,
2004:6).

4. LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
La inclusión de las artes
en tiempos y espacios
curriculares responde al
desarrollo económico, las
características
de
la
región y la integración
política internacional
Hace 125 años, a las
escuelas públicas, en
Europa se dio una gran
transformación de las
ideas sobre las artes y su
enseñanza. Chalmers,
(2003).
La enseñanza de las
artes en la educación
básica decayó en los
años posteriores a la
década de los años 40
en América Latina.

5. “EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE”
• Incluye todos los modos de expresión literaria,
poética y musical en los estudiantes.
• Enfoque integral de la realidad, pretende la
educación de los sentidos en los que se basan la
conciencia, la inteligencia y el juicio humano.

6. AÑOS 60 ENFOQUES
• Influenciados
por
diversas
investigaciones
sobre
el
aprendizaje del arte (psicología
cognitiva y teoría de la gestalt)
• El estudio de la complejidad
perceptivo cognitiva de la
creación artística retoma: la
producción, la percepción y la
reflexión crítica como vías para
el proceso creativo.

7. DÉCADA DE LOS 70 ENFOQUES
ARTE EN ACCIÓN:
• El cuerpo es “un recurso” en
técnicas como: performance,
el happening y el body art.
• Se conjugan con otras
tendencias,
como
la
instalación, el videoarte o el
net art.
• Maniobras que hace el artista
en el espacio, con objetos, su
propio cuerpo u otros
participantes.

8. FINAL DE LOS AÑOS 90 E INICIOS DEL
SIGLO XXI
• Las nuevas tendencias artísticas retoman el
impacto de los avances tecnológicos
• Las comunicaciones recobran el impacto de
los avances audiovisuales de todas las culturas
(materiales multimedia)
• Se subrayan las mezclas entre los diversos
lenguajes artísticos y los sistemas visuales de
representación

9. TENDENCIAS DE LA ENSEÑANZA
DE LAS ARTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
• Existen tres tendencias:
• a) La educación por el arte:
Plantea la relación entre moral y
arte, o entre ética y estética
• Pedagogía donde la autoexpresión
y la creatividad constituyen
elementos sustantivos para la
recuperación del ideal humano.
• Pretende acercar a los individuos,
al lenguaje de las disciplinas
artísticas, sobre todo la educación
visual o plástica, como nuevas
formas de comunicación y
expresión.

10. EDUCACIÓN POR EL ARTE
• Estrategias para la conservación de la
percepción.
• Los diversos modos de sensación entre los
seres humanos y con la naturaleza
• Expresión de sentimientos
• Comunicación de experiencias mentales.

11. LA EDUCACIÓN EN EL ARTE Y A TRAVÉS
DEL ARTE
• Aprendizaje sistemático, y prolongado en el
tiempo, de habilidades y de formas de pensar.
• Presentar las diferentes disciplinas artísticas
(danza, artes visuales, música, interpretación)
que genera unos determinados efectos como
la mejora de la actitud respecto a la escuela y
al aprendizaje.

12. • La enseñanza en las artes tiene como
propósito conseguir en los educandos “un
aprendizaje duradero y sistemático en las
competencias, formas de pensamiento y
métodos de presentación de las diferentes
formas artísticas

13. EL PLAN DE ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Primaria
Secundaria
Preescolar
Las artes son un
medio excepcional
para el desarrollo de
competencias
vinculadas al
aprendizaje
a lo largo de la vida

14. EDUCACIÓN SECUNDARIA:
Expresión
Apreciación
Contextualización

15. ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓN

17. UNESCO:
El objetivo principal de la enseñanza de las artes para los niños y
los jóvenes es proporcionar herramientas que les permitan
comprender la vida y desenvolverse en ella.

18. EXPERTOS:
Las artes favorecen en los educandos una visión creadora y
abierta que los motiva a participar de manera activa en el
mundo en el que interactúan y conviven.

19. FAVORECE:
• Procesos cognitivos
• Memoria
• Concentración
• Atención
• Creatividad

20. El Consejo de Europa manifiesta en su informe
Culture, Creativity and the Young Proyect
Recomendaciones:
Las artes y la cultura deben
estudiarse y reconocerse
como una contribución al
desarrollo social de las
personas.
Los indicadores culturales
tienen que afinarse para
que den cuenta de los
efectos de la
participación y del estudio
de las artes
Las autoridades deben dar
más apoyo a las artes en
el currículo
Los artistas y expertos,
implicarse más en la
planificación.

21. • Estudio promovido por la UNESCO dice que a las artes no se les
da un valor justo. Ya que por lo menos en la pruebas PISA no se
le considera.
• No existen pautas claras que permitan valorar la educación
artística en términos de calidad (Bamford, 2009:23).

22. En la mayoría de los
países, la
educación artística
es obligatoria en la
educación escolar:
en 84% de los países
encuestados la
educación artística
es obligatoria; en
16% no lo es, y 7%
no contestó
(Bamford, 2009:69).

23. UNESCO

25. • La enseñanza de las artes reporta beneficios en la formación
de niños y jóvenes. Una de las aportaciones de la enseñanza
de calidad de las artes es la mejora directa en el rendimiento
académico.