Esta unidad de aprendizaje busca que los estudiantes identifiquen las características del mercado local y de los emprendedores exitosos a través de la recolección de información sobre los productos que se comercializan en la comunidad y mediante entrevistas a microempresarios. La unidad promueve valores como la responsabilidad y actitudes positivas frente al área y en el comportamiento de los estudiantes.

1. PAUTAS PARA EL ANALIZAR LA DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL.
PAUTAS
La programación anual debe tener los siguientes elementos:
Información general (área, grado)
Presentación / fundamentación / descripción.
Competencias
Tema transversal.
Estructura de la
Organización de las unidades didácticas.
programación anual
Orientaciones metodológicas.
Orientaciones para la evaluación.
Bibliografía.
La información general contiene como mínimo la siguiente información:
Información Área curricular.
general Grado – sección.
N° de horas semanales.
La presentación de la programación describe:
Qué se va ha realizar
Presentación
Por qué o para qué se va ha realizar
Cómo se va ha realizar
Las competencias están establecidas, transcritas del l DCN.
Los valores y actitudes priorizadas se desprenden del panel de valores y
Competencias actitudes del PCI.
Se explicita los valores y actitudes que se trabajarán como actitud ante el área.
Se explicita valores y actitudes para el comportamiento.
Se evidencia los temas transversales que se trabajarán en el grado, los cuales
Tema transversal
guardan relación con los establecidos en el PCI.
Las unidades didácticas están secuenciadas coherentemente a partir de los
contenidos diversificados.
Organización de las El Nº de unidades didácticas, está en función al Nº de bloques de contenidos
unidades Didácticas determinados previamente.
Las unidades didácticas son factibles de realizarse en el tiempo programado.
Explicita estrategias de aprendizaje que guardan coherencia con las
Orientaciones
orientaciones del DCN de la EBR, la propuesta pedagógica del PEI y las
metodológicas
orientaciones metodológicas del PCI.
Las orientaciones para el proceso de evaluación de los aprendizajes guardan
Orientaciones para
coherencia con las orientaciones de DCN de la EBR, la propuesta pedagógica del
la evaluación
PEI y las orientaciones metodológicas del PCI.

3. UNIDAD DIDÁCTICA POR PROYECTO Nº 1
1. INFORMACIÓN GENERAL:
a) CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”
b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundaria
c) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
d) COMPONENTE : Iniciación Laboral
e) OPCIÓN OCUPACIONAL : Ebanistería
f) HORAS SEMANALES : 4 Horas académicas
g) PROFESOR DEL AREA :
2. NOMBRE DEL PROYECTO: CONSTRUIMOS UN MUEBLE SENCILLO DE MADERA
3. JUSTIFICACION.
Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e
intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en madera se realizara el proyecto
“construimos un mueble sencillo de madera”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciaran los procesos de
investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, construcción del mueble, venta del mueble y
evaluación de la producción. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en
otras áreas.
4. TEMA TRANSVERSAL.
Nombre del tema transversal
Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia
5. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes.
Valores
Actitud frente al área comportamiento
Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Asume la conducción de su Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula
equipo y cumple con las tareas
laborales encomendadas
Laboriosidad Es perseverante en la ejecución
de las tareas de su proyecto
Se esfuerza por mejorar su
proyecto

4. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
CAPACIDADES Cronograma
Articulació
Duraci Primer bimestre (marzo, abril y mayo)
Etapa del proyecto Actividad / estrategias n con otras
ón 1
áreas 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
Identifica las actividades productivas de la Observación de un video sobre actividades Ciencias
4 horas.
industria de la madera productivas de la industria de la madera Sociales
Estudio de mercado
Identifica empresas de ebanistería y Visita a empresas y talleres de ebanistería del 4 horas. Ciencias
proveedores de madera. entorno Sociales
Identifica problemas de los muebles y Elaboración del análisis de la función y forma de 4 horas.
necesidades de los clientes un mueble sencillo y elaboración y aplicación de Matemática
Diseño del bien encuestas
Representa el croquis del mueble Elaboración del croquis del proyecto 4 horas. Educación
por el Arte
Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto 4 horas. Matemática
Planificación de la Organiza el taller de ebanistería. Organización del taller de ebanistería del centro 4 horas. Persona,
producción Familia y
RR.HH.
Selecciona las maderas por sus Adquisición de maderas 4 horas. Ciencia
características organolépticas. Tecnología y
Ambiente
Opera los instrumentos de medición y Práctica de medición y trazado 4 horas.
trazo considerando las normas de Matemática
seguridad
Realiza operaciones básicas de aserrado Practica de serrado longitudinal y al través de 4 horas. Ciencia
las piezas de la madera Tecnología y
Ambiente
Realiza operaciones de labrado de cara y Practica de labrado de cara y canto las piezas 4 horas. Matemática
canto del proyecto Segundo bimestre (Junio y julio)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ejecución de la
Realiza procesos de preparación de Practica de trazado y preparación de cajas 4 horas. Matemática
producción
ensambles Practica de trazado y preparación de espigas 4 horas. Matemática
Ejecuta procesos de armado de Practica de armado de la estructura del mueble 4 horas.
Matemática
estructuras
Ejecuta procesos de habilitado y fijación Practica de habilitado y preparación de tableros 2 horas. Ciencia
de tableros Practica de colocación del tablero 2 horas. Tecnología y
Ambiente
Ejecuta procesos de preparación de Practica de preparación de la superficie 4 horas. Ciencia
superficies Tecnología y
Ambiente
Ejecuta procesos de aplicación de barniz Practica de aplicación de la laca brillante y mate 4 horas. Ciencia
Tecnología y
Ambiente
Organiza la publicidad del producto Organización y ejecución de publicidad escrita y 4 horas. Comunicació
Comercialización de la oral para la venta del mueble construido n
producción. Organiza la venta de muebles Organización de una exhibición y venta de los 4 horas. Comunicació
proyectos construidos n

5. Realiza el control de calidad al producto Practica de control de calidad del mueble 2 horas.
Evaluación de la terminado construido y evaluación de los procesos de Matemática
producción fabricación.

6. 6. PRESUPUESTO.
COSTO COSTO
UNIDAD DE
N° DESCRIPCION CANTIDAD UNITARIO TOTAL
MEDIDA
(S/) (S/)
1 Madera tornillo corto 3 Pies² 2.00 6.50
2 Triplay de 18 milímetros (20 cm. x 20 cm.) 1 Pieza 1.00 1.00
3 Cola sintética 1/8 kilo 5.00 0.30
4 Laca selladora suelta 1/16 Galón 25.00 3.50
5 Thinner estándar suelto 1/8 Galón 10.00 1.25
6 Lija N° 80 de madera 1/2 Pliego 1.00 0.50
7 Lija N° 240 al agua 1/4 Pliego 1.00 0.25
Total costo de materiales del proyecto 13.30
7. EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN EVALUACIÓN.
Gestión de procesos • Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera Directorio de empresas y
mediante un directorio proveedores.
• Organiza el taller de ebanistería considerando las normas técnicas.
• Organiza la venta de muebles en una feria escolar Cuadro de cotejo
• Formula el balance económico con considerando los ingreso,
egresos y utilidades Hoja de balance económico
Ejecución de procesos • Representa el croquis del mueble con precisión Croquis.
• Selecciona las maderas por sus características organolépticas. Cuadro de progresión
• Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión
• Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con solidez.
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN
• Aplica las normas de • Aplica normas de higiene en Ficha de seguimiento de
seguridad durante la práctica su presentación personal actitudes.
de taller durante su permanencia en la
IIEE
Responsabilidad : • Asume la conducción de su • Contribuye con la Ficha de seguimiento de
equipo y cumple con las conservación de orden e actitudes.
tareas laborales higiene del aula durante las
encomendadas durante la horas de clase
ejecución de su proyecto
• Es perseverante en la Ficha de seguimiento de
ejecución de las tareas de su actitudes.
Laboriosidad. proyecto
• Se esfuerza por mejorar su Ficha de seguimiento de
proyecto permanentemente actitudes.
BIBLIOGRAFIA BASICA.

7. PAUTAS PARA ANALIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: UNIDAD DE APRENDIZAJE.
PAUTAS
La unidad de aprendizaje debe tener los siguientes elementos:
Información general (área, grado)
Presentación / fundamentación / descripción.
Temas Transversales priorizados.
Estructura de la Valores y actitudes.
Unidad de Estrategias de aprendizaje.
Aprendizaje Evaluación.
Recursos educativos (medios y materiales).
Bibliografía.
La información general contiene como mínimo la siguiente información:
Información
Nombre de la Unidad.
general
Duración.
La presentación de la programación describe:
Qué se va ha realizar
Presentación
Por qué o para qué se va ha realizar
Cómo se va ha realizar
Las capacidades se han formulado considerando el cartel de capacidades y el cartel de contenidos
diversificados
Las capacidades están formulados considerando los siguientes elementos: capacidad específica y/o
Capacidades habilidad y conocimiento diversificado.
Las capacidades guardan coherencia en su secuenciación (por la complejidad de la capacidad específica
y/o habilidad y conocimiento así como por la secuencia lógica de los contenidos)
Temas
Se explicita el (los) tema transversal (es) que será trabajado en la presente unidad.
Transversales
Se explicita los valores y actitudes que se trabajarán como actitud ante el área.
Valores y
Se explicita los valores y actitudes para el comportamiento.
actitudes
Los valores y actitudes corresponde a los seleccionados de la programación anual
Las estrategias propuestas permiten desarrollar las capacidades.
Estrategias de Las estrategias previstas son posibles de realizarse en el tiempo previsto.
aprendizaje / Propone estrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes.
actividades
Programa estrategias que proponen los textos para el estudiante y el manual del docente.
Explicita los recursos educativos (medios y materiales) que se utilizarán para realizar las actividades.
Para la evaluación presenta criterios, indicadores, Técnicas y/o instrumentos de evaluación
Se evidencia indicadores para todos los criterios de evaluación del área
Se formulan indicadores de evaluación considerando: capacidad específica, contenido diversificado y
Evaluación producto.
Los indicadores de evaluación tienen relación con los aprendizajes esperados y guardan coherencia con
los indicadores formulados.
Se evidencia indicadores de evaluación para las actitudes ante el área y el comportamiento.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
1. INFORMACIÓN GENERAL:

8. a) CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”
b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundaria
c) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
d) COMPONENTE : Tecnología de base
e) HORAS SEMANALES : 2 Horas académicas
f) PROFESOR DEL AREA :
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: INVESTIGAMOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MERCADO LOCAL Y DE LOS
EMPRENDEDORES.
3. JUSTIFICACION.
Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar las características del
mercado de consumo local y las características de los emprendedores esta unidad de
aprendizaje pretende que los alumnos recojan información sobre las clases de productos
que se producen y se comercializan en la comunidad así mismo entrevistaran a los
microempresarios de éxito de la localidad para identificar las características y capacidades
que lo han llevado a estos personajes al éxito en los negocios. Estas actividades se
constituirán además en elementos motivadores para la realización de las actividades
productivas y de emprendimiento.
4. TEMA TRANSVERSAL.
Nombre del tema transversal
Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia

9. 6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes.
Valores
Actitud frente al área comportamiento
Responsabilidad Aplica las normas de seguridad Aplica normas de higiene en su presentación personal
Asume la conducción de su equipo y cumple con las Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula
tareas laborales encomendadas
5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Cronograma
Aprendizaje
Actividad Dur. Primer bimestre (marzo, abril)
esperado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Analiza las  Los estudiantes leen la separata
características del “características y alcances del mercado local”
mercado local  Dialogan en equipos de trabajo y elaboran un
organizador de información en las que se
presente las características del mercado local. 2
 Los equipos presentan las características del
mercado local que han identificado, utilizando
el organizador de información.
 Los estudiantes mediante la técnica del meta
plan identifican los recurso y oportunidades de
Analiza los recursos negocios que presenta el mercado local.
y oportunidades de  En equipos de trabajo y mediante un
negocios en el organizador de información clasifican y 2
mercado de consumo jerarquizan los recursos oportunidades que
local presenta el mercado local.
 Los equipos sustentan sus conclusiones
utilizando el organizador de información
Analiza los roles que  Lo estudiantes mediante la técnica del juego
las personas de roles y utilizando la transparencia Nº 1
desempeñan en las identifican los roles de las personas.
empresas  Los estudiantes comparan los roles
identificados con los propuestos en la
transparencia Nº 2.
2
 Los estudiantes proponen roles de los
empresarios utilizando la hoja de trabajo Nº 1,
2, la Transparencia Nº 3. y la separata Nº 1.
 El docente explica los factores que influyen el
desempeño de roles utilizando la
transparencia Nº 4 y la separata Nº 2.
Identifica  Los estudiantes escuchan las experiencias de
experiencias generación de negocios de dos
emprendedoras de microempresarios exitosos de la comunidad.
generación de micro  Los estudiantes elaboran un cuadro
empresas comparativo de las dos experiencias 4
vivenciadas.
 Los estudiantes reflexionan en plenaria sobre
los problemas y aciertos que tuvieron los
empresarios

10. Analiza el significado  Los estudiantes identifican y analizan
de capacidad situaciones del la vida en que pueden
emprendedora y encontrarse utilizando la hoja de trabajo Nº 1 y
empresarial la Transparencia Nº 1.
 Utilizan las hojas de trabajo Nº 2 y 3
identifican los elementos que califican para 2
ser empresario.
 El docente partiendo de los productos
elaborados por los estudiantes presenta los
elementos de la capacidad emprendedora y
empresarial, utilizando la transparencia Nº 2 y
3 y la separata Nº 1 y 2
Identifica las  Los estudiantes proponen las características
características del que debe poseer un empresario.
empresario.  Los estudiantes dialogan sobre las cualidades
de los empresarios utilizando las separata Nº
1 y2 y la transparencia Nº1
4
 Los estudiantes identifican las características
del empresario utilizando la separata Nº 3 y la
Hoja de Trabajo Nº 1.
 Realizan el proceso metacognitivo de su
aprendizaje utilizando la Hoja de Trabajo Nº 2
Identifica el  Identifican sus rasgos empresariales utilizando
potencial para la hoja de trabajo Nº 1 y la Transparencia Nº
iniciarse como 1.
empresarios.  Identifica sus tendencias personales
2
(fortalezas y debilidades) utilizando la hoja de
trabajo Nº 2 y la transparencia Nº 2.
 En la Hoja de Trabajo Nº 3 anotan sus
potencialidades que han identificado.
EVALUACIÓN
CRITERIO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÒN DE EVALUACIÓN.
Comprensión y  Analiza los recursos y oportunidades de negocios en el Evaluación de la sustentación

aplicación de mercado de consumo local en organizador de información. y del organizador de
tecnologías  Identifica experiencias emprendedoras de generación de información.
micro empresas mediante un cuadro comparativo.  Evaluación del cuadro
 comparativo
Identifica las características del empresario. En la hoja de
trabajo N° 1  Evaluación de la Hoja de
trabajo
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN
• Aplica las normas de • Aplica normas de higiene Ficha de seguimiento de
seguridad durante la en su presentación actitudes.
práctica de taller personal durante su
permanencia en la IIEE
Responsabilidad : • Asume la conducción de su • Contribuye con la Ficha de seguimiento de
equipo y cumple con las conservación de orden e actitudes.
tareas laborales higiene del aula durante
encomendadas durante la las horas de clase
ejecución de su proyecto
• Es perseverante en la Ficha de seguimiento de
ejecución de las tareas de actitudes.
Laboriosidad. su proyecto
• Se esfuerza por mejorar su Ficha de seguimiento de
proyecto permanentemente actitudes.
BIBLIOGRAFIA BASICA.