Este documento presenta un árbol de problemas y efectos sobre la baja calidad de la educación en el Perú. Identifica tres causas directas de este problema: 1) bajo presupuesto y distribución inadecuada de recursos para la infraestructura educativa, 2) ausencia de estándares de desempeño y desconexión con las necesidades del mercado laboral, y 3) inequidad en el rendimiento estudiantil entre zonas rurales/urbanas y géneros. Del mismo modo, describe efectos directos e indirectos de este problema central.

1. F A C U L T A D D E A R Q U I T E C T U R A
CURSO: METODOS Y TECNICAS OPERATIVAS DE PLANIFICACION URBANA
INTEGRANTES:  HUAYANEY QUISPE, JOEL
 PALACIOS VALENCIA, MIGUEL
 RODRIGUEZ RAMOS, LUIS ANGEL
 HUAYTAN ALFARO, DIEGO
 RAMOS ZARIA, CARLOS
 SANTOS LINARES, JHEN
 VARGAS LOPEZ, YHOANA MILAGROS
ARBOL DE PROBLEMAS
CAUSAS Y EFECTOS
HORARIO: SAB 8:00-10:30
GRUPO “4”
DOCENTE: Mg. Arq. Lucia de Lourdes León Urraca
FECHA: 16 / 04 / 2016

2. T E M A :
CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL PERÚ

3. BAJA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL PERÚ
CAUSA DIRECTA 1:
BAJO PRESUPUESTO PARA LA
IMPLEMENTACION DE LA
INFRAESTRUCTURA DE LA
EDUCACION E INADECUADA
DISTRIBUCION DEL
PRESUPUESTO
CAUSA INDIRECTA 1:
FINANCIAMIENTO
INSUFICIENTE DEL
PRESUPUESTO
CAUSA DIRECTA 2:
NO ESTAN DETERMINADOS
LOS ESTANDARES DEL
DESEMPEÑO DEL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL NI SE
AJUSTAN A LAS NECESIDADES
DEL MERCADO LABORAL
ACTUAL
CAUSA INDIRECTA 2:
AUSENCIA DE UN PLAN
ESTRATEGICO A FUTURO
CAUSA DIRECTA 3:
INEQUIDAD EN EL
RENDIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES
ESTATAL – NO ESTATAL
ESC. URBANAS – ESC.
RURALES
HOMBRES – MUJERES
CAUSA INDIRECTA 3:
AUSENCIA DE UNA IDENTIDAD
UNIFICADA EN EL PAIS
CAUSAS
PROBLEMA
CENTRAL

4. EFECTOS
CRISIS CULTURAL, ECONOMICA Y MORAL
DEL PERU
EFECTO INDIRECTO 1:
APRENDIZAJE MEDIOCRE
RESULTANDO POR DEBAJO
DEL PROMEDIO EDUCATIVO
LATINOAMERICANO
EFECTO
FINAL
EFECTO DIRECTO 1:
CONDICIONES NO OPTIMAS
PARA EL APRENDIZAJE
BAJA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL
PERÚ
PROBLEMA
CENTRAL
EFECTO INDIRECTO 2:
INCAPACIDAD PARA RENDIR
EXAMENES DE APTITUD
ACADEMICA UNIVERSITARIA NI
COMPETIR POR PUESTOS DE
TRABAJO
EFECTO DIRECTO 2:
ESTUDIANTES QUE TIENEN
DEFICIENCIA EN LOS
CONOCIMIENTOS GENERALES
EFECTO INDIRECTO 3:
DESARRAIGO CULTURAL,
GEOGRAFICO Y EL ABANDONO
DE LAS ESCUELAS
EFECTO DIRECTO 3:
AUMENTO DE LA
DISCRIMINACION A SECTORES
SOCIALES BAJOS, SECTORES
ANDINOS Y SEXUAL

5. CAUSA DIRECTA 1:
BAJO PRESUPUESTO PARA LA
IMPLEMENTACION DE LA
INFRAESTRUCTURA DE LA EDUCACION E
INADECUADA DISTRIBUCION DEL
PRESUPUESTO
CAUSA INDIRECTA 1:
FINANCIAMIENTO INSUFICIENTE DEL
PRESUPUESTO
CAUSA DIRECTA 2:
NO ESTAN DETERMINADOS LOS
ESTANDARES DEL DESEMPEÑO DEL
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL NI SE
AJUSTAN A LAS NECESIDADES DEL
MERCADO LABORAL ACTUAL
CAUSA INDIRECTA 2:
AUSENCIA DE UN PLAN ESTRATEGICO A
FUTURO
CAUSA DIRECTA 3:
INEQUIDAD EN EL RENDIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES
ESTATAL – NO ESTATAL
ESC. URBANAS – ESC. RURALES
HOMBRES – MUJERES
CAUSA INDIRECTA 3:
AUSENCIA DE UNA IDENTIDAD UNIFICADA
EN EL PAIS
CRISIS CULTURAL, ECONOMICA Y MORAL
DEL PERU
EFECTO INDIRECTO 1:
APRENDIZAJE MEDIOCRE RESULTANDO
POR DEBAJO DEL PROMEDIO EDUCATIVO
LATINOAMERICANO
EFECTO DIRECTO 1:
CONDICIONES NO OPTIMAS PARA EL
APRENDIZAJE
EFECTO INDIRECTO 2:
INCAPACIDAD PARA RENDIR EXAMENES
DE APTITUD ACADEMICA UNIVERSITARIA
NI COMPETIR POR PUESTOS DE TRABAJO
EFECTO DIRECTO 2:
ESTUDIANTES QUE TIENEN DEFICIENCIA
EN LOS CONOCIMIENTOS GENERALES
EFECTO INDIRECTO 3:
DESARRAIGO CULTURAL, GEOGRAFICO Y
EL ABANDONO DE LAS ESCUELAS
EFECTO DIRECTO 3:
AUMENTO DE LA DISCRIMINACION A
SECTORES SOCIALES BAJOS, SECTORES
ANDINOS Y SEXUAL
BAJA CALIDAD DE LA ECUCACION EN EL PERU

6. • En el Perú afrontamos actualmente un serio problema a nivel de la
infraestructura educativa. Existen en total 41,000 locales educativos públicos.
• El porcentaje de PBI que destina el Estado al sector educativo, está por
debajo de los estándares internacionales, a pesar de que en los últimos años
se ha mostrado una mejora. En el año 2005 este porcentaje fue de 3,3%, muy
lejos aún de la meta establecida por el Acuerdo Nacional de Educación de 6%
del PBI.
• Pero no solo se destinan pocos recursos al sector, sino que estos se
distribuyen mal.
• Otro problema es que los docentes están mal remunerados, no tienen una
buena formación y están poco motivados. A lo largo de las últimas décadas, la
falta de una buena política de recursos humanos para los docentes ha
generado este gravísimo problema, posiblemente uno de los que más influyen
en la mala calidad de la educación.
• Los salarios de los docentes siguen siendo comparativamente bajos, a pesar
de que se han recuperado significativamente durante los últimos años.
CAUSA DIRECTA 1:
BAJA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL
PERÚ DEFICIENCIA EN ESPACIOS EDUCATIVOS, INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO,
MATERIALES EDUCATIVOS E INCENTIVO SALARIAL
EFECTO DIRECTO 1: CONDICIONES NO OPTIMAS PARA EL APRENDIZAJE

8. CAUSA DIRECTA 2:
BAJA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL
PERÚ
EFECTO DIRECTO 2: ESTUDIANTES QUE TIENEN DEFICIENCIA EN LOS CONOCIMIENTOS
GENERALES
NO ESTAN DETERMINADOS LOS ESTANDARES DEL DESEMPEÑO DEL
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL NI SE AJUSTAN A LAS NECESIDADES DEL
MERCADO LABORAL ACTUAL
• La falta de un plan de desarrollo educativo provoca que no todos los
materiales educativos sean de niveles no adecuados para cada nivel, sin que
cumplan con ser didácticos ni tener el nivel requerido.
• Evaluar constantemente a los maestros para corroborar si están en
condiciones intelectuales altas para educar a los estudiantes de manera
eficaz.
• Existen instituciones superiores que no cumplen con los estándares mínimos
educativos.
• No existen canales de información entre empresas y estas entidades por lo
tanto las currículos de las carreras escogidas resultan estar alejadas de las
necesidades del sistema productivo.

9. CAUSA DIRECTA 3:
BAJA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL
PERÚ
EFECTO DIRECTO 3:
INEQUIDAD EN EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
ESTATAL – NO ESTATAL
ESC. URBANAS – ESC. RURALES
HOMBRES – MUJERES
AUMENTO DE LA DISCRIMINACION A SECTORES SOCIALES BAJOS,
SECTORES ANDINOS Y SEXUAL
• El estado esta encargado de la educación publica no garantiza el buen
desarrollo académico y futuro desenvolvimiento en la educación superior.
• Creación de colegios de alto rendimiento en todas las regiones.
• Estudiantes rurales, indígenas y los que hablan lenguas de origen amazónico
son los que tienen menos posibilidades de terminar la educación primaria y
secundaria a tiempo.
• Existe muy poco material que está elaborado con la lengua nativa de los
estudiantes como el quechua, aimara entre otros.
• Los niños especiales son excluidos y se vuelven victimas de maltrato.
• Según el MED, el porcentaje de niñas y niños hasta 14 años con alguna
discapacidad que va a la escuela llega sólo al 1,1%.

10. ÁRBOL DE
CAUSAS Y
EFECTOS
PROBLEMA CENTRAL:
DEFICIENTE DE ENSEÑANZA POR PARTE DE LOS DOCENTES EN LA ÁREA DE EDUCACIÓN .
EFECTO DIRECTO:
FALTA DE INTERÉS POR EL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
EFECTO INDIRECTO:
CARENCIA DE IMPLEMENTOS PARA EL
CENTRO EDUCATIVO.
EFECTOA DIRECTO:
INFRAESTRUCTURA EN MAL ESTADO.
FIN INDIRECTO:
AUMENTAR EL SUELDO SE LOS DOCENTES
EFECTO FINAL: CRECIMIENTO DE LA POBLACION
ESTUDIANTIL
CAUSA DIRECTA 1:
BAJO PRESUPUESTO PARA LA
IMPLEMENTACION DE LA
INFRAESTRUCTURA DE LA EDUCACION E
INADECUADA DISTRIBUCION DEL
PRESUPUESTO
CAUSA INDIRECTA 1:
FINANCIAMIENTO INSUFICIENTE DEL
PRESUPUESTO
CAUSA DIRECTA 2:
NO ESTAN DETERMINADOS LOS
ESTANDARES DEL DESEMPEÑO DEL
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL NI SE
AJUSTAN A LAS NECESIDADES DEL
MERCADO LABORAL ACTUAL
CAUSA INDIRECTA 2:
AUSENCIA DE UN PLAN ESTRATEGICO A
FUTURO
CAUSA DIRECTA 3:
INEQUIDAD EN EL RENDIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES
ESTATAL – NO ESTATAL
ESC. URBANAS – ESC. RURALES
HOMBRES – MUJERES
CAUSA INDIRECTA 3:
AUSENCIA DE UNA IDENTIDAD UNIFICADA
EN EL PAIS

11. ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
MEDIO FUNDAMENTAL:
CAPACITAR AL PERSONAL DOCENTES
PARA UNA MEJOR DISTRIBUCION DE
DIALECTO Y ENSEÑANZA.
OPTIMIZAR EL PRESUPUESTO PARA UNA BUENA
ENSEÑANZA E IMPLEMENTACIÓN LA INFRAESTRUCTURA
APROPIADA PARA LOS ESTUDIANTES.
MEDIO FUNDAMENTAL:
ESTABLECER UN PLAN ESTRATEGICO DE
ENSEÑANZA PROFESORES CALIFICADOS Q
LUCHE CON LA BAJA CALIDAD DE EDUCACIÓN
GENERAR ESTRATEGIAS SE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
OBJETIVO CENTRAL:
MEJORAR LA EFICIENCIA DE LA BAJA CALIDAD DE LA EDUCACION
FIN DIRECTO:
INCREMENTO DE PERSONAL CON
DOCENTES DE BUENA CALIDAD DE
ENSEÑANZA.
FIN INDIRECTO:
IMPLEMENTACION DE DISPOSITIVOS QUE
PERMITAN MOTIVAR AL ESTUDIANTE.
FIN DIRECTO:
ESTABLECER REDUCCION DE LA DE DROGAS Y
PANSILLAJE.
FIN INDIRECTO:
GENERAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE
PERMITAN REDUCIR LA ALTA TASA DE
ESTUDIANTES EN CRISIS EDUCACIONAL.
FIN FINAL: REDUCIR LA BAJA CALIDAD DE ENSEÑANZA
MEDIO FUNDAMENTAL:
MODERNIZAR LOS EQUIPOS DE
ENSEÑANZA PARA UN BUEN
APRENDIZAJE.

12. MEDIO FUNDAMENTAL:
ESTABLECER UN PLAN ESTRATEGICO DE
DESARROLLO INTEGRAL CON EL DOCENTE Y LOS
ALUMNOS Y LA LUCHA CONTRA LAS DROGAS Y
PANDILLAJE
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
ACCION 1:
Implementar con estrategias, campañas
educativas juntas a capacitaciones
prevengan e informen sobre todo sugerido
en la educación y luchando con las drogas y
pandillaje.
IMPRESCINDIBLE

13. ACCION UNICA:
DESARROLLAR UN PLAN
ESTRATEGICO PARA LA BAJA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
RELACIONAR LAS ACCIONES
ACCIONES COMPLEMENTARIAS
ACCION 1:
Implementar con estrategias de estudios ,
campañas y capacitaciones a nivel de las
universidades.

14. ANTE EL PROBLEMA PLANTEADO Y EL OBJETIVOS A CONSIDERAR
PRINCIPAL QUE SE DESEA ALCANZAR PLANTEAREMOS LAS SIGUIENTES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
•PROYECTO ALTERNATIVA 1: DESARROLLAR UN PLAN ESTRATEGICO EFICAZ PARA LA BAJA CALIDAD DE
EDUCACIÓN CON CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN INTEGRAL EQUIPAMIENTO ASÍ COMO
INFRAESTRUCTURA.
•DESARROLLO DE CAMPAÑAS INFORMATIVAS DE EDUCACIÓN DE PRIMER NIVEL.
•PROMOVER CENTROS EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN CON DOCENTES DE ALTA CALIDAD Y
UNA RECUPERACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA DROGADICCIÓN Y PANDILLAJE.
•MEJORAR LA COORDINACIÓN de la educación y la dedicación de los profesores a los alumnos.

15. ANTE EL PROBLEMA PLANTEADO Y EL OBJETIVOS A CONSIDERAR
PRINCIPAL QUE SE DESEA ALCANZAR PLANTEAREMOS LAS SIGUIENTES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
•PROYECTO ALTERNATIVA 2: DESARROLLAR UN PLAN ESTRATEGICO EFICAZ PARA
LA LUCHA CONTRA LA BAJA CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL PERU.
•PROMOVER LA CONFORMACIÓN DE PROFECIONALES DE UNA BUENA CALIDAD DE EDUCACION
PROFESIONAL HACIA LOS ALUMNOS.

16. T E M A :
FODA DE CAFETERIA DE LA FACULTAD DE
ARQUITECTURA - UAP

17. UBICACIÓN
RESTAURANTE DELA
FACULTAD DE
ARQUITECTURA

18. FORTALEZAS
• Ambiente utilizado para almorzar de
los alumnos.
• Ambiente utilizado para merendar en
cambio de curso.
• Ambiente utilizado como punto de
encuentro.
• Ambiente limpio
• Ambiente tranquilo
DEBILIDADES
• Personal insuficiente.
• La zona de mesas no es suficiente para cubrir
el aforo de la Univ.
• No cuenta con SSHH propio.
• Es mas utilizado para realizar trabajos que
para consumir productos del local.
• Es utilizado como ambiente de estudio.
• Solo se vende comida chatarra, no comida
variada ni nutritiva
• El ambiente no se encuentra implementado
para su uso (cocina campana extractora, Las
mesas que tiene son muy chicas ).
• No tiene ventilación adecuada (insuficiente).
• La iluminación que cuenta es insipientes, se
prende las iluminarias lo cual produce mas
calor.
• No esta abierto en la hora
• La campana extractora existente no cumple su
función, no se evacua el humo ni sobresale
del techo, puede producirse un incendio.
• Mala ubicación, por estar al costado de la
casona.
• No cuenta con medidas de seguridad (extintor
especial para cocina, señalización, luz de
emergencia, conexión de puesta a tierra de los
equipos eléctricos).
OPORTUNIDADES
• Ampliar el aforo
• Aumentar el personal de servicio
• Ofrecer productos nuevos
• Captar nuevos clientes mediante la variedad y
calidad de productos.
• Se presta el ambiente como centro de reunión del
alumnado y publico en general.
• Si tuviera mejor servicio se tendrían mayor
asistencia.
• Una mejor ambientación seria u ambiente acogedor
para permanecer.
FO
• Ampliación de local y mejoramiento de
infraestructura.
• Ofrecer un menú variado y balanceado.
• Mejorar el área de consumo, con
mobiliario y tecnología apropiados para
que se de un uso mixto (merienda y
estudio)
DO
• Mejorar el diseño y acondicionamiento
ambiental del local
• Mejorar el mobiliario y equipamiento del local.
AMENAZAS
• Perdida de clientes por la calidad de servicio y
productos.
• Clausura del local por no cumplir con todas las
normas.
FA
• Aprovechar el espacio designado al
servicio de los estudiantes, personal
DA
• Reubicar el área designada para mitigar el
riesgo por derrumbe de la casona.

19. FORTALEZAS
• Ambiente utilizado para almorzar de los
alumnos.
• Ambiente utilizado para merendar en
cambio de curso.
• Ambiente utilizado como punto de
encuentro.
• Ambiente limpio
• Ambiente tranquilo
OPORTUNIDADES
• Ampliar el aforo
• Aumentar el personal de servicio
• Ofrecer productos nuevos
• Captar nuevos clientes mediante la variedad y
calidad de productos.
• Se presta el ambiente como centro de reunión
del alumnado y publico en general.
• Si tuviera mejor servicio se tendrían mayor
asistencia.
• Una mejor ambientación
AMENAZAS
• Perdida de clientes por la calidad de
servicio y productos.
• Clausura del local por no cumplir con
todas las normas.
• Cierre del local por poca clientela y bajo
consumo
• Riesgo de derrumbe de la casona por mal
estado
• Riesgo de incendio por material
inflamable
• DEBILIDADES
• Personal insuficiente.
• La zona de mesas no es suficiente para cubrir el aforo de
la Univ.
• No cuenta con SSHH propio.
• Es mas utilizado para realizar trabajos que para consumir
productos del local.
• Es utilizado como ambiente de estudio.
• Solo se vende comida chatarra, no comida variada ni
nutritiva
• El ambiente no se encuentra implementado para su uso
(cocina campana extractora, Las mesas que tiene son
muy chicas ).
• No tiene ventilación adecuada (insuficiente).
• La iluminación que cuenta es insipientes, se prende las
iluminarias lo cual produce mas calor.
• No esta abierto en la hora
• La campana extractora existente no cumple su función,
no se evacua el humo ni sobresale del techo, puede
producirse un incendio.
• Mala ubicación, por estar al costado de la casona.