Este documento describe la Línea de Investigación en Gestión del Riesgo y Conflictos Ambientales de la Universidad Tecnológica de Pereira. La línea articula el trabajo de dos grupos de investigación y busca promover procesos de investigación interdisciplinarios sobre riesgos y conflictos ambientales. Entre sus logros se encuentran la conformación de un grupo de estudio, la participación en eventos académicos, y la publicación de libros y artículos sobre el tema. Los resultados esperados incluyen la formación de estudiantes, la creación
El documento habla sobre la seguridad escolar. Explica que la capacidad de autocuidado es importante y debe enseñarse a los estudiantes de manera progresiva. También destaca que la prevención de riesgos requiere que la comunidad escolar identifique posibles peligros, los evite y esté preparada para responder ante consecuencias. El documento provee información sobre cómo los colegios deben analizar riesgos históricos, inspeccionar las instalaciones, priorizar riesgos, elaborar mapas de riesgos y mantener actualizado el
El documento trata sobre la seguridad escolar. Explica que la capacidad de autocuidado es importante para que los estudiantes aprendan a valorar su bienestar y prevenir riesgos. También habla sobre la importancia de la prevención de riesgos, donde la comunidad educativa debe identificar riesgos y desarrollar recursos para evitarlos o responder ante consecuencias. Finalmente, describe los pasos para realizar un análisis integral de riesgos que incluye revisar información histórica, inspeccionar las instalaciones, priorizar riesgos
Gran presentación del Dr. Pablo Sarricolea , un estudio de la Universidad de ...Sabio_kimgen
Este documento describe la contribución de un plan de formación y capacitación en reducción de riesgos de desastres en Chile. Se analizan los perfiles actuales del sistema nacional de protección civil y se proponen programas de capacitación inicial y especializada, con énfasis en conocimientos básicos de riesgos, protección civil y gestión de riesgos de desastres. El objetivo final es mejorar las capacidades a nivel nacional, regional y local para una mejor prevención, preparación y respuesta ante desastres.
La comisión de gestión de riesgos tiene las siguientes funciones principales: 1) promover la participación de la comunidad educativa en la gestión de riesgos, 2) elaborar planes de gestión de riesgos y contingencia, y 3) identificar y gestionar los recursos necesarios para implementar dichos planes. Las responsabilidades de los equipos y brigadas incluyen tareas de prevención, reducción de riesgos, respuesta a emergencias, y rehabilitación posterior a desastres.
Este documento describe un curso latinoamericano sobre reasentamiento involuntario de población creado por una alianza entre universidades y organizaciones. El curso busca fortalecer las capacidades de gestión de procesos de reasentamiento en el sector público y privado de América Latina. El curso es dictado por académicos y profesionales con experiencia en temas como reasentamiento involuntario, planificación urbana y análisis sociocultural. El objetivo del curso es mejorar las competencias de gestión de procesos
Este documento compara la gestión del riesgo y el desarrollo sostenible en los municipios de Leticia, Montería y Medellín. Explica que si bien los planes de desarrollo y gestión de riesgos contemplan estrategias de mitigación, a menudo carecen de un enfoque holístico e investigación cualitativa. Resalta la importancia de vincular la planificación territorial con estudios de amenazas, vulnerabilidad y riesgo para lograr un desarrollo sostenible.
Este documento presenta un plan de capacitación en evacuación en caso de emergencia para el personal docente, administrativo y obrero de la Unidad Educativa “Parque Nacional San Esteban” en Puerto Cabello, Venezuela. El plan busca diagnosticar el nivel de formación ante eventos adversos del personal y proponer capacitaciones teóricas y prácticas sobre prevención, mitigación y primeros auxilios. Una encuesta encontró que el personal no tenía ninguna capacitación previa en estas materias.
Este documento describe la Línea de Investigación en Gestión del Riesgo y Conflictos Ambientales de la Universidad Tecnológica de Pereira. La línea articula el trabajo de dos grupos de investigación y busca promover procesos de investigación interdisciplinarios sobre riesgos y conflictos ambientales. Entre sus logros se encuentran la conformación de un grupo de estudio, la participación en eventos académicos, y la publicación de libros y artículos sobre el tema. Los resultados esperados incluyen la formación de estudiantes, la creación
El documento habla sobre la seguridad escolar. Explica que la capacidad de autocuidado es importante y debe enseñarse a los estudiantes de manera progresiva. También destaca que la prevención de riesgos requiere que la comunidad escolar identifique posibles peligros, los evite y esté preparada para responder ante consecuencias. El documento provee información sobre cómo los colegios deben analizar riesgos históricos, inspeccionar las instalaciones, priorizar riesgos, elaborar mapas de riesgos y mantener actualizado el
El documento trata sobre la seguridad escolar. Explica que la capacidad de autocuidado es importante para que los estudiantes aprendan a valorar su bienestar y prevenir riesgos. También habla sobre la importancia de la prevención de riesgos, donde la comunidad educativa debe identificar riesgos y desarrollar recursos para evitarlos o responder ante consecuencias. Finalmente, describe los pasos para realizar un análisis integral de riesgos que incluye revisar información histórica, inspeccionar las instalaciones, priorizar riesgos
Gran presentación del Dr. Pablo Sarricolea , un estudio de la Universidad de ...Sabio_kimgen
Este documento describe la contribución de un plan de formación y capacitación en reducción de riesgos de desastres en Chile. Se analizan los perfiles actuales del sistema nacional de protección civil y se proponen programas de capacitación inicial y especializada, con énfasis en conocimientos básicos de riesgos, protección civil y gestión de riesgos de desastres. El objetivo final es mejorar las capacidades a nivel nacional, regional y local para una mejor prevención, preparación y respuesta ante desastres.
La comisión de gestión de riesgos tiene las siguientes funciones principales: 1) promover la participación de la comunidad educativa en la gestión de riesgos, 2) elaborar planes de gestión de riesgos y contingencia, y 3) identificar y gestionar los recursos necesarios para implementar dichos planes. Las responsabilidades de los equipos y brigadas incluyen tareas de prevención, reducción de riesgos, respuesta a emergencias, y rehabilitación posterior a desastres.
Este documento describe un curso latinoamericano sobre reasentamiento involuntario de población creado por una alianza entre universidades y organizaciones. El curso busca fortalecer las capacidades de gestión de procesos de reasentamiento en el sector público y privado de América Latina. El curso es dictado por académicos y profesionales con experiencia en temas como reasentamiento involuntario, planificación urbana y análisis sociocultural. El objetivo del curso es mejorar las competencias de gestión de procesos
Este documento compara la gestión del riesgo y el desarrollo sostenible en los municipios de Leticia, Montería y Medellín. Explica que si bien los planes de desarrollo y gestión de riesgos contemplan estrategias de mitigación, a menudo carecen de un enfoque holístico e investigación cualitativa. Resalta la importancia de vincular la planificación territorial con estudios de amenazas, vulnerabilidad y riesgo para lograr un desarrollo sostenible.
Este documento presenta un plan de capacitación en evacuación en caso de emergencia para el personal docente, administrativo y obrero de la Unidad Educativa “Parque Nacional San Esteban” en Puerto Cabello, Venezuela. El plan busca diagnosticar el nivel de formación ante eventos adversos del personal y proponer capacitaciones teóricas y prácticas sobre prevención, mitigación y primeros auxilios. Una encuesta encontró que el personal no tenía ninguna capacitación previa en estas materias.
El documento describe los pasos para establecer un efectivo programa de mantenimiento preventivo, incluyendo determinar metas y objetivos, establecer requisitos, desarrollar procedimientos de mantenimiento preventivo, implementar el plan, y revisarlo constantemente. El mantenimiento preventivo implica encontrar y corregir problemas menores para prevenir fallas mayores en plantas, edificios, máquinas y equipos.
El documento habla sobre el mantenimiento correctivo de computadoras. El mantenimiento correctivo implica reparar o reemplazar componentes cuando fallan e incluye soldaduras en tarjetas de video o reemplazar el monitor, mouse u otros componentes. Puede ser planificado u ocurrir de forma no planificada en respuesta a una emergencia.
El documento describe la historia de la Ciudad Universitaria de la UNAM en la Ciudad de México. Se decidió construir la ciudad universitaria en 1943 y la ley para su fundación y construcción fue aprobada en 1945. La construcción comenzó en 1949 y terminó en 1952. La ciudad universitaria fue diseñada por reconocidos arquitectos mexicanos y cuenta con obras de importantes artistas como Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros y Francisco Eppens.
La ciudad universitaria de caracas como patrimonio mundialAndrea Torres
El documento presenta información sobre la Ciudad Universitaria de Caracas (CUC) como Patrimonio Mundial. Explica que la CUC fue declarada Patrimonio Mundial en el 2000 por cumplir con los criterios I y IV relacionados con ser una obra maestra arquitectónica y un ejemplo sobresaliente del urbanismo y arquitectura moderna. También describe la situación actual de deterioro de la CUC debido al paso del tiempo, el crecimiento de la población y los ataques de grupos externos, así como los esfuerzos de COP
Un proyecto que busca la creación de una Ventaja Competitiva para la UNAM a través de sus alumnos, siendo más selectivos a la hora de obtener un lugar en la mejor Institución de Educación Superior del País.
El documento describe la línea de tiempo de la construcción de Ciudad Universitaria. Originalmente, las escuelas y facultades de la UNAM estaban dispersas por toda la Ciudad de México, por lo que se propuso construir un campus unificado. La construcción comenzó en 1943 y terminó en 1952, aunque las clases no empezaron hasta 1954. Ciudad Universitaria combina elementos arquitectónicos modernos con prehispánicos y consta de tres áreas principales: la Zona Escolar, campos deportivos y el Estadio Olímpico.
El Estadio Olímpico Universitario se construyó entre 1950 y 1952 como el primer edificio de la nueva Ciudad Universitaria de la UNAM. Fue diseñado por los arquitectos Augusto Pérez Palacios, Raúl Salinas Moro y Jorge Bravo Jiménez e inaugurado en 1952. Diego Rivera contribuyó con un mural titulado "La Universidad, la Familia Mexicana, la Paz y la Juventud Deportista". El estadio ha albergado varios eventos deportivos internacionales como los Juegos Olímpicos de 1968.
El edificio de oficinas DnB NORD en Lituania consta de dos volúmenes separados de 10 plantas cada uno unidos por un núcleo de comunicación vertical transparente. El edificio tiene dos entradas principales bajo un gran techo rectangular y alberga oficinas para empleados, una sucursal bancaria, un comedor, salas de reuniones y otros espacios. La zonificación vertical separa las funciones principales como oficinas, sucursal bancaria y otros usos en diferentes niveles.
Este documento describe los principios fundamentales de un modelo teórico científico. En pocas oraciones, un modelo teórico es un conjunto coherente de proposiciones que tiende a reducir disputas y es analítico en lugar de descriptivo, buscando comprender la realidad de una manera más profunda e inteligible. Un modelo teórico ideal es sintético y añade nuevos elementos en lugar de simplemente yuxtaponer o mezclar ideas preexistentes.
EMBELLECIMIENTO Y ASEO DE NUESTRA INSTITUCIÓNjulian Mantilla
Este documento presenta un proyecto escolar para crear conciencia ambiental en la comunidad educativa de la Escuela Piedras Negras. El proyecto tiene como objetivo general crear un cambio y amor hacia el medio ambiente y los recursos naturales, ampliando las zonas verdes de la institución. Los objetivos específicos incluyen concientizar sobre el manejo de basuras, identificar focos de contaminación, desarrollar jornadas de embellecimiento e institucional y promover el aseo y uso de recursos. El proyecto propone
Concepto y Aplicación del Mantenimiento Correctivo, Preventivo y PredictivoCarlos Zúñiga
Este documento describe tres tipos principales de mantenimiento: correctivo, preventivo y predictivo. El mantenimiento correctivo se lleva a cabo una vez que ocurre un fallo, el preventivo se realiza de forma programada para prevenir fallos, y el predictivo utiliza sensores para monitorear el estado de equipos y predecir posibles fallas.
La limpieza y el embellecimiento de mi escuelacolastilleros
Este documento describe un proyecto para concientizar a los estudiantes de la escuela San Marcos sobre la importancia de mantener limpio el medio ambiente de la escuela a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará actividades lúdicas, didácticas y educativas como pintar, jugar y escribir para enseñar a los estudiantes sobre la contaminación y cómo depositar la basura correctamente.
Este documento proporciona información sobre el proceso de ingreso a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), incluyendo la guía oficial para prepararse para el examen de ingreso, los requisitos para ingresar al bachillerato y las licenciaturas de la UNAM, y los diferentes sistemas y opciones educativas disponibles.
El documento analiza la conservación ambiental como estrategia didáctica de sustentabilidad en programas de postgrado a distancia en universidades privadas del estado Lara, Venezuela. Tiene como objetivo general analizar esta estrategia y como objetivos específicos describir los programas actuales, identificar la presencia de elementos de conservación ambiental, y determinar los mecanismos de acción universitaria. Revisa conceptos clave como currículo, conservación ambiental, y mecanismos de acción, con el fin de proponer un marco teórico para el est
Programa Red de Universitarios de Amèrica Latina y el Caribe. Capìtulo Venezuela. El reto de incluir las GIR en las universidades nacionales.Presentación en sesión inaugural del XX Aniverssario de COMIR UCV
Los decanos y representantes de escuelas y facultades de arquitectura y diseño de América Central acordaron crear la Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura y Diseño de América Central (UDEFADAC) para promover la integración e intercambio académico en la región. La unión busca fortalecer la investigación, educación, evaluación de programas y compatibilidad de titulaciones para facilitar la movilidad estudiantil y laboral. Los representantes de varias universidades de Guatemala, El Salvador
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Juliajulia03
El documento trata sobre la formación ambiental. Reconoce que la crisis ambiental es uno de los problemas centrales de la sociedad desde la segunda mitad del siglo XX debido a los desequilibrios ecológicos causados por el hombre. Propone que la educación ambiental es una estrategia necesaria para lograr un desarrollo humano sostenible y superar esta situación.
El documento trata sobre la formación ambiental. Reconoce que la crisis ambiental es uno de los problemas centrales de la sociedad desde la segunda mitad del siglo XX debido a los desequilibrios ecológicos causados por el hombre. Propone que la educación ambiental es una estrategia necesaria para lograr un desarrollo humano sostenible y superar esta situación.
El documento analiza y compara el desarrollo de la sustentabilidad en la Universidad Central de Venezuela y tres universidades extranjeras (Oxford, UNAM y UAB). Describe las operaciones y currículos relacionados a la sustentabilidad en cada universidad, incluyendo el uso de energía, gestión de residuos, movilidad, consumo responsable e infraestructura. Concluye que la UCV carece de una política de sustentabilidad formal, mientras que las otras universidades tienen numerosos programas, proyectos y acciones enfocados en mejorar la sustentabil
Este documento presenta el proyecto LOTO, cuyo objetivo es promover la reducción de riesgos ante desastres y aumentar la resiliencia de las comunidades de la Ciudad Universitaria de Caracas y barrios vecinos. Se realizó un taller exploratorio con participantes de la UCV y la comunidad para identificar actores y estructuras que podrían coordinar el proyecto. Se propuso un plan de acción que incluye la creación de un equipo de coordinación interinstitucional y la elaboración de un plan para abordar las necesidades
Este documento presenta un resumen del Plan de Gestión del Riesgo y Plan de Contingencia de la Institución Educativa Sabio Antonio Raimondi. El plan busca identificar los peligros y amenazas a los que está expuesta la escuela como derrumbes, accidentes tecnológicos y de tránsito, y evaluar la vulnerabilidad de la infraestructura. También se establecen objetivos como realizar simulacros de evacuación, organizar brigadas internas y preparar a la comunidad escolar. El plan detalla la identificación del cent
El documento describe los pasos para establecer un efectivo programa de mantenimiento preventivo, incluyendo determinar metas y objetivos, establecer requisitos, desarrollar procedimientos de mantenimiento preventivo, implementar el plan, y revisarlo constantemente. El mantenimiento preventivo implica encontrar y corregir problemas menores para prevenir fallas mayores en plantas, edificios, máquinas y equipos.
El documento habla sobre el mantenimiento correctivo de computadoras. El mantenimiento correctivo implica reparar o reemplazar componentes cuando fallan e incluye soldaduras en tarjetas de video o reemplazar el monitor, mouse u otros componentes. Puede ser planificado u ocurrir de forma no planificada en respuesta a una emergencia.
El documento describe la historia de la Ciudad Universitaria de la UNAM en la Ciudad de México. Se decidió construir la ciudad universitaria en 1943 y la ley para su fundación y construcción fue aprobada en 1945. La construcción comenzó en 1949 y terminó en 1952. La ciudad universitaria fue diseñada por reconocidos arquitectos mexicanos y cuenta con obras de importantes artistas como Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros y Francisco Eppens.
La ciudad universitaria de caracas como patrimonio mundialAndrea Torres
El documento presenta información sobre la Ciudad Universitaria de Caracas (CUC) como Patrimonio Mundial. Explica que la CUC fue declarada Patrimonio Mundial en el 2000 por cumplir con los criterios I y IV relacionados con ser una obra maestra arquitectónica y un ejemplo sobresaliente del urbanismo y arquitectura moderna. También describe la situación actual de deterioro de la CUC debido al paso del tiempo, el crecimiento de la población y los ataques de grupos externos, así como los esfuerzos de COP
Un proyecto que busca la creación de una Ventaja Competitiva para la UNAM a través de sus alumnos, siendo más selectivos a la hora de obtener un lugar en la mejor Institución de Educación Superior del País.
El documento describe la línea de tiempo de la construcción de Ciudad Universitaria. Originalmente, las escuelas y facultades de la UNAM estaban dispersas por toda la Ciudad de México, por lo que se propuso construir un campus unificado. La construcción comenzó en 1943 y terminó en 1952, aunque las clases no empezaron hasta 1954. Ciudad Universitaria combina elementos arquitectónicos modernos con prehispánicos y consta de tres áreas principales: la Zona Escolar, campos deportivos y el Estadio Olímpico.
El Estadio Olímpico Universitario se construyó entre 1950 y 1952 como el primer edificio de la nueva Ciudad Universitaria de la UNAM. Fue diseñado por los arquitectos Augusto Pérez Palacios, Raúl Salinas Moro y Jorge Bravo Jiménez e inaugurado en 1952. Diego Rivera contribuyó con un mural titulado "La Universidad, la Familia Mexicana, la Paz y la Juventud Deportista". El estadio ha albergado varios eventos deportivos internacionales como los Juegos Olímpicos de 1968.
El edificio de oficinas DnB NORD en Lituania consta de dos volúmenes separados de 10 plantas cada uno unidos por un núcleo de comunicación vertical transparente. El edificio tiene dos entradas principales bajo un gran techo rectangular y alberga oficinas para empleados, una sucursal bancaria, un comedor, salas de reuniones y otros espacios. La zonificación vertical separa las funciones principales como oficinas, sucursal bancaria y otros usos en diferentes niveles.
Este documento describe los principios fundamentales de un modelo teórico científico. En pocas oraciones, un modelo teórico es un conjunto coherente de proposiciones que tiende a reducir disputas y es analítico en lugar de descriptivo, buscando comprender la realidad de una manera más profunda e inteligible. Un modelo teórico ideal es sintético y añade nuevos elementos en lugar de simplemente yuxtaponer o mezclar ideas preexistentes.
EMBELLECIMIENTO Y ASEO DE NUESTRA INSTITUCIÓNjulian Mantilla
Este documento presenta un proyecto escolar para crear conciencia ambiental en la comunidad educativa de la Escuela Piedras Negras. El proyecto tiene como objetivo general crear un cambio y amor hacia el medio ambiente y los recursos naturales, ampliando las zonas verdes de la institución. Los objetivos específicos incluyen concientizar sobre el manejo de basuras, identificar focos de contaminación, desarrollar jornadas de embellecimiento e institucional y promover el aseo y uso de recursos. El proyecto propone
Concepto y Aplicación del Mantenimiento Correctivo, Preventivo y PredictivoCarlos Zúñiga
Este documento describe tres tipos principales de mantenimiento: correctivo, preventivo y predictivo. El mantenimiento correctivo se lleva a cabo una vez que ocurre un fallo, el preventivo se realiza de forma programada para prevenir fallos, y el predictivo utiliza sensores para monitorear el estado de equipos y predecir posibles fallas.
La limpieza y el embellecimiento de mi escuelacolastilleros
Este documento describe un proyecto para concientizar a los estudiantes de la escuela San Marcos sobre la importancia de mantener limpio el medio ambiente de la escuela a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará actividades lúdicas, didácticas y educativas como pintar, jugar y escribir para enseñar a los estudiantes sobre la contaminación y cómo depositar la basura correctamente.
Este documento proporciona información sobre el proceso de ingreso a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), incluyendo la guía oficial para prepararse para el examen de ingreso, los requisitos para ingresar al bachillerato y las licenciaturas de la UNAM, y los diferentes sistemas y opciones educativas disponibles.
El documento analiza la conservación ambiental como estrategia didáctica de sustentabilidad en programas de postgrado a distancia en universidades privadas del estado Lara, Venezuela. Tiene como objetivo general analizar esta estrategia y como objetivos específicos describir los programas actuales, identificar la presencia de elementos de conservación ambiental, y determinar los mecanismos de acción universitaria. Revisa conceptos clave como currículo, conservación ambiental, y mecanismos de acción, con el fin de proponer un marco teórico para el est
Programa Red de Universitarios de Amèrica Latina y el Caribe. Capìtulo Venezuela. El reto de incluir las GIR en las universidades nacionales.Presentación en sesión inaugural del XX Aniverssario de COMIR UCV
Los decanos y representantes de escuelas y facultades de arquitectura y diseño de América Central acordaron crear la Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura y Diseño de América Central (UDEFADAC) para promover la integración e intercambio académico en la región. La unión busca fortalecer la investigación, educación, evaluación de programas y compatibilidad de titulaciones para facilitar la movilidad estudiantil y laboral. Los representantes de varias universidades de Guatemala, El Salvador
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Juliajulia03
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El documento trata sobre la formación ambiental. Reconoce que la crisis ambiental es uno de los problemas centrales de la sociedad desde la segunda mitad del siglo XX debido a los desequilibrios ecológicos causados por el hombre. Propone que la educación ambiental es una estrategia necesaria para lograr un desarrollo humano sostenible y superar esta situación.
El documento analiza y compara el desarrollo de la sustentabilidad en la Universidad Central de Venezuela y tres universidades extranjeras (Oxford, UNAM y UAB). Describe las operaciones y currículos relacionados a la sustentabilidad en cada universidad, incluyendo el uso de energía, gestión de residuos, movilidad, consumo responsable e infraestructura. Concluye que la UCV carece de una política de sustentabilidad formal, mientras que las otras universidades tienen numerosos programas, proyectos y acciones enfocados en mejorar la sustentabil
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El documento presenta un proyecto de tesis para construir un edificio destinado a la Escuela de Arquitectura en el Tecnológico de Monterrey Campus Querétaro. Describe brevemente la historia y características del Tecnológico de Monterrey y el Campus Querétaro. Incluye definiciones de términos como arquitectura, edificio y campus. Presenta un análisis de las áreas existentes en el campus y las expectativas para el nuevo edificio de la Escuela de Arquitectura.
Planes y programas en relación con energía, residuos y movilidaducv-eacsustentable
El documento describe varias universidades y sus planes y programas relacionados con la movilidad, energía y residuos. La Universidad Central de Venezuela, la Universidad de Guanajuato y la Universidad Simón Bolívar tienen sistemas de gestión ambiental que incluyen iniciativas para promover una movilidad más sustentable, un uso más eficiente de la energía y un manejo integral de residuos. La Universidad Metropolitana de Manchester también tiene grupos que se enfocan en estos temas.
Demostrare Algunos aspectos de la Carrera de ingeniera civil, una de las áreas que quiero trabajar: ha que nos puede ayudar esta carrera,Aspectos sociales y economicos
Este documento presenta el Plan Director 2018-2028 de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). El plan tiene como objetivo principal planificar las acciones a realizar en el diseño de espacios públicos y edificaciones en el campus de la UNI durante los próximos 10 años para lograr un campus sostenible y eficiente. El plan evalúa la situación actual de la infraestructura, propone una nueva visión objetivo para el desarrollo del campus basada en la sostenibilidad, y establece parámetros y zonas de tratamiento que guiarán los futuros pro
Este documento presenta el plan anual de la Escuela Técnica de Construcción Portuaria, Puertos y Vías Navegables para el año lectivo 2017. Incluye la fundamentación y objetivos del plan de acuerdo a las leyes educativas nacionales y objetivos institucionales. También describe las prioridades pedagógicas, objetivos de educación tecnológica, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, la metodología, cronograma, recursos y criterios de evaluación. El plan busca formar profesionales
Este documento presenta la Carta UIA/UNESCO de la Formación en Arquitectura. La carta establece lineamientos para la formación de arquitectos que puedan dar solución a las necesidades sociales y preservar el patrimonio cultural. La formación debe incluir humanidades, ciencias sociales y físicas, técnicas y artes creativas. Las escuelas deben asegurar una educación de alta calidad utilizando nuevas tecnologías y manteniendo la interacción entre la práctica y la enseñanza. La
UNC: propuesta reordenamiento_territorial_y_espacio_publico_2012Joaquín Luis Navarro
Este documento presenta un plan de reordenamiento territorial y espacio público para la Ciudad Universitaria de la Universidad Nacional de Córdoba. Se propone mejorar la calidad del espacio público y el sistema de movimientos peatonales y vehiculares. También se busca ordenar el crecimiento edilicio futuro y definir pautas de uso de suelo. El objetivo general es preservar la Ciudad Universitaria como un parque urbano educativo y cultural sustentable.
El documento presenta un diplomado virtual en Gestión Integral del Riesgo de Desastres compuesto de 10 módulos temáticos. Cada módulo tiene un propósito y contenidos específicos relacionados a conceptos, normativas y procedimientos de gestión de riesgos. El diplomado es coordinado por un experto académico y tutores, y utiliza una plataforma virtual para que los participantes puedan acceder a los cursos de manera remota.
El documento describe las actividades de la Cátedra UNESCO de Sostenibilidad de la Universitat Politècnica de Catalunya, incluyendo la docencia, investigación y cooperación internacional. La cátedra ofrece varios programas de posgrado y realiza investigación en temas como cambio climático, construcción sostenible y derechos humanos. También colabora en proyectos y redes internacionales en América Latina centrados en la educación y gestión sostenible del territorio.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación propuesto para actualizar el proceso de enseñanza de la carrera de Construcción Civil en el Instituto Universitario de la Frontera en San Cristóbal, Estado Táchira, Venezuela. El objetivo general es proponer un programa estratégico para la actualización del proceso de enseñanza. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar la necesidad de actualización, determinar la factibilidad técnica, financiera y operativa de un programa, y diseñar el programa estratégico prop
El documento describe un proyecto de diagnóstico y planificación estratégica para el casco histórico de la ciudad de Maracaibo, Venezuela. Se divide en dos fases: la primera involucra realizar un diagnóstico integral del área considerando aspectos urbanos, arquitectónicos, físicos, legales y socioculturales. La segunda fase consiste en desarrollar una planificación estratégica aplicando una metodología que incluye establecer objetivos, analizar el marco legal, caracterizar modelos de desarrollo, realizar aná
Similar a 1 c 2 aproximación a un modelo de gestión integral de planta física universitaria. caso de estudio cuc (1) (20)
Eje Arraigo UCV. GIR Patrimonio Mundial. Nila SareetMercedes Marrero
TALLER AMENAZAS Y RIESGOS EN EL PATRIMONIO MUNDIAL. Forma parte del eje arraigo del Programa LOTO UCV impulsado por COMIR UCV. Incluye una contextualización acerca de lo que es considerado Patrimonio Mundial, incluyendo su Marco Legal de Protección. Seguidamente expuso el impacto de las Amenazas, Riesgos y Desastres al Patrimonio Mundial y explicó los Principios Fundamentales de la Gestión del Riesgo de Desastres aplicado al Patrimonio y el rol del Patrimonio Cultural en la construcción de la resiliencia de las comunidades, ante los Desastres
Este documento presenta propuestas para el Plan Metropolitano de Reducción de Riesgos Ambientales y Adaptación al Cambio Climático de Caracas. Propone que Caracas debe ser más resiliente movilizando de manera eficiente los residuos sólidos y pasajeros. También sugiere que el Parque La Carlota puede ser un espacio clave para la resiliencia urbana al proveer un refugio y áreas para la gestión de riesgos y control de incendios forestales. Finalmente, recomienda asegurar la movilidad segura
Este documento resume el XXII aniversario del Programa para la Mitigación de Riesgos de la Universidad Central de Venezuela (COMIR UCV). Incluye información sobre la misión del COMIR UCV, los programas que desarrolla para reducir la vulnerabilidad en la docencia, investigación, espacios físicos y formación ciudadana. También presenta estadísticas sobre riesgos en Venezuela y factores sociales, económicos y físicos que afectan la vulnerabilidad. El documento resalta el rol del COMIR UCV en la gestión del ries
Este documento presenta la agenda para una sesión del proyecto LOTO sobre ciudadanía resiliente del COMIR UCV. El objetivo del proyecto es propiciar condiciones para reducir riesgos ante desastres socio-naturales y tecnológicos, e incrementar la resiliencia de las comunidades de la Ciudad Universitaria de Caracas y barrios vecinos mediante la formulación colaborativa de una propuesta interdisciplinaria. La agenda incluye una presentación sobre riesgos y resiliencia en Caracas y el campus UCV como refugio
El documento presenta la estrategia V.I.D.E.O. (Vincular, Investigar, Docenciar, Extender, Operacionalizar) para establecer una comunidad de práctica y conocimiento que apoye la implementación del Plan Metropolitano de Reducción de Riesgos Ambientales y Adaptación al Cambio Climático a través de la investigación, docencia y extensión, en alineación con las prioridades del Marco de Sendai y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La estrategia incluye programas estratégicos
Comir ucv . ejempo de resiliencia. maria eugenia korodyMercedes Marrero
Este documento resume el 20 aniversario del Programa para la Mitigación de Riesgos de la Universidad Central de Venezuela (COMIR UCV). Presenta información sobre la resiliencia organizacional y la importancia de la educación y gestión de riesgos de desastres. Destaca el trabajo del COMIR UCV para institucionalizar la mitigación de riesgos en la misión de la universidad y fomentar una cultura de prevención a través de la docencia, investigación y extensión.
El documento describe el programa de un evento del 22o aniversario del Programa Coordinado para la Mitigación de Riesgos (COMIR) de la Universidad Central de Venezuela (UCV). El evento se centrará en el tema de las universidades y la resiliencia ante desastres socio-naturales y tecnológicos. Incluirá presentaciones sobre el trabajo de COMIR UCV y el proyecto LOTO para integrar comunidades, así como talleres de discusión. El objetivo es promover la resiliencia a través de la convivencia comunitaria y la reducción del
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Variabiliad Climática y su impacto sobre el Rio Valle Abraham SalcedoMercedes Marrero
En el marco de la campaña EMERGENCIAS EN TIEMPO DE CRISIS, Promovida por REDULAC Venezuela y con la coordinación de COMIR UCV y el Instituto de Mecánica de Fluidos de la Facultad de Ingeniería de la UCV, liderado por el Profesor José Luis López, se realizó el Foro OBRAS SOBRE EL RIO VALLE, LA NIÑA Y SU IMPACTO URBANO. Les comparto esta excelente presentación del Profesor Abraham Salcedo, referida a la Variabilidad Climática y su efecto sobre el Rio Valle. Se agradece su difusión. Saludos!. Se agradece su difusión. Saludos!
Francois Courtel importancia de la franja protectora de los cursos de aguaMercedes Marrero
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Xx aniversario comir 2015 enlaces presentaciones y contactos Mercedes Marrero
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Este documento presenta la agenda de un ciclo formativo organizado por COMIR UCV sobre ciudadanía para la vida y sostenibilidad. Incluye presentaciones sobre conceptos como vidabetización, gestión de riesgos, resiliencia, salud holística y nuevos retos para COMIR como publicar memorias de su 20 aniversario y crear un observatorio nacional para la gestión integral de riesgos en universidades. El ciclo formativo busca ofrecer herramientas conceptuales y prácticas para promover una ciudadanía consciente de lo personal a lo global
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Este documento describe el Proyecto UCV Campus Sustentable, una iniciativa promovida desde 2012 por la Universidad Central de Venezuela para convertir sus instalaciones en un campus sustentable. El proyecto busca crear un "laboratorio vivo de la sostenibilidad" a través de acciones como mejorar la eficiencia energética, gestionar residuos, reducir la vulnerabilidad ante desastres, y fomentar una cultura de sostenibilidad en la comunidad universitaria. El documento explica los antecedentes y miembros fundadores del proyecto, y
8 plan de contingencia en bioseguridad ff agarces 2015Mercedes Marrero
Este documento presenta el Plan de Contingencia del Laboratorio de Microbiología para hacer frente a diferentes tipos de riesgos como biológicos, incendios, desastres naturales y químicos. Describe las medidas de seguridad e higiene a implementar, así como los protocolos de acción en caso de emergencias como derrames de material biológico o accidentes con personal. Finalmente, incluye un cronograma de actividades para mejorar las condiciones del laboratorio.
Este documento presenta el diagnóstico participativo realizado en la comunidad El Almendrón. Incluye la delimitación del área de estudio, su caracterización física y socioeconómica, los problemas identificados y jerarquizados, así como el árbol de problemas, objetivos y alternativas. También contiene la matriz FODA, actores involucrados y matriz de marco lógico para lograr el objetivo de un manejo adecuado de los desechos sólidos en la comunidad.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1 c 2 aproximación a un modelo de gestión integral de planta física universitaria. caso de estudio cuc (1)
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física universitaria.
Caso de estudio: Ciudad Universitaria de Caracas
Universidad Central de Venezuela / Facultad de Arquitectura y Urbanismo
Aproximación a un modelo de gestión integral de
planta física universitaria. Caso de estudio:
Ciudad Universitaria de Caracas
Prof. Marieva Payares Ríos
Universidad Central de Venezuela / Facultad de Arquitectura y Urbanismo
2. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
El deterioro físico de las edificaciones es consecuencia del
desgaste natural de los materiales que las constituyen.
En las edificaciones educacionales públicas en general y
particular en las instalaciones universitarias, las causas del
deterioro se aceleran por:
• Ausencia de mantenimiento preventivo y correctivo suficiente
y oportuno durante su vida útil
• Inadecuadas reparaciones, ampliaciones u otro tipo de
intervenciones
• Ausencia de cultura preventiva de sus usuarios
• Problemas en el desarrollo coordinado de actividades
inherentes a la gestión, como son, la planificación,
programación, ejecución, evaluación y el control de las
acciones, muchas veces realizadas por diversas entidades
actuantes dentro de la misma edificación.
Introducción
3. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
En la Ciudad Universitaria de Caracas CUC, sede de la Universidad
Central de Venezuela -UCV, es evidente el deterioro que muestra
su planta física, pues en sus mas de 70 años de vida ha sido objeto
de todo tipo de acciones inadecuadas, por lo cual corre el riesgo
de ser excluida de la lista de Patrimonio Mundial
Caso de estudio:
Ciudad Universitaria de Caracas
Ciudad Universitaria de Caracas 1958
4. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
:
Monumento Nacional
1993- Junta Nacional Protectora y
Conservadora del Patrimonio Artístico de la
Nación
1998- Instituto de Patrimonio Cultural-IPC
Patrimonio Mundial
2000 – Organización de las Naciones Unidas
para la Educación la Ciencia y la Cultura -
UNESCO
En las Declaratorias se reconoce el valor
arquitectónico y urbanístico de la CUC y establece
obligatoriedad de tomar medidas para su
preservación como patrimonio de la humanidad
Caso de estudio:
Ciudad Universitaria de Caracas
El conjunto urbano y arquitectónico de la CUC, representa la
mejor obra del patrimonio moderno de la nación y una de las
importantes en el ámbito internacional
5. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Desgaste natural de materiales sin mantenimiento preventivo
planificado por muchos años
Reparaciones inadecuadas
Presiones del desarrollo por incremento de matrícula
(de 7000 a 50000 estudiantes o mas) ha generado:
Uso intensivo de espacios existentes
Remodelaciones, ampliaciones, nuevas construcciones
Adaptación de espacios a exigencias tecnológicas
Causas del deterioro en la CUC
6. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Alto volumen de basura y desperdicios de diversa naturaleza
proveniente del Hospital, cafetines, estadios, los cuales son hoy día
controlados
Buhonería, proselitismo político, protestas estudiantiles, vandalismo
-
Uso intensivo del Hospital Clínico Universitario de carácter
metropolitano y de las otras áreas de salud y ciencias
Existencia de redes de gas, vapor de agua, depósitos de materiales
tóxicos, radioactivos
Causas del deterioro en la CUC
7. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Causas del deterioro en la CUC
Hasta la creación del COPRED en 2000, diversas instancias
concebidas de manera dispersa han tenido responsabilidad en
intervenciones físicas sin que estas acciones se enmarcaran en un
plan global de ejecución
Desconocimiento de los bienes
Visión y manejo fragmentado de problema
Diversas instancias con responsabilidad en la atención de
emergencias
Ausencia en los usuarios de sentido de pertenencia, de conciencia
del valor patrimonial, de la importancia de la conservación y
mantenimiento
8. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
El compromiso de la UCV
Con las Declaratorias la UCV adquiere el compromiso con la
UNESCO y la Nación de:
Preservar el patrimonio histórico, artístico, arquitectónico,
urbanístico y ambiental del excepcional valor universal de la
CUC, armonizando las acciones dirigidas a su conservación,
mantenimiento y seguridad con los planes institucionales y
académicos en el marco del desarrollo sostenible
9. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
El propósito de conservar el patrimonio cultural de la CUC,
mantener las condiciones físicas de los bienes y manejar
adecuadamente los riesgos, todo ello armonizado con los
planes de desarrollo académico e institucional de la UCV,
requiere de una gestión integral de todas las áreas de forma
global.
Para manejar el problema en forma global es necesario
considerar simultáneamente múltiples y variados aspectos y
gran cantidad de información inherente a cada área.
Lo anterior implica desarrollar herramientas que faciliten la
toma de decisiones sobre las acciones a ejecutar, su
priorización, control y evaluación, tales como, los sistemas de
información automatizados
Planteamiento del trabajo
10. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Planteamiento del trabajo
Objetivo general
Determinar un conjunto de factores condicionantes, requerimientos
y herramientas necesarios para diseñar un modelo de gestión de
planta física, que integre las necesidades de conservación del
patrimonio cultural, mantenimiento de edificaciones y manejo de
riesgos de la CUC (CMR-CUC)
Planta conjunto
11. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Planteamiento del trabajo
Alcances y limites
El estudio es teórico realizado con base a información
bibliográfica y documental y 20 años de experiencia
profesional en la gestión de planta física educativa
No comprende estudios experimentales, ni evaluación de la
gestión o labor desempeñada por organismos, instituciones
u otras entidades, así como inventarios o evaluaciones de
políticas, estrategias o instrumentos (planes, programas,
proyectos)
Aunque conscientes de la estrecha interrelación entre el
arte y la arquitectura en la CUC no contempla las obras de
arte, se refiere básicamente a la planta física
12. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Planteamiento del trabajo
Antecedentes
Las Declaratorias: Monumento Nacional (1993 y 1998) y Patrimonio
Mundial (2000)
La creación del Consejo de Preservación y Desarrollo –COPRED-
(2000), como órgano de gestión de valorización, apropiación,
difusión, conservación, mantenimiento y desarrollo del patrimonio
cultural y ambiental de la UCV, que al asumir funciones de otras
dependencias se ha posicionado de la rectoría en la
preservación de la CUC lo cual se refleja las acciones de
mantenimiento coordinadas que actualmente se realizan
La creación Comisión para la Mitigación de Riesgos de la UCV–
COMIR- (1995) el cual ha liderado en la UCV la implantación del
Programa COMIR orientado a la reducción de vulnerabilidad a los
desastres socionaturales a través del sector educativo
13. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Planteamiento del trabajo
Antecedentes
Múltiples proyectos de investigación y desarrollo en conservación,
mantenimiento y riesgos elaborados en la UCV para la CUC
Plan Hemisférico del Sector Educativo para la Reducción de
Desastres Socionaturales - EDUPLAN- (1997) OEA, UCV, FEDE
Sistemas de información desarrollados por instituciones en
las áreas conservación de patrimonio, mantenimiento,
riesgos.
Políticas, estrategias e instrumentos (planes, programas,
proyectos) de COPRED y COMIR desarrollados según sus
respectivas áreas de competencia
Ley de Gestión Integral de Riesgos
Manual de mantenimiento de edificaciones escolares-FEDE-MECD
Manual de mantenimiento de obras arquitectónicas COPRED-UCV
14. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Planteamiento del trabajo
Metodología
1ª Fase. Definición del marco teórico-referencial a partir de la
recopilación y análisis de información bibliográfica y documental
referente a la gestión de conservación del patrimonio cultural,
mantenimiento de edificaciones y manejo de riesgos.
2ª Fase. Estructuración de la integración de los temas y definición
de los factores condicionantes de la gestión de integral de planta
física de la CUC
3ª Fase. Determinación de requerimientos y herramientas básicos
para el diseño del modelo de gestión integral
4ª Fase. Conclusiones y recomendaciones
15. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Para estructurar la integración de los temas (conservación,
mantenimiento y riesgos9, se estudiaron por igual en forma paralela,
los siguientes aspectos:
1. Definición
2. Principios
3. Marco legal
4. Proceso de conocimiento (fases)
5. Tipos de intervención física
6. Políticas (jurídicas, administrativas, científicas, técnicas,
educativas, divulgativas)
7. Estrategias a corto, mediano y largo plazo
8. Instrumentos (planes, programas, proyectos)
9. Sistemas de información aplicables a la gestión
Definición de aspectos estudiados en
conservación, mantenimiento y riesgos
16. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Factores condicionantes de conservación,
mantenimiento y riesgos
17. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Factores condicionantes de conservación,
mantenimiento y riesgos
18. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Factores condicionantes conservación,
mantenimiento y riesgos
19. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Factores condicionantes conservación,
mantenimiento y riesgos
20. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Factores condicionantes de conservación,
mantenimiento y riesgos
21. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Factores condicionantes de conservación,
mantenimiento y riesgos
22. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Factores condicionantes conservación,
mantenimiento y riesgos
23. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Requerimientos generales para la
gestión integral de la CUC
1º Comprensión de la estrecha interrelación e
interdependencia de las tres áreas (conservación,
mantenimiento y riesgos) para su visión y manejo global a fin de
diseñar e implementar las políticas, estrategias e instrumentos
requeridos para la gestión
2º Una estructura organizativa apta para la gestión que visualice
y maneje integralmente las áreas, capaz de desarrollar e
implementar las políticas, estrategias e instrumentos y de
planificar, programar, dirigir, controlar y evaluar las acciones
24. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Requerimientos generales para la
gestión integral de la CUC
3º Realizar un proceso de conocimiento profundo y exhaustivo de
la planta física de la CUC (análisis, evaluación y diagnóstico) a fin
de determinar tipos de intervención y prioridades de mantenimiento
en función de la prevención y mitigación de factores de riesgos y
bajo lineamientos para conservación del patrimonio cultural
4º Desarrollar sistemas de información de planta física para apoyar
y sistematizar proceso de conocimiento y constituir herramienta
para manejo, análisis y evaluación sistemática de alto volumen de
información o datos generados al integrar áreas para realizar
diagnósticos.
25. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
1. Visión y manejo integral de los principios
- Los principios que rigen sobre el patrimonio determinan las
acciones sobre los bienes para su preservación
- El patrimonio cultural es un recurso del desarrollo sostenible, si
conservar los bienes implica su mantenimiento y manejo de
riesgos, éstos también son recursos del desarrollo.
- Es fundamental conocer en profundidad los bienes patrimoniales
para determinar acciones de mantenimiento y manejo de riesgos
- - Crear conciencia del valor del patrimonio y de nuestra
responsabilidad en su conservación, se debe fomentar también
para mantenimiento de los bienes y manejo de riesgos
26. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
2. Visión y manejo integral del marco legal
- El marco legal internacional y nacional establecido para
preservar el patrimonio cultural rige cualquier acción
sobre los bienes
- Adicionalmente existen disposiciones internacionales ,
nacionales y UCV de obligatorio cumplimiento en materia
de prevención de riesgos y mantenimiento.
- Las obligaciones tienen mayor relevancia en la CUC por
su carácter simultáneo de patrimonio mundial e
instalación crítica y el papel rector de la UCV en la
educación, cultura y ciencia para el progreso de la
nación
27. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
3. Visión y manejo integral del proceso de conocimiento y
tipos de intervención
- Preservar el patrimonio implica procesos de identificación
(valoración y reconocimiento) , protección legal (declaratoria)
y conservación (mantenimiento y manejo de riesgos)
- La conservación implica el conocimiento histórico, político,
económico, social que condujo a la declaratoria y
conocimiento técnico (características y condiciones físicas de
los bienes) a fin de definir y priorizar los tipos de intervención
de mantenimiento en función de los riesgos tomando en
cuenta los recursos humanos y presupuestarios disponibles.
- - Es fundamental conformar equipo multidisciplinario de
profesionales para realizar los estudios
28. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
4. Visión y manejo integral de la estructura organizativa
- En la UCV de todas las entidades con responsabilidad en
conservación, mantenimiento y riesgos son relevantes las
funciones y atribuciones de COPRED y COMIR
- COPRED refleja tipo de organización recomendada por
UNESCO y es necesario fortalecerlo como ente rector y
garante de la conservación de la CUC
- Es necesario fortalecer a COMIR como órgano asesor con
participación en decisiones del COPRED y resto de UCV en
materia de prevención de riesgos.
- Es fundamental estudiar globalmente la estructura
organizativa de la UCV para definir relaciones, delimitar áreas
de competencia, atribuciones y definir capacitación del
personal según su función
29. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
5. Visión y manejo integral de las políticas, estrategias e
instrumentos
- La compleja visión y manejo del mantenimiento y riesgos
como componentes de la conservación requiere de una
gestión apoyada en políticas, estrategias e instrumentos
diseñados e implementados de manera global y que en
conjunto que sirvan al propósito final de preservar la CUC
- Con base a medidas recomendadas por UNESCO se
plantean como ejemplo algunas posibilidades de diseño
de políticas, estrategias e instrumentos en el ámbito jurídico,
administrativo, financiero, técnico, científico, educativo,
divulgativo
30. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Políticas,
estrategias e
instrumentos
integrales
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
31. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Políticas,
estrategias e
instrumentos
integrales
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
32. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Políticas,
estrategias e
instrumentos
integrales
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
33. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Requerimientos específicos para la
gestión integral de la CUC
6. Desarrollar un sistema de información automatizado de
planta física de la CUC (SIPF-CUC) como una herramienta
útil de planificación de la gestión
La automatización del sistema, la sistematización de técnicas de
recolección de datos y procesamiento electrónico facilita la
superposición de dichos datos, incrementa productividad y
orienta toma de decisiones con pertinencia, oportunidad y
optimización de recursos
Que apoye el proceso de conocimiento del bien y permita de
manera sistemática manejar, analizar gran volumen de datos de
conservación, mantenimiento y riesgos necesarios para hacer el
diagnóstico de las condiciones físicas, determinar las acciones y
priorizarrlas
34. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Propuesta del SIPF-CUC
Un sistema de información general de toda la superficie de la
CUC con ubicación de edificios, redes de servicios, suelos, etc, para
manejo de información global para planificación a nivel superior
para definir políticas, líneas de acción y planes generales.
Subsistemas de
información
específicos por cada
edificio del conjunto
para manejo de
información mas
desagregada orientada a
la ejecución de
programas específicos
Componentes
35. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
El SIPF-CUC y el SSIPF-Edificio específico
SSIPF-FAU
subsistema
específico
SSIPF-FA
subsistema
específico
SIPF-CUC sistema general
Planta conjunto
36. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SIPF-CUC
1º Evaluar y determinar necesidades del usuario para definir objetivos
del SIPFCUC
2º Analizar alternativas de sistemas, programas y equipos para selección
en función de costos-beneficios, usuarios, aplicaciones posibles.
3º Determinar aplicaciones (productos)
4º Establecer base de datos del sistema (tipos de datos, fuente de
datos, formatos de recolección de datos, procedimiento de
recolección e ingreso de datos)
5º Diseño del sistema definiendo capas o estratos de información a
ingresar, superponer y analizar (tipos de estratos, atributos espaciales y
su descripción) para la toma de decisiones.
6º Diseño de estudio piloto de aplicación del sistema para identificar
obstáculos y hacer ajustes
7º Implementar operatividad del sistema (capacitación de usuarios y
elaboración de manuales de procedimientos)
37. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- ( E )
1º Evaluar y determinar necesidades del
usuario para definir objetivos del SSIPF- ( E)
Ejemplo: SSIPF- FAU
2º Analizar alternativas de sistemas,
programas y equipos para selección en
función de costos-beneficios, usuarios,
aplicaciones posibles
3º Determinar aplicaciones (productos)
Ejemplo: En un programa de mantenimiento
para planificar, programar y ejecutar el
mantenimiento preventivo y correctivo a fin
de prolongar vida útil y durabilidad, mitigar
riesgos y con ello garantizar conservación
del patrimonio cultural
38. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
4º Establecer base de datos del sistema (tipos de datos, fuentes, formatos de
recolección de datos, procedimiento de recolección e ingreso de datos)
1. Datos de conservación del patrimonio cultural
39. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
2. Datos de mantenimiento
El sistema debe ser capaz de registrar, codificar y procesar:
-Inventario cualitativo y cuantitativo de componentes, elementos,
materiales y equipos
-Inventario y tipificación de fallas (ubicación, descripción, causa y
tratamiento)
-Inventario y tipificación de rutinas de mantenimiento y su
frecuencia
-Cálculo de costos de mantenimiento para presupuesto programa
anual
-Cálculo de grado de deterioro general y por componente para
definir intervenciones y sus prioridades
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
40. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
Diseñar formatos de recolección de datos - Inventario
Edificio A
Conjunto FAU
41. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
42. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
43. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
44. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
45. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
46. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
3. Datos de riesgos
Una aplicación debe ser para obtener el mapa de riesgos del edificio
para lo cual el sistema debe ser capaz de registrar, codificar y procesar:
Recuento histórico de eventos
Inventario de amenazas
Inventario de estudios de vulnerabilidad
Inventario de riesgos (superposición de amenazas y
vulnerabilidades)
4. Datos de población (comunidad)
5.Datos presupuestarios
6. Datos Institucionales
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
47. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Metodología de diseño del SSIPF- FAU
48. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Conclusiones y recomendaciones
1. La integración de los temas conservación, mantenimiento y riesgos,
mediante el estudio de los mismos aspectos en forma paralela en
cada tema permitió:
-Definir los factores incidentes, convergentes y condicionantes para el
diseño de gestión integral de la CUC
-Definir conjunto de requerimientos básicos para su implementación
- Plantear ejemplos de políticas, estrategias e instrumentos
interrelacionadas en lo jurídico, administrativo, financiero, técnico,
educativo y divulgativo aplicables
- Establecer la importancia de desarrollar SIPF-CUC y SSPF-(E) para
apoyar el proceso de conocimiento y de planificación de la gestión y
plantear una metodología de diseño para dichos sistemas.
49. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
2. El trabajo puede servir de punto de partida para:
-Inventariar y evaluar lo existente en la UCV y para formular
múltiples y variadas investigaciones de largo alcance abordadas
según sea el ámbito de trabajo (jurídico, administrativo, técnico)
para lo cual es necesario conformar equipos multidisciplinarios por
cada área y diseñar un plan estratégico de acción que
enmarque el proceso.
- Aplicar como metodología de diseño de sistemas de gestión
integral de planta física en otras instalaciones universitarias y
educativas en general
50. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
4. Es importante fortalecer el marco de protección jurídico de la
CUC (reglamentos, normas y manuales de conservación,
mantenimiento y riesgos )
5. Es necesario el fortalecimiento institucional del COPRED como
ente rector en la preservación de la CUC y la implementación de
instrumentos legales que obliguen a todas las instancias en la UCV
a cumplir sus lineamientos
Conclusiones y recomendaciones
3. La CUC es patrimonio cultural e instalación crítica a la vez,
esta condición implica tomar medidas muy cuidadosas para
reducir las vulnerabilidad de las edificaciones a sufrir deterioro
por desgaste natural de materiales, por eventos socionaturales y
por falta de cultura preventiva a todo nivel
51. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Conclusiones y recomendaciones
6. Se constató que el mantenimiento de edificaciones en general es
un tema poco estudiado en Venezuela. Las obras arquitectónicas
modernas en el país requieren de estudios y métodos científicos y
técnicos de protección.
7. Las limitaciones económicas obligan a priorizar acciones, diseñar
estrategias orientadas a lograr recursos y potenciar las medidas
tomadas para evitar deterioro o desaparición, dentro de un
desarrollo sostenible que sustituya las acciones improvisadas
urgentes por las planificadas importantes sobre la base de un modelo
de gestión integral
52. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
Conclusiones y recomendaciones
9. El Estado tiene el deber constitucional de otorgar los recursos
presupuestarios necesarios para preservar la CUC por ser bien
patrimonial e instalación crítica.
10. El papel rector de la UCV exige una visión donde el modelo a
seguir sea una gestión integral de conservación, mantenimiento y
riesgos de la CUC, ya que está obligada por ser propietaria y
custodia de la más importante obra arquitectónica moderna de la
Nación, valorada y reconocida como Patrimonio Mundial.
8. La trascendental importancia y el compromiso de la UCV de
preservar la CUC exige darle prioridad al problema en las
actividades de investigación, docencia y extensión, para así
aprovechar las ventajas que ofrece el carácter universitario en
relación con otros bienes patrimoniales.
53. Bases teóricas para el diseño de un modelo de gestión integral de conservación,
mantenimiento y riesgos de la Ciudad Universitaria de Caracas
MIL GRACIAS POR SU ATENCIÓN