1 clase presentación eyd1 2011
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Este documento presenta la información sobre un curso de Estética y Diseño 1_11. Incluye detalles sobre el equipo docente, los requisitos de asistencia y evaluaciones, y los temas que se abordarán como el diseño, la estética, la imagen y el proyecto. También presenta algunas hipótesis provisionales sobre cómo el diseño emerge de factores socio-históricos y cómo lo estético puede usarse para analizar enunciados del diseño. Finalmente, lista cuatro tematizaciones que se cubrirán como el proyect
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Clase 1 presentación
Este documento presenta el programa de la asignatura Estética y Diseño 1 del segundo semestre de 2010. El programa se centra en el proyecto moderno como idea de mundo y en las lógicas proyectuales desde una perspectiva estética. Incluye temas como la producción de perceptos, la cuestión del sujeto, las nociones de proyecto, mapa conceptual y lógicas proyectuales. También presenta la bibliografía básica y las grandes líneas de trabajo, que incluyen una mirada genealógica e interdisciplinaria
Recapitulación (parte 1)
Este documento presenta una serie de temas y referencias para un programa de estudios sobre diseño en 2011-2012. Los temas incluyen: 1) una genealogía del discurso estético en el diseño, 2) la estetización del mundo, 3) lógicas proyectuales y 4) cultura visual. También presenta algunas observaciones sobre cómo las imágenes mediatizan nuestra relación con el mundo y producen subjetividad.
Cultura visual
Este documento presenta un programa de estudios sobre la estetización del mundo, las lógicas proyectuales y la cultura visual. Incluye la historia de las teorías de la visión desde la antigüedad hasta la actualidad, así como discusiones sobre la diferencia entre ver y mirar, y sobre la interpretación estética e histórica de las obras de arte. Finalmente, analiza los regímenes escópicos y el giro post-pictórico en la teoría de la imagen.
Clase 10 final
Este documento presenta información sobre temas relacionados con el diseño y la proyección de mundos, incluyendo lógicas proyectuales, mapas conceptuales y cartografías, y estudios de iconología. Se discuten conceptos como episteme, capitalismo cognitivo, y representaciones estéticas y de conocimiento. También se mencionan ejemplos históricos de proyectos arquitectónicos y se analizan conceptos de Deleuze y Guattari sobre rizomas y mapeos conceptuales. El documento ofrece una variedad de ideas para comp
Clase 10 final
Este documento presenta información sobre temas como las lógicas proyectuales, mapas y cartografías conceptuales, y la iconología. Brevemente resume conceptos clave sobre diferentes enfoques para analizar el diseño, como las lógicas proyectuales en el contexto del capitalismo cognitivo actual, el uso de mapas conceptuales para representar ideas, y el análisis iconológico e iconográfico de imágenes para comprender su significado y evolución histórica.
Clase2 herramientas
Este documento aborda tres temas principales sobre el diseño: 1) las encrucijadas estéticas en el campo del diseño y cómo ha sido entendido a lo largo de la historia, 2) herramientas para comprender el diseño como un discurso complejo influenciado por factores sociales, políticos y económicos, y 3) ejemplos de cómo aplicar estas herramientas como la genealogía y el análisis foucaultiano de las luchas de poder y la verdad.
clase 1 presentación estética y diseño 2012
Este documento presenta el programa del curso "Estética y Diseño 2" dictado por la Prof. Magalí Pastorino y la Lic. Mariana Picart. Incluye temas como la estetización del mundo, lógicas proyectuales, cultura visual y la coyuntura actual del diseño. También contiene preguntas y apartados sobre cada uno de estos temas, con observaciones sobre el rol de la imagen en la vida cotidiana y la mediación que ejerce sobre nuestra experiencia urbana y subjetividad.
La ciencia y el arte
El documento describe la relación entre la ciencia y el arte. Explica que la ciencia utiliza métodos sistemáticos para adquirir conocimientos verificables sobre la naturaleza, mientras que el arte expresa emociones y visiones del mundo a través de recursos como la música, la pintura y la escultura. También distingue entre las ciencias formales, naturales y sociales y sus métodos respectivos.
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Clase7 lógicas del proyecto
Este documento discute varias lógicas y estrategias del proyecto moderno, incluyendo analógicas del tipo y análisis, morfológicas de la forma y el discurso, fenomenológicas de la estructura y el evento, y tecnológicas de la producción y el contexto. También explora cómo estas lógicas configuran un discurso proyectual y praxis a través de una voluntad de sentido en el capitalismo cognitivo actual.
El Conocimiento En Arquitectura
Este documento discute la epistemología de la arquitectura. Define la arquitectura como una disciplina que construye el hábitat humano según ciertas reglas estéticas, pero que también debe resolver problemas prácticos, lo que requiere el apoyo de otras ciencias. La arquitectura crea mundos y realidades parciales a través de la teoría, la metodología y la técnica. Se compone de tres campos: la formación, la profesión y la investigación.
Conceptualizaciones en torno al arte
El documento contiene tres unidades sobre el arte y su enseñanza. La primera unidad conceptualiza el arte en su contexto histórico. La segunda trata sobre la apreciación artística. La tercera unidad planifica y evalúa la educación artística en relación a los programas ministeriales y la edad de los estudiantes. También define conceptos como arte, música, estética, cultura e identidad y discute la importancia de las artes en la sociedad chilena y su enseñanza en el aula.
Pasos que hemos seguido hasta aquí
El documento resume los pasos y conceptos clave discutidos en una clase sobre estética. Se discutieron definiciones iniciales de estética, conceptos como belleza, arte y experiencia estética. También se analizaron las funciones del arte, la naturaleza de la experiencia estética y perspectivas históricas sobre qué constituye el arte. Finalmente, se discutió la educación estética y diferentes visiones de la inteligencia estética.
Educación estética en las demas ramas
La educación estética estudia las leyes del desarrollo del arte y su relación con la realidad. Se expresa a través de diferentes artes como las artes plásticas (dibujo, pintura, escultura), la danza (movimientos corporales rítmicos), el teatro (palabra y gesto en escenarios) , las artes literarias (palabra a través de novelas y cuentos) y las artes musicales (canto o instrumentos, audiciones y conciertos).
Clase 5 episteme enunciado estético2012
El documento discute temas relacionados con la modernidad como el proyecto, la razón moderna y el mundo como proyecto. También analiza las ideas de Aicher sobre el proyecto como generador de mundos y la funcionalidad como razón del mundo. Finalmente, aborda cómo el diseño se relaciona con el proyecto político de descentralizar la verdad.
Clase 5 episteme y enunciado estético
Este documento discute tres temas clave:
1. Analiza los modelos científicos epocales premodernos, modernos y posmodernos según Foucault.
2. Explora la razón moderna y cómo el mundo pasó a ser visto como un proyecto que podía transformarse racionalmente.
3. Discute las ideas de Aicher sobre el proyecto moderno luego de la segunda guerra mundial y cómo la técnica cambió la relación entre el hombre y la naturaleza.
Cultura estética
El documento define la cultura estética como el sistema de relaciones emocionales, sensibles y estético-educativas que el hombre establece con la naturaleza, la sociedad, el arte y otros hombres. La cultura estética involucra la inteligencia y sensibilidad humanas y permite una construcción espiritual de la belleza a través de la evaluación de la realidad basada en los cánones estéticos sociales.
Manual thc4 2019
Este documento presenta la asignatura Teoría Historia y Crítica IV de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de San Juan. La asignatura busca promover la construcción de un conocimiento histórico, teórico y crítico del patrimonio arquitectónico y urbano para su integración en la práctica proyectual. Se desarrollará a lo largo del año a través de clases teóricas, prácticas y un trabajo final, analizando categorías como la tecnolog
Educación estética y artistica
El documento describe los conceptos de educación estética y artística. Explica que la educación estética busca desarrollar la capacidad de apreciación de la belleza natural y artística, mientras que la educación artística se enfoca en la creación artística. También detalla varios medios para lograr la educación estética, como exponer a los estudiantes a obras de arte y belleza natural, y desarrollar su expresión a través de literatura, música y otras áreas artísticas.
Mantefacto filosofia del arte
El documento trata sobre la filosofía del arte y discute varios temas clave como la definición de arte, los diferentes medios artísticos como escultura, arquitectura y música, los conceptos y aspectos de las obras de arte, debates como conceptualismo vs aislacionismo, y la relación entre arte, verdad, moralidad y otras clasificaciones.
la Semiótica arquitectónica en la posmodernidad
descripción de su contexto de evolución en el movimiento y la relación del mismo con su lenguaje e interpretación Semiótico
Los problemas centrales de la psicología del arte
Este documento resume los principales problemas estudiados por la psicología del arte. Explora cómo la psicología del arte describe y explica los procesos de creación y apreciación artística desde las perspectivas del artista y el observador. También examina cómo los factores individuales como la personalidad, la inteligencia y el estado de ánimo influyen en la creación y apreciación artística, y cómo estos procesos varían entre culturas y épocas.
Analisis semantico de la arquitectura
El documento analiza el análisis semántico de la arquitectura y la relación entre forma-significado y forma-función. Explica que la forma de un edificio transmite un significado dependiendo de su diseño, contexto y uso. Propone realizar un análisis formal e interpretación semántica de los edificios considerando estos elementos para comprender mejor su lenguaje arquitectónico y significado cultural.
Defensa: HACIA UN ESTILO ESTÉTICO EN LA ARQUITECTURA: LA RETICENCIA
Ponencia estética que se sobrepone a los planteamientos modernos que han convertido a la razón como fundamento de lo bello durante el siglo XX. Para el siglo XIX se sostiene es la consciencia la que permitirá modelar los modos artísticos, arquitectónicos, sociales.
Analisissemantico de la arquitectura
Este documento discute el análisis semántico de la arquitectura y proporciona un marco para analizar el significado y función de los edificios. Presenta la metodología de cinco pasos para realizar un análisis semántico que incluye comprender el contexto histórico y funcional del edificio, analizar su forma, lenguaje y significado, e interpretar la relación entre forma y significado/función. Además, analiza dos ejemplos de monumentos mexicanos siguiendo esta metodología.
Estética
La estética es la rama de la filosofía que estudia la experiencia sensible. Se originó en Grecia y su fundador fue Alexander Baumgarten. La estética analiza conceptos como la belleza, lo cómico, lo trágico y lo sublime en el arte y la naturaleza. También estudia lo artesanal, técnico e industrial. El conocimiento estético es importante porque nos permite desarrollar la sensibilidad, entender nuestra cultura y fomentar la creatividad e inteligencia a través de experiencias estéticas. Existe una
Clase 1 presentación eyd1 20112
El documento presenta la información sobre un curso de Estética y Diseño 1 que se dicta los martes de 16 a 18. Detalla los requisitos de aprobación como una asistencia del 85%, dos evaluaciones parciales y una actividad creativa y responsable por parte del estudiante. Luego propone algunos temas a abordar como la estética, el diseño, puntos sobre estos temas y hipótesis provisionales sobre el diseño como discurso emergente. Finalmente, propone 4 tematizaciones posibles para el curso.
10. Lagrimas En La Lluvia
El documento compara el modernismo y el posmodernismo, señalando que el modernismo se centra en la razón mientras que el posmodernismo enfatiza el papel de los medios de comunicación masiva y la tecnología. Luego discute cómo la posmodernidad influye en la sociedad actual a través de los medios y la tecnología y propone que la educación artística debe adaptarse a este contexto posmoderno enfatizando enfoques interdisciplinarios, el pluralismo y una perspectiva cultural visual.
Examen eyd1 con programa
Este documento presenta la información sobre el examen libre de la asignatura Estética y Diseño 1/2011 de la Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual. El examen consistirá en la presentación de un trabajo escrito de hasta 50 páginas sobre los contenidos de la cursada y su posterior defensa oral de hasta 5 minutos. El documento también incluye posibles temas y preguntas a abordar en el trabajo así como la bibliografía recomendada.
Proyecto mínimo viable y sus docentes
Este documento presenta un proyecto educativo interdisciplinario llamado "La Palabra: Fénix del Hombre" que analizará discursos históricos y su impacto desde perspectivas de lenguaje, artes visuales y psicología. El proyecto involucrará a estudiantes en análisis de textos, visitas a sitios históricos y la producción de presentaciones y videos. El objetivo es desarrollar competencias comunicativas y de pensamiento crítico en los estudiantes.
clase presentación estética y diseño 2
Este documento presenta un curso sobre Estética y Diseño 2. Incluye el equipo docente, el programa con temas como la estetización del mundo, lógicas proyectuales, cultura visual y la coyuntura actual del diseño. También incluye preguntas sobre estos temas y observaciones sobre la estetización de la vida cotidiana mediada por imágenes.
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El documento resume los conceptos clave discutidos en la clase de Estética y Diseño II sobre la evolución histórica de las categorías estéticas y artísticas, desde la Magna Aesthetica hasta el posminimalismo. Propone que los estudiantes formulen una pregunta de investigación basada en estos conceptos teóricos que abra una nueva dimensión de análisis y esté relacionada con su línea de investigación sobre la ciudad y las marcas.
Wip2 eyd2
Este documento presenta las pautas para el segundo trabajo integrador (WIP2) del curso Estética y Diseño 2. Los estudiantes deben entregar un informe individual o grupal de hasta 10 páginas que resume el WIP1 y analiza las "ideas fuerzas" identificadas en una selección de textos, articulándolas con lo trabajado en el WIP1. El informe debe presentarse el 28 de mayo en formato A4 con Arial 12. Cualquier duda puede consultarse con la profesora por correo electrónico.
Wip1 2 eyd2
El documento presenta la segunda parte de un trabajo en proceso (WIP) sobre "La ciudad y sus marcas". Propone analizar los territorios discursivos y saberes involucrados, así como las problemáticas actuales identificadas en la obra del artista uruguayo Ricardo Lanzarini. Los estudiantes deben leer los documentos sobre Lanzarini, discutir en grupo los temas presentados aplicando las herramientas del curso, y elaborar un informe grupal parcial.
Wip1 eyd2
Este documento presenta una caracterización provisional del diseño como un discurso complejo e histórico que emerge de prácticas sociales y alianzas de poder-conocimiento. Se propone abordar el diseño examinando estas prácticas sociales desde una perspectiva compleja, entendiendo al diseño como una expresión inmanente de las mismas. También traza una genealogía de lo estético y examina la carga axiológica del diseño en la modernidad. Finalmente, delinea un problema de investigación tomando herramientas de Nietz
Clase 4 recapitulación (parte 2)
Este documento presenta diferentes herramientas analíticas para comprender la verdad y la historia. Introduce las ideas de Nietzsche sobre la genealogía, Foucault sobre los campos de lucha y juegos de verdad, y el concepto de episteme de Foucault. También analiza ejemplos históricos como la pintura de Blanes y la remodelación de París bajo Haussman para ilustrar estas herramientas.
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte1)
El documento resume los principales debates estéticos del siglo XVIII en torno al surgimiento del concepto moderno de estética. Se discute el papel de lo estético en la Ilustración y su proyecto emancipador, así como la autonomía creciente del arte. También se mencionan las ideas de filósofos como Baumgarten, quien estableció la estética como disciplina filosófica autónoma, y Kant, cuya estética idealista concibió la experiencia estética como contemplación pura. Finalmente, se alude bre
Clase 2 estetización de la vida cotidiana (parte 2)
El documento discute la evolución del papel estético y moral del diseño desde el siglo 18 hasta el presente. Originalmente, en la Ilustración, lo estético se consideraba fundamental para la formación de personas civilizadas, y cuando el diseño emergió en el siglo 19 en Inglaterra, tenía la obligación de mejorar la estética de los objetos industriales y el paisaje. Más tarde, el diseño contribuyó a hacer el mundo contemporáneo más habitable y satisfactorio culturalmente.
Clase 8 tematización 2
El documento discute la relación entre el arte moderno y la cultura de masas en el siglo XIX y XX. Aborda temas como el impacto de la reproducción técnica de imágenes, el surgimiento de nuevas audiencias de clase media y el desarrollo de industrias culturales. También analiza cómo las vanguardias históricas respondieron a estos cambios y la tensión entre sus proyectos de transformación social y la lógica del mercado de masas.
Clase 7 intro tematización 2
El documento discute la época moderna como la era de la imagen del mundo y la reproducibilidad técnica. Define la imagen del mundo como la representación de lo ente en su totalidad que permite al hombre tomar disposiciones sobre ello. También analiza cómo la ciencia moderna se basa en el proyecto, el rigor y el método de investigación. Finalmente, examina cómo la reproducción técnica a través de medios como la fotografía y el cine dañan el "aura" de las obras de arte al desvincularlas de su contexto histórico y tra
Clase 6 hacia una hermenéutica
El documento analiza diferentes aspectos de la percepción e interpretación de imágenes, incluyendo el grado de figuración, iconicidad y complejidad de las imágenes; las cualidades técnicas como el color, tamaño y grado de normalización; y cómo la cultura e historia del espectador influyen en la interpretación. También discute cómo ciertas imágenes remiten a prácticas culturales prehelénicas o conceptos como lo erótico, lo secreto y el origen del mundo a través del uso de símbolos, perspectiva,
Pensando la performance y el arte de acción en Uruguay
Este documento resume las principales contribuciones de artistas uruguayos al arte de acción y la performance en Uruguay desde la década de 1960 hasta la actualidad. Destaca a pioneros como Teresa Vila y su trabajo con happenings en la década de 1960. También describe varias intervenciones y espectáculos realizados por colectivos y artistas individuales en la década de 1980 bajo la dictadura, así como festivales y encuentros más recientes que han ayudado a difundir estas prácticas.
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El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
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1 clase presentación eyd1 2011
- 1. LDCV/Estética y Diseño 1_11 Equipo docente: Lic. Magalí Pastorino Lic. Mariana Picart.
- 4. Dos evaluaciones parciales (alrededor de octubre y mediados de noviembre) en el marco del WIP (work-in-progress)
- 5. Actividad creativa y responsable del estudiante.
- 9. Equilibrio
- 10. Proporción áurea
- 11. Imagen
- 12. Subjetividad
- 13. Lo sublime
- 14. Perfección
- 15. Armonía
- 16. Impacto
- 18. Proyecto
- 19. Dibujo
- 20. Función
- 21. Significado
- 22. Proceso
- 23. Comunicación
- 24. Programa
- 25. Producción
- 26. Identidad
- 27. Re-creación
- 28. Imaginación. Lo subjetivo Lo racional . Ciencia Arte binomio
- 31. Nos dice sobre nuestros modos de ver, sentir, hacer.
- 32. Conforma un dominio de saberes y conocimientos interdisciplinares recostándose en la dimensión proyectual a través del método.
- 33. Lo estético es una dimensión fundamental por la que podemos abordar los enunciados propios del territorio del diseño (piezas, discursos de autor, producción de imágenes, etc)
- 34. WIP: diseñar es conversar reflexivamente con una situación
- 41. Metafísica.
- 42. Sofía (por encima de todo conocimiento) 1- el mundo posee un orden racional matemático. 2- confianza absoluta en la Razón. 3- conocimiento Universal. 4- progreso social. Ciencia: saber empírico y técnico, fundado en la experiencia. 1- caída de los ideales modernos. 2- crítica y rechazo de los ideales éticos y del progreso social moderno. 3- cuestionamientos a la ciencia y el cientificismo.
- 48. La ronda nocturna/1640-42 Rembrandt
- 52. 1902