El documento discute tres problemas principales de la enseñanza en el aula: 1) cómo los contenidos escolares están influenciados por factores institucionales y sociales, 2) cómo la escuela contribuye a la socialización secundaria de los estudiantes, y 3) cómo la organización escolar estructura el tiempo, espacio, roles y conocimiento. También describe las estrategias didácticas como acciones del maestro con intencionalidad pedagógica, e identifica elementos como el estilo de enseñanza, la presentación de contenidos y los objetivos educat

1. Zujheyli AnaísGarcía Flores-4°“B” Preescolar
NUEVAS PERPECTIVAS DIDACTICAS EN EL AULA
(Cecilia Bixio)
El aula un lugar de encuentro con la cultura
Todo de aprendizaje se da en una situación, esta situación marca los modos en que
se produce dicho aprendizaje, y lo que se aprende queda ligado a la situación
contextual que lo ha hecho posible. Nos referimos a la institución escolar.
Tres grandes problemas:
a) El problema del aprendizaje escolar: Se trata de contenidos de la enseñanza
que constituyen “marcas sociales, institucionales” que son producto de las
condiciones institucionales (sociales, culturales, discursivas,
procedimentales y materiales), en virtud de las cuales se construyen
subjetividades.
b) El problema de la socialización secundaria: Se trata de un proceso de
socialización que se lleva a cabo sosteniéndose del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
c) El problema de la organización escolar: Se trata de una manera peculiar de
organización y administración de los espacios, tiempos, roles y saberes.
Estos tres problemas se unen en el contexto escolar, en las prácticas cotidianas,
aunque no se sabe muy bien cómo se enlazan.
Estrategias didácticas son el conjunto de acciones que realiza el docente con clara
intencionalidad pedagógica. Son la puesta en práctica de las teorías y experiencias
que constituyen el conocimiento pedagógico del docente.
Elementos constitutivos de la estrategia didáctica:
 Estilo de enseñanza del docente.
 Tipo de estructura comunicativa que propone en la clase.

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 Modo de presentar los contenidos de aprendizaje.
 Consigna con la que los acompaña.
 Objetivos e intencionalidad educativa que persigue.
 Relación que establece entre materiales y actividades.
 Relación que el docente realiza entre su planificación, el proyecto
institucional y el currículum.
 Representación que el docente tiene acerca de la funcionalidad práctica de
los aprendizajes que promueve.
 Criterios a partir de los cuales realiza la evaluación de la actividad.
 Representaciones cognitivas y afectivas de los contenidos a trabajar.
Condiciones mínimas que deben asumir las estrategias didácticas:
 Deben partir y apoyarse en las construcciones de sentido previas que hayan
realizado los alumnos acerca de los objetos de conocimiento que se
proponen, garantizando la significatividad de los conocimientos que se
construyan.
 Debe poder realizarse en el transcurso de año lectivo.
 Deben ser capaces de orientar la construcción de conocimientos lo más
significativos posibles, y presentar los materiales de aprendizaje de manera
tal que sean potencialmente significativos.
 Deben de ser pertinentes a los objetivos educativos.
 Deben adecuarse a las posibilidadesreales del equipo docente para llevarlas
a cabo, y las condiciones materiales de trabajo de la institución.
Las Estrategias Didácticas como Mediadoras en el Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje
Medición Instrumental: Vigotsky le llama instrumentos psicológicos a los objetos
cuyo uso sirve para ordenar y reposicionar externamente la información.

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Medición Social: implica atender a los aspectos sociales que se ponen en juego en
las situaciones de enseñanza-aprendizaje.
La psicología cognitiva reconoce dos tipos genéricos de estrategias de aprendizaje:
 Estrategias Superficiales
 Estrategias en Profundidad
Estrategias de aprendizaje son el conjunto de operaciones del pensamiento,
acciones, habilidades, destrezas y procedimientos que un sujeto elige con el
propósito de recordar, construir, comprender, estudiar, un determinado
conocimiento, una determinada información.
Elementos Constitutivos de la estrategia de aprendizaje:
 La estructura cognoscitiva y los esquemas de acción y representacionales.
 Los conocimientos previos que el sujeto posee sobre el tema.
 Los procedimientos de que disponga y las destrezas de las que sea capaz.
 El interés que el estudio de dicho tema le despierta.
 Las intenciones y objetivos que lo mueven a realizar dicho estudio.
 Las condiciones psico-físicas en las que se encuentra.