Este documento describe los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben lograr a lo largo de su educación básica. Estos aprendizajes se organizan en torno a competencias, capacidades e indicadores, y tienen como objetivo permitir que los estudiantes continúen aprendiendo, cuenten con herramientas para la vida, y aporten al progreso de su país. El marco curricular y los mapas de progreso del aprendizaje definen estas metas y guían a los docentes en el diseño de experiencias que motiven a los estudiantes.

1. Documento que al docente le permite conocer:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Deben lograr para
poder:
Continuar aprendiendo
en la escuela
Contar con
herramientas que son
para la VIDA.
Para aportar con el
progreso de su país.

2. Hoy en día al docente no le es útil tener una lista muy
extensa de aprendizajes que intentan resolver todos los
problemas de la sociedad.
Pero que terminan siendo buenas intenciones, buenas
declaraciones, que en la práctica el docente no logra
aplicar con sus estudiantes en el aula.

3. UN PASAPORTE
Que le permite a cada estudiante desarrollarse como
persona, contar con la herramientas para poder participar
con todas las oportunidades de la sociedad y del mundo
globalizado que nos encontramos.

4. Sobre todo
Estos aprendizajes, deben ser herramientas que permitan que
cada estudiante pueda contribuir con la construcción de una
sociedad que sea cada vez + democrática, + inclusiva y con
oportunidades para todas y para todos.

5. La escuela
Los docentes
El director
Lo asuman como algo
de lo cual nosotros nos
hacemos responsables
No se trata solamente de conocerlos o de identificarlos .
Se trata de que la escuela cree las condiciones.
Las aulas propongan las experiencias que sean lo
suficientemente interesantes, motivadoras, retantes , curiosas
para los estudiantes

6. Por lo tanto
EL MARCO CURRICULAR. Delimita y define los
Aprendizajes Fundamentales que todas y todos los
estudiantes tienen derecho a lograr a lo largo de la
Educación Básica

7. Son los MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE. son
expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que
describen lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y
valorar, al término de cada ciclo de la Educación Básica.
Los estándares son de carácter nacional y han sido
elaborados bajo la modalidad de Mapas de Progreso del
Aprendizaje que describen la secuencia típica en la que
avanzan los aprendizajes.

8. Son un conjunto de herramientas de apoyo a la labor del
docente en el logro de los aprendizajes.
Están formuladas desde un enfoque por COMPETENCIAS.
Se organizan por COMPETENCIAS, CAPACIDADES E
INDICADORES.
Las COMPETENCIAS y CAPACIDADES son los mismos
para toda la EBR.
Los INDICADORES dan cuenta de los logros y progresos de
las CAPACIDADES.

9. SEÑALAN: Qué y cómo deben aprender nuestros estudiantes.
EXPLICAN: El enfoque por competencias, capacidades e ind.
PROPONEN: Orientaciones pedagógicas, sugerencias didácticas etc.
PERMITEN: Comprender la articulación de los aprendizajes entre
grado y ciclo.
PUEDEN: Adaptarse a las características y necesidades.

10. MARCO
CURRICULAR
MAPAS DE
PROGRESO
RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Estos tres instrumentos se constituyen en los
orientadores y articuladores de los Currículos
Educativos Regionales.

11. Díaz Arce: owashing.blogspot.com