Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el bullying para estudiantes de cuarto año de secundaria. La evaluación busca que los estudiantes identifiquen acciones de bullying, argumenten su posición contra el bullying y propongan acciones para promover una buena convivencia. Se presenta el caso de Dana, una estudiante víctima de bullying, y se pide a los estudiantes que respondan preguntas y escriban recomendaciones para enfrentar esta problemática.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la importancia del autoconocimiento para mejorar la personalidad. La unidad consta de seis sesiones que abordan temas como la personalidad en la adolescencia, la autoafirmación, la comunicación asertiva y la ética. Los aprendizajes esperados incluyen afirmar la identidad, valorarse a sí mismo y desenvolverse éticamente. La evaluación consistirá en la elaboración de un álbum de la personalidad evaluado con una rúbrica.
El documento presenta información sobre el enfoque y las competencias del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica desde el Currículo Nacional de Educación Básica. Explica que la evidencia de aprendizaje se obtiene mediante actividades que requieren la movilización de capacidades de las competencias, evaluando los resultados en relación con los estándares. Se detallan los pasos para analizar las competencias, identificar los niveles de desarrollo de los estudiantes y determinar propósitos de aprendizaje.
El documento habla sobre el autoconcepto y la autoestima. Explica que el autoconcepto es la percepción que cada uno tiene de sí mismo y se forma a partir de las experiencias y relaciones con los demás. La autoestima está relacionada con cuánto nos aceptamos y depende del autoconcepto y el autorrespeto. Una persona con alta autoestima confía en sus capacidades y se esfuerza por lograr sus objetivos.
Este documento presenta información sobre el Estado de Derecho y la democracia. Propone analizar noticias que podrían atentar contra estos principios. El objetivo es que los estudiantes argumenten su punto de vista sobre el ejercicio del poder estatal y evalúen si se respeta o no el Estado de Derecho. Se espera que desarrollen actividades individuales y colaborativas para construir conocimientos sobre estos temas.
El documento describe la importancia de la familia como la unidad básica de organización social, donde las personas se forman y relacionan. Define diferentes tipos de familias como familias nucleares, monoparentales, extendidas y reconstituidas. También explica el ciclo vital de la familia que incluye la formación de la pareja, el matrimonio o unión, el nacimiento del primer hijo y las diferentes etapas como la salida de los hijos del hogar y la vejez de los padres.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la importancia del autoconocimiento para mejorar la personalidad. La unidad consta de seis sesiones que abordan temas como la personalidad en la adolescencia, la autoafirmación, la comunicación asertiva y la ética. Los aprendizajes esperados incluyen afirmar la identidad, valorarse a sí mismo y desenvolverse éticamente. La evaluación consistirá en la elaboración de un álbum de la personalidad evaluado con una rúbrica.
El documento presenta información sobre el enfoque y las competencias del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica desde el Currículo Nacional de Educación Básica. Explica que la evidencia de aprendizaje se obtiene mediante actividades que requieren la movilización de capacidades de las competencias, evaluando los resultados en relación con los estándares. Se detallan los pasos para analizar las competencias, identificar los niveles de desarrollo de los estudiantes y determinar propósitos de aprendizaje.
El documento habla sobre el autoconcepto y la autoestima. Explica que el autoconcepto es la percepción que cada uno tiene de sí mismo y se forma a partir de las experiencias y relaciones con los demás. La autoestima está relacionada con cuánto nos aceptamos y depende del autoconcepto y el autorrespeto. Una persona con alta autoestima confía en sus capacidades y se esfuerza por lograr sus objetivos.
Este documento presenta información sobre el Estado de Derecho y la democracia. Propone analizar noticias que podrían atentar contra estos principios. El objetivo es que los estudiantes argumenten su punto de vista sobre el ejercicio del poder estatal y evalúen si se respeta o no el Estado de Derecho. Se espera que desarrollen actividades individuales y colaborativas para construir conocimientos sobre estos temas.
El documento describe la importancia de la familia como la unidad básica de organización social, donde las personas se forman y relacionan. Define diferentes tipos de familias como familias nucleares, monoparentales, extendidas y reconstituidas. También explica el ciclo vital de la familia que incluye la formación de la pareja, el matrimonio o unión, el nacimiento del primer hijo y las diferentes etapas como la salida de los hijos del hogar y la vejez de los padres.
UNIDAD I DE APRENDIZAJE 2023 DPCC (1).docxJosemara42
La unidad de aprendizaje trata sobre la importancia de tomar decisiones responsables sobre la sexualidad para desarrollar con éxito el proyecto de vida de los estudiantes. La unidad se llevará a cabo durante 4 semanas en 5to grado de secundaria y abordará temas como los factores que influyen en las decisiones sobre la sexualidad, la prevención del embarazo adolescente, y la importancia de la educación sexual y los métodos anticonceptivos. La unidad concluirá con la participación de los estudiantes en un programa radial.
El documento habla sobre la identidad personal durante la adolescencia. Explica que la adolescencia es cuando se fortalece la conciencia de uno mismo y los deseos de entender el mundo. Luego, ofrece consejos para conocerse mejor como reflexionar sobre sí mismo, ordenar los pensamientos y no confundir cómo es uno con cómo quiere ser. Finalmente, propone actividades como presentarse a otros, elaborar un cuadro sobre una situación vivida y crear un acróstico con cualidades propias.
Este documento presenta información sobre la construcción de la identidad en la adolescencia y la prevención de riesgos. Se discuten temas como la presión de grupo, las características de buenas y malas amistades, y los riesgos de consumo de drogas y otras actividades peligrosas. El objetivo es ayudar a los adolescentes a valorarse a sí mismos, regular sus emociones, tomar buenas decisiones y proteger su integridad a pesar de la presión de los amigos.
Este documento presenta una propuesta para promover acciones que mejoren la convivencia en el Perú. Plantea que aunque el país ha avanzado en los últimos 200 años de independencia, todavía existen problemas como la discriminación, el racismo y las desigualdades que deben resolverse. Propone reflexionar sobre por qué existe la discriminación y la exclusión en la sociedad peruana y no se reconoce la igualdad de derechos y oportunidades, así como plantear acciones para mejorar el bien común y el buen vivir. El objetivo es que la
Este documento trata sobre el sistema democrático en el Perú. Habla sobre la democracia, el estado y la sociedad peruana. También menciona la responsabilidad social y la democracia, citando a Jacques Attali sobre cómo la responsabilidad social se ha vuelto más individual que colectiva en tiempos recientes. Finalmente, hace referencia a la ciudadanía y la lucha contra la corrupción.
Este documento presenta el horario de clases semanal y la programación curricular anual del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas para primer grado de secundaria. Incluye la matriz de progreso de aprendizajes, competencias, capacidades, temas transversales y el calendario comunal para el año escolar. El objetivo es asegurar una educación de calidad que permita a los estudiantes desarrollar su potencial y aportar al desarrollo social.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 3 de la unidad 1 para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en 3er grado de secundaria. La sesión se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para fortalecer su identidad a través del autoconocimiento y la autorregulación de emociones. La sesión consta de una introducción, desarrollo con actividades grupales e individuales, y cierre con autoevaluación.
Me siento en las nubes estoy enamorado (a)KAtiRojChu
El documento describe el proceso del enamoramiento, incluyendo cómo comienza con un interés en una persona especial, luego se profundiza la relación a medida que se conocen mejor las cualidades y defectos del otro, y aumenta el compromiso entre la pareja. También habla sobre cómo el enamoramiento normalmente incluye caricias y afecto, pero se debe tener cuidado para no involucrarse en una relación sexual precipitada.
Doy mi tiempo para los demás - Voluntariado Draico Mack
Este documento discute el propósito de la vida humana y el valor del voluntariado. Explica que tener un propósito ayuda a darle significado a la vida de una persona y a contribuir a la sociedad. Luego describe el voluntariado como una actividad que beneficia tanto a quien la realiza como a quien la recibe, permitiendo desarrollar habilidades, invertir el tiempo de manera constructiva y dar sentido a la vida de forma altruista. Finalmente, presenta ejemplos del voluntariado de jóvenes en el Perú, especialmente sus esf
La cultura es un sistema de creencias, valores y costumbres que se transmiten de generación en generación. Las características de la cultura son que es dinámica, se hereda socialmente, se aprende a lo largo de la vida y se transmite mediante símbolos. La interculturalidad promueve la pluralidad y el respeto entre las diferentes culturas de un país.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el bullying dirigida a estudiantes de primer y segundo año. Incluye información general, propósitos de aprendizaje, una situación significativa sobre el acoso a una estudiante llamada Dana, y dos recursos sobre el bullying y sus consecuencias. Finalmente, propone dos actividades donde los estudiantes identifican acciones de bullying, expresan su posición contra el bullying, y proponen acciones para enfrentarlo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03 DPCC 4TO.docxDarwinDA1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre sexualidad e igualdad de género para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es discutir conceptos como el amor, la sexualidad saludable, y los derechos sexuales y reproductivos. Los estudiantes crearán un blog para promover la convivencia democrática. Serán evaluados en base a su participación en debates, análisis de casos, y proyectos grupales sobre estos temas.
Este documento presenta una lección sobre desarrollo personal, ciudadanía y ética. La lección discute la importancia de la reflexión ética para tomar decisiones responsables que consideren el bien común. También explora la diferencia entre valores morales y principios éticos, señalando que la ética implica una reflexión fundamentada para resolver conflictos morales, mientras que la moral se basa en valores y normas. Finalmente, propone que principios como el respeto, la tolerancia y el diálogo deberían guiar las interacciones entre las personas.
Sesión de Aprendizaje 3-3ero.DPCC.25.03 - copia.docxMayury Ueda
sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado.
El documento presenta información sobre la inteligencia emocional y la autorregulación de las emociones. Ofrece definiciones de inteligencia emocional e identifica algunas características de personas con alta inteligencia emocional como la motivación, perseverancia y empatía. También explica conceptos como la autorregulación de emociones y estrategias para desarrollar esta habilidad como el autodominio, confiabilidad y adaptabilidad.
El documento describe cómo el desarrollo del pensamiento crítico en la adolescencia permite considerar múltiples puntos de vista y tomar decisiones de manera autónoma. El pensamiento crítico evalúa la información recibida para determinar su validez y veracidad en lugar de aceptarla como verdad absoluta. Se necesita analizar, interpretar e organizar ideas para lograr esta autonomía de pensamiento.
1° Y 2° Eval. Diagnóstica - DPCC 2022.pptxElianaCarreo4
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el bullying. Proporciona información general, propósitos de aprendizaje, una situación significativa sobre una estudiante llamada Dana que es víctima de bullying, y actividades para que los estudiantes desarrollen incluyendo leer recursos sobre bullying y escribir recomendaciones para enfrentarlo.
El documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el bullying dirigida a estudiantes de primer y segundo año. Incluye preguntas sobre si se tolera el bullying en su colegio, consecuencias del bullying, y actividades como identificar acciones de bullying e idear recomendaciones para enfrentarlo. El objetivo es evaluar las competencias de construir identidad y convivir democráticamente.
El documento proporciona información sobre el bullying o acoso escolar, incluyendo sus características, tipos, factores de riesgo y protectores, y cómo afecta a las víctimas, agresores, compañeros y comunidad educativa. También ofrece consejos para educadores sobre cómo prevenir el bullying, incluyendo estar atentos a señales y dar apoyo a las víctimas. Finalmente, propone un decálogo educativo antiviolencia y el uso de estrategias como el aprendizaje cooperativo y la resolución de conflictos.
UNIDAD I DE APRENDIZAJE 2023 DPCC (1).docxJosemara42
La unidad de aprendizaje trata sobre la importancia de tomar decisiones responsables sobre la sexualidad para desarrollar con éxito el proyecto de vida de los estudiantes. La unidad se llevará a cabo durante 4 semanas en 5to grado de secundaria y abordará temas como los factores que influyen en las decisiones sobre la sexualidad, la prevención del embarazo adolescente, y la importancia de la educación sexual y los métodos anticonceptivos. La unidad concluirá con la participación de los estudiantes en un programa radial.
El documento habla sobre la identidad personal durante la adolescencia. Explica que la adolescencia es cuando se fortalece la conciencia de uno mismo y los deseos de entender el mundo. Luego, ofrece consejos para conocerse mejor como reflexionar sobre sí mismo, ordenar los pensamientos y no confundir cómo es uno con cómo quiere ser. Finalmente, propone actividades como presentarse a otros, elaborar un cuadro sobre una situación vivida y crear un acróstico con cualidades propias.
Este documento presenta información sobre la construcción de la identidad en la adolescencia y la prevención de riesgos. Se discuten temas como la presión de grupo, las características de buenas y malas amistades, y los riesgos de consumo de drogas y otras actividades peligrosas. El objetivo es ayudar a los adolescentes a valorarse a sí mismos, regular sus emociones, tomar buenas decisiones y proteger su integridad a pesar de la presión de los amigos.
Este documento presenta una propuesta para promover acciones que mejoren la convivencia en el Perú. Plantea que aunque el país ha avanzado en los últimos 200 años de independencia, todavía existen problemas como la discriminación, el racismo y las desigualdades que deben resolverse. Propone reflexionar sobre por qué existe la discriminación y la exclusión en la sociedad peruana y no se reconoce la igualdad de derechos y oportunidades, así como plantear acciones para mejorar el bien común y el buen vivir. El objetivo es que la
Este documento trata sobre el sistema democrático en el Perú. Habla sobre la democracia, el estado y la sociedad peruana. También menciona la responsabilidad social y la democracia, citando a Jacques Attali sobre cómo la responsabilidad social se ha vuelto más individual que colectiva en tiempos recientes. Finalmente, hace referencia a la ciudadanía y la lucha contra la corrupción.
Este documento presenta el horario de clases semanal y la programación curricular anual del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas para primer grado de secundaria. Incluye la matriz de progreso de aprendizajes, competencias, capacidades, temas transversales y el calendario comunal para el año escolar. El objetivo es asegurar una educación de calidad que permita a los estudiantes desarrollar su potencial y aportar al desarrollo social.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 3 de la unidad 1 para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en 3er grado de secundaria. La sesión se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para fortalecer su identidad a través del autoconocimiento y la autorregulación de emociones. La sesión consta de una introducción, desarrollo con actividades grupales e individuales, y cierre con autoevaluación.
Me siento en las nubes estoy enamorado (a)KAtiRojChu
El documento describe el proceso del enamoramiento, incluyendo cómo comienza con un interés en una persona especial, luego se profundiza la relación a medida que se conocen mejor las cualidades y defectos del otro, y aumenta el compromiso entre la pareja. También habla sobre cómo el enamoramiento normalmente incluye caricias y afecto, pero se debe tener cuidado para no involucrarse en una relación sexual precipitada.
Doy mi tiempo para los demás - Voluntariado Draico Mack
Este documento discute el propósito de la vida humana y el valor del voluntariado. Explica que tener un propósito ayuda a darle significado a la vida de una persona y a contribuir a la sociedad. Luego describe el voluntariado como una actividad que beneficia tanto a quien la realiza como a quien la recibe, permitiendo desarrollar habilidades, invertir el tiempo de manera constructiva y dar sentido a la vida de forma altruista. Finalmente, presenta ejemplos del voluntariado de jóvenes en el Perú, especialmente sus esf
La cultura es un sistema de creencias, valores y costumbres que se transmiten de generación en generación. Las características de la cultura son que es dinámica, se hereda socialmente, se aprende a lo largo de la vida y se transmite mediante símbolos. La interculturalidad promueve la pluralidad y el respeto entre las diferentes culturas de un país.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el bullying dirigida a estudiantes de primer y segundo año. Incluye información general, propósitos de aprendizaje, una situación significativa sobre el acoso a una estudiante llamada Dana, y dos recursos sobre el bullying y sus consecuencias. Finalmente, propone dos actividades donde los estudiantes identifican acciones de bullying, expresan su posición contra el bullying, y proponen acciones para enfrentarlo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03 DPCC 4TO.docxDarwinDA1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre sexualidad e igualdad de género para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es discutir conceptos como el amor, la sexualidad saludable, y los derechos sexuales y reproductivos. Los estudiantes crearán un blog para promover la convivencia democrática. Serán evaluados en base a su participación en debates, análisis de casos, y proyectos grupales sobre estos temas.
Este documento presenta una lección sobre desarrollo personal, ciudadanía y ética. La lección discute la importancia de la reflexión ética para tomar decisiones responsables que consideren el bien común. También explora la diferencia entre valores morales y principios éticos, señalando que la ética implica una reflexión fundamentada para resolver conflictos morales, mientras que la moral se basa en valores y normas. Finalmente, propone que principios como el respeto, la tolerancia y el diálogo deberían guiar las interacciones entre las personas.
Sesión de Aprendizaje 3-3ero.DPCC.25.03 - copia.docxMayury Ueda
sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado. sesión de aprendizaje de historia y geografía para el estado.
El documento presenta información sobre la inteligencia emocional y la autorregulación de las emociones. Ofrece definiciones de inteligencia emocional e identifica algunas características de personas con alta inteligencia emocional como la motivación, perseverancia y empatía. También explica conceptos como la autorregulación de emociones y estrategias para desarrollar esta habilidad como el autodominio, confiabilidad y adaptabilidad.
El documento describe cómo el desarrollo del pensamiento crítico en la adolescencia permite considerar múltiples puntos de vista y tomar decisiones de manera autónoma. El pensamiento crítico evalúa la información recibida para determinar su validez y veracidad en lugar de aceptarla como verdad absoluta. Se necesita analizar, interpretar e organizar ideas para lograr esta autonomía de pensamiento.
1° Y 2° Eval. Diagnóstica - DPCC 2022.pptxElianaCarreo4
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el bullying. Proporciona información general, propósitos de aprendizaje, una situación significativa sobre una estudiante llamada Dana que es víctima de bullying, y actividades para que los estudiantes desarrollen incluyendo leer recursos sobre bullying y escribir recomendaciones para enfrentarlo.
El documento presenta una evaluación diagnóstica sobre el bullying dirigida a estudiantes de primer y segundo año. Incluye preguntas sobre si se tolera el bullying en su colegio, consecuencias del bullying, y actividades como identificar acciones de bullying e idear recomendaciones para enfrentarlo. El objetivo es evaluar las competencias de construir identidad y convivir democráticamente.
El documento proporciona información sobre el bullying o acoso escolar, incluyendo sus características, tipos, factores de riesgo y protectores, y cómo afecta a las víctimas, agresores, compañeros y comunidad educativa. También ofrece consejos para educadores sobre cómo prevenir el bullying, incluyendo estar atentos a señales y dar apoyo a las víctimas. Finalmente, propone un decálogo educativo antiviolencia y el uso de estrategias como el aprendizaje cooperativo y la resolución de conflictos.
El documento describe el problema del bullying en las escuelas. Explica que el bullying implica la intimidación repetida de una persona más débil por parte de otra más fuerte, ya sea de forma física o psicológica. Luego detalla los objetivos, características, tipos, participantes y cómo se desarrolla el bullying, así como sus indicadores, mitos, consecuencias y cómo los profesores y padres pueden abordarlo.
El documento habla sobre el maltrato escolar o bullying. Explica que es una conducta de hostigamiento físico o psicológico que realiza un alumno sobre otro de manera repetida. También menciona que la agresividad en la escuela puede estar relacionada con factores familiares como el rechazo de los padres. Propone medidas para prevenir la violencia como mayor presencia docente, estimular la cooperación entre estudiantes e incluir a la comunidad escolar.
El documento presenta información sobre la violencia según la OMS, sus clasificaciones y manifestaciones en la escuela. Define la violencia como el uso deliberado de la fuerza física o psicológica para causar daño. Explica distintos tipos de violencia en la escuela como acoso, bullying y conflictos entre profesores y alumnos. Finalmente, propone medidas de prevención integrales que incluyen programas educativos, de intervención temprana y participación de la comunidad escolar y familias.
Este documento analiza el problema del acoso escolar o "bullying" en los grados 7 y 8 de la institución educativa Rodrigo Lara Bonilla en el primer semestre de 2013. Explica que el bullying puede tener efectos emocionales negativos en las víctimas como baja autoestima y depresión. Identifica algunas causas como problemas familiares o personales del agresor y consecuencias como dificultades en el aprendizaje para la víctima. El objetivo es identificar las razones del bullying en esta institución durante ese período a través
Este documento discute el tema de la violencia escolar. Presenta algunas definiciones y tipos de violencia escolar como el acoso físico, verbal y psicológico. También describe algunos síntomas que pueden indicar que un niño está siendo intimidado. Además, explica el papel importante que deben desempeñar los padres, maestros y la escuela en general para prevenir la violencia, crear un ambiente seguro y apoyar a las víctimas. Finalmente, propone algunas estrategias y soluciones como talleres,
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un maltrato psicológico recurrente entre estudiantes. Hay diferentes tipos como físico, verbal y cibernético. El bullying afecta negativamente a las víctimas, agresores y observadores. Para prevenirlo, es importante que los estudiantes sepan comunicar los casos de bullying a los adultos y que estos les enseñen habilidades para resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento describe un proyecto colaborativo sobre el bullying realizado por estudiantes de la Escuela Normal de Cuautitlán Izcalli. El proyecto incluyó cuatro etapas: 1) definir el bullying, sus características, causas y consecuencias; 2) dramatizar roles de bullying; 3) crear materiales informativos sobre valores; y 4) diseñar una campaña contra la agresión usando memes y videos. El objetivo general fue crear conciencia sobre el impacto negativo del bullying y promover el respeto entre los estudiantes.
El documento habla sobre diferentes tipos de violencia escolar como la intimidación entre iguales, violencia de alumnos hacia alumnos y hacia el personal docente, y violencia del personal docente. Describe características del acoso escolar como insultos y exclusión social. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia escolar a través de programas, sensibilización y modificación de conductas.
Este documento resume el tema del acoso escolar o bullying. Explica que es un acoso sistemático entre estudiantes que puede ser psicológico, verbal o físico. Describe las causas, tipos y consecuencias del bullying, así como recomendaciones para prevenirlo y detectarlo. También ofrece consejos para padres, profesores y estudiantes sobre cómo abordar esta problemática.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el bullying en el Centro Escolar Salarrue. El objetivo general es tratar de minimizar el bullying a través de charlas de prevención. El equipo de investigación identificó el bullying como un problema que afecta a los estudiantes física y psicológicamente. Realizaron encuestas a 30 estudiantes de séptimo grado para analizar las causas y consecuencias del bullying. El documento también revisa la base teórica, variables e hipótesis del proyecto.
Este documento describe un estudio sobre el acoso escolar o bullying en adolescentes de 12 a 14 años en una escuela en La Paz, Bolivia. El objetivo general fue conocer las causas y consecuencias del bullying, e objetivos específicos incluyeron diferenciar los niveles de agresión entre hombres y mujeres, indagar las causas del bullying, y analizar las consecuencias. El documento revisa el marco teórico sobre bullying y su definición, causas, consecuencias para las víctimas y agresores, y aspectos del desarrollo de adolescentes
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el fenómeno del acoso escolar o bullying en una escuela colombiana. El objetivo general es identificar los factores que contribuyen al bullying en la escuela e implementar estrategias como charlas y talleres para mejorar las relaciones entre estudiantes y profesores y crear un ambiente más positivo. El proyecto analizará los riesgos y consecuencias del bullying y cómo afecta el rendimiento escolar.
El acoso escolar, conocido como bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce de forma reiterada entre estudiantes. Puede tener consecuencias graves como baja autoestima, problemas emocionales, depresión e incluso intentos de suicidio en la víctima. La solución requiere prevenir el bullying mediante la concientización de los estudiantes, el apoyo de los padres y maestros, y la denuncia inmediata de los casos para recibir ayuda.
El acoso escolar, conocido como bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce de forma reiterada entre estudiantes. Puede tener consecuencias graves como baja autoestima, problemas emocionales, depresión e incluso intentos de suicidio en la víctima. La solución requiere prevenir el bullying mediante la concientización de los estudiantes, el apoyo de los padres y maestros, y la denuncia inmediata de cualquier incidente a las autoridades escolares.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica los diferentes tipos de acoso como el bloqueo social, el hostigamiento, la manipulación social, la coacción, la intimidación y la exclusión social. También describe algunas de las causas del bullying como problemas en la educación familiar y distorsiones cognitivas. Finalmente, ofrece recomendaciones para la prevención del acoso escolar a través de la educación de los padres, la sociedad y los medios de comunicación, así como medidas para resolver conflictos de manera adecuada.
Este documento describe el bullying o acoso escolar, incluyendo sus causas, consecuencias y formas de prevención. Define bullying como acoso físico o psicológico entre estudiantes. Explica que el acosador busca sentirse poderoso a costa de su víctima, mientras que la víctima suele ser sumisa con baja autoestima. También cubre las señales que pueden indicar que un estudiante es víctima de bullying y cómo la familia, escuela, gobierno e instituciones pueden trabajar juntos para prevenir
El documento describe el bullying y ciberbullying, explicando que el bullying implica acoso psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes, mientras que el ciberbullying ocurre a través de internet o tecnología. También discute las causas del bullying, incluyendo falta de empatía y distorsiones cognitivas en los acosadores, y sugiere alternativas de solución como que las familias, escuelas, instituciones y medios de comunicación tomen medidas para prevenir y abordar el bullying.
El acoso escolar, conocido como bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce de forma reiterada entre estudiantes. Puede tener graves consecuencias como baja autoestima, fracaso escolar e incluso intentos de suicidio en las víctimas. La solución requiere prevenirlo mediante la concientización de los estudiantes y padres, así como denunciar los casos a profesores y directores para brindar apoyo a las víctimas.
Similar a 1° Y 2° Eval. Diagnóstica - DPCC 2022.docx (20)
Los Chincha destacaron en el comercio marítimo y controlaron un extenso territorio en la costa central del Perú. Se desarrollaron en el valle de Chincha y adoraban al dios Chinchaycámac. Realizaron un comercio de conchas Spondylus y alcanzaron su máximo esplendor en el siglo XV, hasta su caída a manos del Tahuantinsuyo.
El documento presenta información sobre la cultura Chimú, incluyendo que:
1) Vivieron en la costa norte del Perú entre los años 900-1470 d.C, con su capital en Chan Chan.
2) Se expandieron desde Tumbes hasta Lima y tuvieron un gobierno aristocrático encabezado por un Gran Señor.
3) Fueron conquistados por los Incas en el siglo XV.
El documento presenta preguntas y actividades sobre la civilización de Caral, la civilización más antigua de América. Se pregunta sobre las seis sociedades más antiguas del mundo, la civilización más antigua de América, y quien descubrió Caral y en qué año. También incluye preguntas sobre los productos que comercializaban los caralinos, y actividades para vincular aspectos claves de la civilización de Caral como su base organizacional, construcciones, materiales de construcción, y autoridades.
La cultura Chavín se desarrolló en la región de Ancash, Perú a lo largo del río Mosna entre 900 a. C. y 200 a. C. Fue descubierta por Julio C. Tello en 1919, quien la consideró la cultura matriz del Perú debido a su influencia artística y arquitectónica en otras culturas andinas. La cultura Chavín se caracterizó por lograr altos niveles artísticos en escultura, cerámica y arquitectura, incluyendo pirámides truncas, patios y ed
La geodesia estudia la forma y tamaño de la Tierra y sus divisiones imaginarias. Los puntos más importantes son los polos geográficos norte y sur, que son los extremos del eje terrestre. El ecuador es el círculo máximo que divide a la Tierra en dos hemisferios iguales llamados norte y sur.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre epidemias y pandemias en el pasado y lecciones para el futuro. El estudiante debe completar un cuadro con información de fuentes consultadas, elaborar argumentos sobre por qué la población peruana colonial fue vulnerable a pandemias y proponer acciones para reducir la vulnerabilidad actual ante COVID-19, sustentando sus argumentos con fuentes confiables y analizando factores de vulnerabilidad pasados y presentes. Se presentan dos fuentes que describen la viruela en el Perú colonial y concepciones de higi
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre las migraciones y sus consecuencias para los estudiantes. Incluye tres fuentes sobre las migraciones internas en el Perú debido a la pandemia, con información sobre las causas como la pobreza y búsqueda de trabajo, y consecuencias como los cambios en la vida de los migrantes. Los estudiantes deben analizar las fuentes, discutir si las migraciones tienen efectos positivos, y elaborar un texto explicativo sobre el tema.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre las migraciones y sus consecuencias en la vida de las personas. Incluye tres fuentes sobre las migraciones internas en el Perú, especialmente durante la pandemia de COVID-19. Se pide al estudiante que analice las fuentes, complete un cuadro comparativo, y escriba un texto explicando si considera que las migraciones tienen consecuencias positivas y por qué, basándose en la información provista.
El documento trata sobre las ciencias sociales en el 5to grado de secundaria de la escuela privada parroquial "Virgen Niña". En menos de 3 oraciones, no hay suficiente contexto para generar un resumen útil. Se necesitaría más detalle sobre el contenido del documento para crear un resumen conciso.
Los cambios en el geosistema y el aumento de fenómenos climáticos se deben al calentamiento global causado por los gases de efecto invernadero emitidos por la actividad humana. El efecto invernadero mantiene la temperatura de la Tierra al absorber el calor emitido por su superficie, pero el exceso de estos gases ha provocado un aumento de las temperaturas. Algunas consecuencias del calentamiento global son la subida del nivel del mar, la acidificación de los océanos y el riesgo de que el Amazonas se conv
Ficha de lectura y de aplicación sobre una de las mas grandes culturas Pre Incas del Perú y que abarco gran parte de la costa , sierra y selva conocida como una cultura Pan peruana. y descubierta por el sabio Julio C. Tello
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1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
“¿EN MI COLEGIO TOLERAMOS EL BULLYING?”
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA 4to Sec.
1. DATOS GENERALES
ESTUDIANTE:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presentamos la (s) competencia (s), que se evaluará
(n), las evidencias que debes presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades
Competencias a evaluar Evidencias Criterios de evaluación
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
Responde las preguntas planteadas luego de leer los
recursos
Escribe un texto con recomendaciones para enfrentar el
Bullying
- Identifica acciones de Bullying en
su institucióneducativa o en el
hogar
- Argumenta su posición contra el Bullying
-Propone acciones para una buena
convivenciaarmoniosa
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Dana es una estudiante de 13 años y, desde que inició la secundaria, ha cambiado un poco; ya no es la misma de antes, conversadora y alegre. Ahora pasa más tiempo
en su habitación y algunos días se niega a ir al colegio. Su mamá piensa que quizá esos cambios que presenta Dana se deban a su desarrollo. En una de las clases de
DPCC hablaron acerca del Bullying; y Pedro, compañero de Dana, al terminar dicha clase se acercó a la profesora y le comentó que en el salón muchas compañeras
molestan a Dana desde el año pasadoporque es de baja estatura y le mandan indirectas, pero que nadie le ha dado importancia, ya que lo toman como una broma. La
situación por la que pasa Dana también ocurre con muchos adolescentes en las instituciones educativas. Dana es una estudiante de 13 años y, desde que inició la
secundaria, ha cambiado un poco; ya no es la misma de antes, conversadora y alegre. Ahora pasa más tiempo en su habitación y algunos días se niega a ir al colegio.
Su mamá piensa que quizá esos cambios que presenta Dana se deban a su desarrollo. En una de las clases de DPCC hablaron acerca del Bullying; y Pedro, compañero
de Dana, al terminar dicha clase se acercó a la profesora y le comentó que en el salón muchas compañeras molestan a Dana desde el año pasado porque es de baja
estatura y le mandan indirectas, pero que nadie le ha dado importancia, ya que lo toman como una broma. La situación por la que pasa Dana también ocurre con
muchos adolescentes en las instituciones educativas. Luego, al término de la lectura, la o el docente formula una serie de preguntas a los estudiantes para involucrar la
reflexión: si hubieras una situación de Bullying en tu colegio ¿cómo te sentirías? ¿Cómo lo enfrentarías? ¿Qué estrategias utilizarías para autorregular tus emociones
ante una situación de Bullying? ¿Crees que está bien hacer sentir mal a otra persona? ¿Por qué? ¿Cómo hubieras actuado como mediador cuando molestaban a Dana?
¡Tú puedes!
Esta experiencia de aprendizaje servirá para evaluar el nivel de logro con respecto a las competencias priorizadas. Contiene actividades que debes
desarrollar de acuerdo a los criterios que se han establecido en el cuadro anterior. Finalmente, te recuerdo que debes programar tu tiempo para
que desarrolles las actividades propuestas para que no te quedes atrás.
2. 4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 01: “Analizamos información sobre el Bullying”
RECURSO 1: El acoso escolar
El acoso entre estudiantes (Bullying) es un tipo de violencia que se caracteriza por conductas intencionadas de hostigamiento, falta
de respeto y maltrato verbal, físico o psicológico que recibe un estudiante en forma reiterativa por parte de uno o varios compañeros
con el objetivo de intimidarlo, excluirlo o discriminarlo, atentando así contra su dignidad y su derecho a gozar de un entorno escolar
libre de violencia.
Manifestaciones del acoso entre sus estudiantes
- Acoso directo. Es la forma más común, se manifiesta a través de insultos y humillaciones, el empleo de
apodos o apelativos denigrantes, peleas y agresión física.
- Acoso indirecto. Se caracteriza por propiciar la exclusion social de la víctima a través de amenazas, la
diffusion de rumores escritos o verbales, como por ejemplo, a través de la diffusion de mensajes
ridiculizantes o calumnias que alejen o inhiban su participación en los grupos.
Formas de acoso entre estudiantes
- Físico: empujar, golpear, patear, esconder o robar objetos, obligar a alguien a hacer algo que no quiere
- Verbal: insultar, poner apodos, hablar mal de alguien, amenazar, burlarse, etc.
- Exclusion social: ignorer, hacer la “ley del hielo”, no dejar participar en los juegos colectivos, rechazar
- Cyberbullying: Intimidar utilizando el celular o redes sociales, publicar una imagen que perjudique o
averguence a la víctima, dejar comentarios ofensivos en fotos, enviar mensajes amenzantes
Luego de leer el RECURSO 1, completa la información que te solicitan en el cuadro
¿QUÉ ACCIONES DE BULLYING IDENTIFICO EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y EN MI HOGAR?
ACOSO FÍSICO ACOSO VERBAL EXCLUSIÓN SOCIAL CIBERBULLYING
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
HOGAR
3. ¡AHORA ES TU TURNO ¡
A continuación, redacta un texto en el que plantees recomendaciones para enfrentar el Bullying, estas recomendaciones debes
compartirlas con tus familiares y con tu docente.
RECURSO 2: Consecuencias del Bullying en los diferentes actores
En la víctima
Cuando un niño o niña sufre este tipo de agresión por un tiempo prolongado, podría llegar a tener un daño emocional que da lugar a una permanente sensación de
angustia, ansiedad, inseguridad, su autoestima se lesiona ampliamente y tiene dificultad para relacionarse con las demás personas, debido a que son sujeto de burlas.
A corto plazo: se evidencian dificultades para concentrarse, baja autoestima, poco asertividad, dificultades para integrarse, miedo a la escuela, a compañeros y
compañeras, docentes y trabajo académico, inestabilidad emocional, mal carácter, absentismo, alteraciones del sueño y enfermedades psicosomáticas. A mediano
plazo: podría mostrar ansiedad, depresión, agresiones a otras personas y comportamiento socialmente conflictivo.
En el sujeto acosador
Dificultades para el cumplimiento de normas, relaciones sociales negativas, déficit en autoconcepto, alta autoestima, falta de empatía y de sentimiento de ira,
culpa, crueldad, insensibilidad e irresponsabilidad. Fracaso escolar, rechazo a la escuela, conductas antisociales, adictivas y delictivas, incumplimiento de normas,
relaciones sociales negativas, crueldad, depresión e ideación suicida, persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta.
En los sujetos testigos
Los sujetos testigos se constituyen en los espectadores y espectadoras que guardan silencio cuando presencian episodios de acoso, debido a que se ven
inmovilizados por el temor que experimentan ante la posibilidad de convertirse en eventuales víctimas de Bullying, o bien, porque son de la opinión de que lo
acontecido no les incumbe y que nada de lo que hagan hará la diferencia.
Morales, M. y Villalobos, M. (2017). El impacto del Bullying en el desarrollo integral y el aprendizaje desde la perspectiva de los niños en la educación
preescolar y escolar. Revista electrónica Educare21(3).Recuperado de https://www.redalyc.org/jatsRepo/1941/194154512001/html/index.html
ACTIVIDAD 02: “Escribimos un texto con recomendaciones para enfrentar el Bullying”
LUEGO DE LEER LAS FUENTES RESPONDE:
- De acuerdo a las acciones de Bullying que identificaste ¿Cómo actuaste frente a ello?
- ¿Qué consecuencias trae consigo el Bullying?
- ¿Por qué es importante eliminar el Bullying?
- ¿Qué acciones propones para eliminar el Bullying?
- ¿Qué le recomendarías a tu familia para enfrentar el Bullying?
4. Te sugerimos el siguiente
esquema:
Una vez terminada tu evidencia, te invitamos a autoevaluarte, esto te permitirá identificar tus
aciertos y los aspectos que debes mejorar antes de presentar esta experiencia al docente:
ME AUTOEVALUÓ Si No
Respondí las preguntas planteadas
Completé el cuadro e identifiqué acciones de Bullying en su institución educativa o en el hogar
Expuse mi posición en contra del Bullying
Propone acciones para enfrentar el Bullying
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo las puedo mejorar?
Principales
recomendaciones
contra el
Bullying
Título
5.
6.
7. Te sugerimos el siguiente
esquema:
Una vez terminada tu evidencia, te invitamos a autoevaluarte, esto te permitirá identificar tus
aciertos y los aspectos que debes mejorar antes de presentar esta experiencia al docente:
Felicitaciones. Hemos terminado, pronto habrá nuevas indicaciones
ME AUTOEVALUÓ Si No
Respondí las preguntas planteadas
Completé el cuadro e identifiqué acciones de Bullying en su institución educativa o en el hogar
Expuse mi posición en contra del Bullying
Propone acciones para enfrentar el Bullying
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo las puedo mejorar?
Principales
recomendaciones
contra el
Bullying
Título