Este sílabo describe un curso de Cálculo Avanzado para Ingeniería que consta de tres unidades de aprendizaje sobre funciones de varias variables, integración múltiple y análisis vectorial. El curso se desarrollará de forma semi-presencial a través de videos explicativos, tareas virtuales y tres evaluaciones calificadas. El estudiante aprenderá a aplicar el cálculo multivariado para resolver problemas de ingeniería utilizando técnicas como integrales dobles, coordenadas polares y cilíndricas.
Este sílabo describe la asignatura de Matemática para Ingenieros I. La asignatura tiene 4 créditos y se llevará a cabo de manera presencial adaptada a la educación no presencial. El curso cubrirá funciones reales y trascendentes, límites y continuidad, y la derivada y sus aplicaciones a lo largo de 18 semanas. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes, prácticas calificadas y evaluaciones permanentes. El curso busca que los estudiantes reconozcan y
Este sílabo describe un curso de Principios de Algoritmos que se imparte en 2022. El curso tiene una carga de 2 créditos y se dicta de forma presencial adaptada a la educación no presencial. El curso enseña conceptos básicos de algoritmia como estructuras secuenciales, condicionales y repetitivas a través de 3 unidades de aprendizaje. Los estudiantes serán evaluados a través de 3 prácticas calificadas, participación en clase y un examen final.
Este sílabo describe un curso de Cálculo Aplicado a la Física I que se impartirá en 2022. El curso consta de 5 unidades de aprendizaje sobre medición y unidades, cinemática, estática, dinámica y rotación del sólido rígido. Los estudiantes serán evaluados a través de prácticas calificadas, laboratorios calificados y un proyecto final. El curso busca que los estudiantes apliquen conceptos de mecánica clásica a casos de ingeniería.
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Matemáticas I para la carrera de Ingeniería Eléctrica. La asignatura se divide en 5 unidades que cubren temas como inecuaciones, funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones. El objetivo general es que los estudiantes aprendan herramientas matemáticas para interpretar y aplicar problemas en materias avanzadas.
Este documento presenta un programa de estudio para el curso de Cálculo Vectorial de un semestre de duración con 6 créditos. El curso se centra en el álgebra y cálculo vectorial, y su aplicación a problemas de ingeniería. El curso consta de cinco unidades que cubren álgebra vectorial, cálculo diferencial e integral vectorial, coordenadas curvilíneas e introducción al análisis tensorial. El aprendizaje se basa en sesiones expositivas y resolución de problemas para desarrollar la comprensión de los conceptos
Este documento presenta el sílabo del curso de Matemática I de la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional "Santiago Antúnez de Mayolo". El curso dura 29 de julio a 8 de noviembre de 2013, con 5 créditos y 6 horas semanales. Se divide en 5 unidades temáticas que cubren números reales y complejos, relaciones y funciones, límites y continuidad, derivada y sus aplicaciones. El objetivo general es resolver problemas usando modelación matemática y desarrollar habilidades para graficar funciones y
Este manual presenta la información general sobre un curso de estadística en Moodle. Explica los símbolos y cuadros usados para definir conceptos, casos de estudio, advertencias e indicar ejercicios. También describe la evaluación del curso, la cual se basa en tareas, participación, un proyecto final y un examen final, usando rúbricas para calificar el desempeño en cada unidad y aspecto evaluado.
Unidad didáctica algoritmo y programaciónRuby Martinez
Este documento presenta una unidad didáctica sobre algoritmos y programación para estudiantes de noveno grado. La unidad se enfoca en enseñar conceptos como características de los algoritmos, tipos de datos, operadores, y representación de algoritmos a través de pseudocódigo y diagramas de flujo. La metodología incluye discusiones de grupo, estudios de casos, demostraciones y ejercicios prácticos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de la vida real a través de algoritmos y representarán soluciones mediante
Este sílabo describe la asignatura de Matemática para Ingenieros I. La asignatura tiene 4 créditos y se llevará a cabo de manera presencial adaptada a la educación no presencial. El curso cubrirá funciones reales y trascendentes, límites y continuidad, y la derivada y sus aplicaciones a lo largo de 18 semanas. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes, prácticas calificadas y evaluaciones permanentes. El curso busca que los estudiantes reconozcan y
Este sílabo describe un curso de Principios de Algoritmos que se imparte en 2022. El curso tiene una carga de 2 créditos y se dicta de forma presencial adaptada a la educación no presencial. El curso enseña conceptos básicos de algoritmia como estructuras secuenciales, condicionales y repetitivas a través de 3 unidades de aprendizaje. Los estudiantes serán evaluados a través de 3 prácticas calificadas, participación en clase y un examen final.
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Este documento presenta un programa de estudio para el curso de Cálculo Vectorial de un semestre de duración con 6 créditos. El curso se centra en el álgebra y cálculo vectorial, y su aplicación a problemas de ingeniería. El curso consta de cinco unidades que cubren álgebra vectorial, cálculo diferencial e integral vectorial, coordenadas curvilíneas e introducción al análisis tensorial. El aprendizaje se basa en sesiones expositivas y resolución de problemas para desarrollar la comprensión de los conceptos
Este documento presenta el sílabo del curso de Matemática I de la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional "Santiago Antúnez de Mayolo". El curso dura 29 de julio a 8 de noviembre de 2013, con 5 créditos y 6 horas semanales. Se divide en 5 unidades temáticas que cubren números reales y complejos, relaciones y funciones, límites y continuidad, derivada y sus aplicaciones. El objetivo general es resolver problemas usando modelación matemática y desarrollar habilidades para graficar funciones y
Este manual presenta la información general sobre un curso de estadística en Moodle. Explica los símbolos y cuadros usados para definir conceptos, casos de estudio, advertencias e indicar ejercicios. También describe la evaluación del curso, la cual se basa en tareas, participación, un proyecto final y un examen final, usando rúbricas para calificar el desempeño en cada unidad y aspecto evaluado.
Unidad didáctica algoritmo y programaciónRuby Martinez
Este documento presenta una unidad didáctica sobre algoritmos y programación para estudiantes de noveno grado. La unidad se enfoca en enseñar conceptos como características de los algoritmos, tipos de datos, operadores, y representación de algoritmos a través de pseudocódigo y diagramas de flujo. La metodología incluye discusiones de grupo, estudios de casos, demostraciones y ejercicios prácticos. Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de la vida real a través de algoritmos y representarán soluciones mediante
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Matemática para el núcleo común de la Universidad de Panamá. El curso se ofrece en el primer semestre y consta de 4 módulos sobre números reales, porcentajes, ecuaciones lineales y gráficas estadísticas. La metodología incluye clases teóricas y prácticas virtuales con tareas, talleres e investigaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, trabajos asignados y un examen final,
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar ecuaciones diofánticas y congruencias a estudiantes de tercer año de profesorado de matemática. La secuencia incluye una investigación sobre ecuaciones diofánticas, la resolución de problemas que involucran el algoritmo de Euclides y ecuaciones de congruencia, y una discusión final sobre las conclusiones clave. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen conceptos como ecuaciones diofánticas, congruencias
Este documento presenta una actividad de Teoría Combinatoria para estudiantes de ingeniería. Los estudiantes deben leer los recursos de apoyo, analizar los problemas planteados y elaborar un informe siguiendo el formato IEEE. Primero deben trabajar individualmente, luego reunirse con un compañero para discutir y llegar a acuerdos. Finalmente, cada pareja debe reunirse con otra para resolver cualquier inquietud restante antes de la conferencia. Después de la conferencia, deben ajustar su informe. El objetivo es que adquieran habil
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Física II impartida en la titulación de Grado en Ingeniería Electrónica, Robótica y Mecatrónica de la Universidad de Málaga. Incluye detalles sobre los objetivos y competencias de la asignatura, los contenidos organizados en tres bloques temáticos, la metodología docente y el sistema de evaluación.
Uso de la vc en la enseñanza del caculo.jornadas educacion. rita ameliiRita Amelii
Este documento presenta los resultados de las pruebas diagnósticas y las estrategias propuestas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Matemática II en la Escuela de Economía de la Universidad Central de Venezuela en 1991 y 2007. Se analizan los promedios y porcentajes de reprobados, y se discuten posibles estrategias desde la enseñanza, el aprendizaje y el entorno para mejorar los resultados.
Este documento presenta el sílabo del curso de Álgebra Lineal impartido en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Centroamericana. El curso cubre temas como sistemas lineales, matrices, determinantes, vectores, espacios vectoriales, valores y vectores propios, y transformaciones lineales. Se utilizarán métodos como clases magistrales, trabajos grupales y evaluaciones periódicas para lograr que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas y competencias genéricas.
En el trabajo de investigación de laboratorio, se diseñaron actividades de aprendizaje para movilizar conocimientos, habilidades cognitivas y valores utilizando recursos tecnológicos como apoyo didáctico localizados en la internet, en donde se indagará las distintas combinaciones de los elementos de un conjunto, formulando el modelo matemático y calculando su número.
Este documento describe un proyecto educativo para mejorar el rendimiento de estudiantes de secundaria en temas trigonométricos. El proyecto utilizará videos educativos y materiales interactivos para enseñar la ubicación y aplicaciones de las funciones seno, coseno y tangente en un círculo unitario. El proyecto se implementará durante 3 semanas y constará de 3 unidades para cubrir cada función trigonométrica.
El documento presenta el syllabus del curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas e integrales indefinidas. El objetivo es enseñar conceptos matemáticos y desarrollar habilidades para resolver problemas. La evaluación consta de exámenes parciales y finales que representan el 30% de la calificación.
En el presente proyecto de investigación se diseñaron experiencias de aprendizaje orientadas a realizarlas en trabajo colaborativo, movilizando recursos didácticos en entornos virtuales, en donde se analizarán los objetos de conocimientos “Varianza y desviación típica o estándar”.
Matemáticas para Negocios y Economía
McGraw-Hill
Matemáticas para Administración y Economía
McGraw-Hill
Cálculo para Administración, Economía y Ciencias Sociales
McGraw-Hill
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pear
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de séptimo grado a ubicar coordenadas en un plano cartesiano usando la herramienta digital Geogebra. La experiencia se llevará a cabo en tres sesiones en una escuela rural de Colombia. En la primera sesión, el tema será explicado usando presentaciones digitales. En la segunda, los estudiantes aprenderán a usar Geogebra. En la tercera, completarán tareas en Geogebra y compartirán sus resultados en Google Drive. El objet
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el aprendizaje del álgebra en 3er grado de secundaria a través de un curso en webquest. El proyecto busca incrementar el interés y rendimiento de los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas. El curso cubre temas como ecuaciones de primer y segundo grado, y se implementará y evaluará en la Escuela Secundaria Técnica 107.
Este sílabo describe una asignatura de cálculo aplicado a la física que se enfoca en fenómenos ondulatorios, hidrodinámicos y termodinámicos. La asignatura es semi-presencial con 6 horas semanales y 5 créditos. El curso desarrolla habilidades analíticas a través de 4 unidades de aprendizaje y utiliza evaluaciones permanentes, prácticas, laboratorios y un trabajo final grupal para evaluar a los estudiantes.
Este sílabo describe un curso de nivelación de matemáticas de 4 créditos y 18 semanas para carreras de humanidades. El curso cubrirá temas como números reales, regla de tres, porcentajes, expresiones algebraicas, ecuaciones e inecuaciones de primer grado y funciones básicas. Los estudiantes serán evaluados a través de prácticas calificadas individuales, evaluaciones permanentes grupales, un examen parcial y un examen final individual.
Este sílabo describe el curso de Álgebra para ingeniería. El curso introduce conceptos de funciones, funciones algebraicas, funciones exponenciales y logarítmicas, sucesiones, y secciones cónicas. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes parciales, pruebas cortas, trabajos grupales y foros de discusión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a graficar y analizar diferentes tipos de funciones y su aplicación en ingeniería.
Este documento presenta el sílabo del curso de Matemática Nivelatoria impartido en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Centroamericana. El curso repasa conceptos básicos de matemáticas como números reales, ecuaciones lineales y polinomios. Se utilizará un enfoque centrado en el estudiante con trabajos grupales y evaluaciones frecuentes. El curso busca desarrollar habilidades matemáticas y competencias como la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
La batería psicopedagógica Evalúa-1 evalúa aspectos cognitivos, instrumentales y afectivos de estudiantes al final del primer año o inicio del segundo año de educación básica. Evalúa habilidades como atención, memoria, lectura, escritura, matemáticas y conducta. Consta de pruebas de series, clasificación, organización perceptiva, memoria, lectura, escritura y matemáticas. Ofrece puntuaciones directas y centíles para cada prueba y un resumen global.
La Batería Psicopedagógica Evalúa-1 evalúa las bases cognitivas, adquisiciones instrumentales, aspectos afectivos y conductuales de estudiantes al final del primer año o inicio del segundo año de educación básica. La batería incluye pruebas de razonamiento, memoria, atención, lectura, escritura, matemáticas y adaptación. Proporciona puntuaciones directas y centiles para cada área y globales para valorar el rendimiento y potencial de aprendizaje del estudiante.
Este documento presenta la descripción de un curso de Física para estudiantes de primer año de la carrera de Arquitectura en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Incluye información sobre el docente, objetivos, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación. El curso abarca temas de mecánica como vectores, cinemática, dinámica y equilibrio, y busca que los estudiantes desarrollen habilidades para aplicar conceptos físicos en su carrera.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura WEE2 Procesamiento de Imágenes y Visión Artificial. La asignatura enseña técnicas matemáticas de procesamiento espacial de imágenes y conceptos de visión estereoscópica a través de 14 semanas que incluyen temas teóricos y prácticas de laboratorio. Los estudiantes aprenderán a procesar, segmentar y reconocer imágenes usando diferentes transformaciones y técnicas.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Matemática para el núcleo común de la Universidad de Panamá. El curso se ofrece en el primer semestre y consta de 4 módulos sobre números reales, porcentajes, ecuaciones lineales y gráficas estadísticas. La metodología incluye clases teóricas y prácticas virtuales con tareas, talleres e investigaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, trabajos asignados y un examen final,
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar ecuaciones diofánticas y congruencias a estudiantes de tercer año de profesorado de matemática. La secuencia incluye una investigación sobre ecuaciones diofánticas, la resolución de problemas que involucran el algoritmo de Euclides y ecuaciones de congruencia, y una discusión final sobre las conclusiones clave. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen conceptos como ecuaciones diofánticas, congruencias
Este documento presenta una actividad de Teoría Combinatoria para estudiantes de ingeniería. Los estudiantes deben leer los recursos de apoyo, analizar los problemas planteados y elaborar un informe siguiendo el formato IEEE. Primero deben trabajar individualmente, luego reunirse con un compañero para discutir y llegar a acuerdos. Finalmente, cada pareja debe reunirse con otra para resolver cualquier inquietud restante antes de la conferencia. Después de la conferencia, deben ajustar su informe. El objetivo es que adquieran habil
Este documento proporciona información sobre la asignatura de Física II impartida en la titulación de Grado en Ingeniería Electrónica, Robótica y Mecatrónica de la Universidad de Málaga. Incluye detalles sobre los objetivos y competencias de la asignatura, los contenidos organizados en tres bloques temáticos, la metodología docente y el sistema de evaluación.
Uso de la vc en la enseñanza del caculo.jornadas educacion. rita ameliiRita Amelii
Este documento presenta los resultados de las pruebas diagnósticas y las estrategias propuestas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Matemática II en la Escuela de Economía de la Universidad Central de Venezuela en 1991 y 2007. Se analizan los promedios y porcentajes de reprobados, y se discuten posibles estrategias desde la enseñanza, el aprendizaje y el entorno para mejorar los resultados.
Este documento presenta el sílabo del curso de Álgebra Lineal impartido en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Centroamericana. El curso cubre temas como sistemas lineales, matrices, determinantes, vectores, espacios vectoriales, valores y vectores propios, y transformaciones lineales. Se utilizarán métodos como clases magistrales, trabajos grupales y evaluaciones periódicas para lograr que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas y competencias genéricas.
En el trabajo de investigación de laboratorio, se diseñaron actividades de aprendizaje para movilizar conocimientos, habilidades cognitivas y valores utilizando recursos tecnológicos como apoyo didáctico localizados en la internet, en donde se indagará las distintas combinaciones de los elementos de un conjunto, formulando el modelo matemático y calculando su número.
Este documento describe un proyecto educativo para mejorar el rendimiento de estudiantes de secundaria en temas trigonométricos. El proyecto utilizará videos educativos y materiales interactivos para enseñar la ubicación y aplicaciones de las funciones seno, coseno y tangente en un círculo unitario. El proyecto se implementará durante 3 semanas y constará de 3 unidades para cubrir cada función trigonométrica.
El documento presenta el syllabus del curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas e integrales indefinidas. El objetivo es enseñar conceptos matemáticos y desarrollar habilidades para resolver problemas. La evaluación consta de exámenes parciales y finales que representan el 30% de la calificación.
En el presente proyecto de investigación se diseñaron experiencias de aprendizaje orientadas a realizarlas en trabajo colaborativo, movilizando recursos didácticos en entornos virtuales, en donde se analizarán los objetos de conocimientos “Varianza y desviación típica o estándar”.
Matemáticas para Negocios y Economía
McGraw-Hill
Matemáticas para Administración y Economía
McGraw-Hill
Cálculo para Administración, Economía y Ciencias Sociales
McGraw-Hill
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pearson
MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
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MATEMATICAS PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA
Pear
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de séptimo grado a ubicar coordenadas en un plano cartesiano usando la herramienta digital Geogebra. La experiencia se llevará a cabo en tres sesiones en una escuela rural de Colombia. En la primera sesión, el tema será explicado usando presentaciones digitales. En la segunda, los estudiantes aprenderán a usar Geogebra. En la tercera, completarán tareas en Geogebra y compartirán sus resultados en Google Drive. El objet
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el aprendizaje del álgebra en 3er grado de secundaria a través de un curso en webquest. El proyecto busca incrementar el interés y rendimiento de los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas. El curso cubre temas como ecuaciones de primer y segundo grado, y se implementará y evaluará en la Escuela Secundaria Técnica 107.
Este sílabo describe una asignatura de cálculo aplicado a la física que se enfoca en fenómenos ondulatorios, hidrodinámicos y termodinámicos. La asignatura es semi-presencial con 6 horas semanales y 5 créditos. El curso desarrolla habilidades analíticas a través de 4 unidades de aprendizaje y utiliza evaluaciones permanentes, prácticas, laboratorios y un trabajo final grupal para evaluar a los estudiantes.
Este sílabo describe un curso de nivelación de matemáticas de 4 créditos y 18 semanas para carreras de humanidades. El curso cubrirá temas como números reales, regla de tres, porcentajes, expresiones algebraicas, ecuaciones e inecuaciones de primer grado y funciones básicas. Los estudiantes serán evaluados a través de prácticas calificadas individuales, evaluaciones permanentes grupales, un examen parcial y un examen final individual.
Este sílabo describe el curso de Álgebra para ingeniería. El curso introduce conceptos de funciones, funciones algebraicas, funciones exponenciales y logarítmicas, sucesiones, y secciones cónicas. El curso evalúa a los estudiantes a través de exámenes parciales, pruebas cortas, trabajos grupales y foros de discusión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a graficar y analizar diferentes tipos de funciones y su aplicación en ingeniería.
Este documento presenta el sílabo del curso de Matemática Nivelatoria impartido en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Centroamericana. El curso repasa conceptos básicos de matemáticas como números reales, ecuaciones lineales y polinomios. Se utilizará un enfoque centrado en el estudiante con trabajos grupales y evaluaciones frecuentes. El curso busca desarrollar habilidades matemáticas y competencias como la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
La batería psicopedagógica Evalúa-1 evalúa aspectos cognitivos, instrumentales y afectivos de estudiantes al final del primer año o inicio del segundo año de educación básica. Evalúa habilidades como atención, memoria, lectura, escritura, matemáticas y conducta. Consta de pruebas de series, clasificación, organización perceptiva, memoria, lectura, escritura y matemáticas. Ofrece puntuaciones directas y centíles para cada prueba y un resumen global.
La Batería Psicopedagógica Evalúa-1 evalúa las bases cognitivas, adquisiciones instrumentales, aspectos afectivos y conductuales de estudiantes al final del primer año o inicio del segundo año de educación básica. La batería incluye pruebas de razonamiento, memoria, atención, lectura, escritura, matemáticas y adaptación. Proporciona puntuaciones directas y centiles para cada área y globales para valorar el rendimiento y potencial de aprendizaje del estudiante.
Este documento presenta la descripción de un curso de Física para estudiantes de primer año de la carrera de Arquitectura en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Incluye información sobre el docente, objetivos, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación. El curso abarca temas de mecánica como vectores, cinemática, dinámica y equilibrio, y busca que los estudiantes desarrollen habilidades para aplicar conceptos físicos en su carrera.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura WEE2 Procesamiento de Imágenes y Visión Artificial. La asignatura enseña técnicas matemáticas de procesamiento espacial de imágenes y conceptos de visión estereoscópica a través de 14 semanas que incluyen temas teóricos y prácticas de laboratorio. Los estudiantes aprenderán a procesar, segmentar y reconocer imágenes usando diferentes transformaciones y técnicas.
Este documento presenta el sílabo de un curso de Programación Orientada a Objetos dictado en el 2021. El curso tiene una duración de 8 semanas y 3 créditos. Se enseñará usando la metodología semipresencial y el lenguaje Java. Los estudiantes aprenderán conceptos como herencia, polimorfismo e interfaces y desarrollarán soluciones de software orientadas a objetos. El curso incluye prácticas calificadas, evaluaciones continuas y un examen final.
Este documento presenta la asignatura Matemáticas I de la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Tecnológica de Pereira. La asignatura tiene una carga de 5 créditos y 7 horas semanales. Los objetivos son fundamentar a los estudiantes en conceptos matemáticos básicos y en técnicas de cálculo diferencial. El contenido incluye geometría, ecuaciones, funciones, trigonometría, límites, derivadas y sus aplicaciones. La evaluación consta de 4 parciales, un
Este manual proporciona información sobre la aplicación y calificación de una prueba de matemáticas para estudiantes de tercer grado. Explica que la prueba mide habilidades matemáticas según el currículo nacional a través de ejercicios organizados por nivel de dificultad. También describe cómo aplicar y calificar la prueba, interpretar los resultados e ingresarlos en el sistema de información. El objetivo es identificar los aprendizajes de los estudiantes y brindar orientación para mejorarlos.
Este documento presenta un programa de curso de topografía que incluye 10 unidades temáticas. Cubre temas como errores en topografía, equipos topográficos, levantamientos topográficos, sistemas de coordenadas, métodos de replanteo y topografía moderna. El curso utiliza métodos docentes como clases, ejercicios y experiencias de terreno. La evaluación consta de 3 pruebas escritas y un informe de actividades de terreno.
Este documento presenta un curso virtual de matemáticas para quinto grado. El curso consta de varios módulos que cubren temas como geometría y proporcionalidad. Cada módulo incluye actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas usando herramientas tecnológicas. El curso es guiado por un tutor y los estudiantes interactúan a través de correo, foros y Skype.
Este documento describe una metodología para realizar ejercicios supervisados de corrección interpares en clase para apoyar a estudiantes que suspendieron un examen. Se llevó a cabo un taller de dos semanas donde los estudiantes resolvían y corregían ejercicios diariamente. Los resultados mostraron que los estudiantes que asistieron al taller tuvieron mejores calificaciones y una tasa de aprobación más alta que aquellos que no asistieron. Sin embargo, la metodología requiere automatización adicional para ser más
Este documento presenta el sílabo del curso de Estática impartido en la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de San Martín-Tarapoto. El curso es obligatorio, de cinco créditos y se imparte en cuatro horas de teoría y dos horas de práctica semanales. El contenido del curso incluye diez capítulos sobre principios fundamentales de la estática, sistemas de fuerzas, equilibrio de cuerpos rígidos, fuerzas distribuidas, armaduras, marcos, fuerzas internas, roz
Anexo de silabo costos presupuestos y prog de obrasJuan Quiso Flores
Este documento presenta el silabo de un curso sobre costos, presupuestos y programación de obras. El curso se divide en tres unidades: cálculo y estimación de costos y presupuestos, planificación y programación de proyectos, y presupuestos, valorizaciones y liquidación de obras. Cada unidad se desarrolla a lo largo de varias semanas con diferentes lecciones, ejercicios y tareas de evaluación. El curso utiliza diversas herramientas como software de presupuestos y programación para complementar los contenidos teóric
Este documento presenta el sílabo del curso de Cálculo II que se impartirá de marzo a julio de 2022. El curso cubrirá temas como matrices y sistemas de ecuaciones lineales, funciones trigonométricas, derivadas parciales, integral indefinida e integral definida. El curso tendrá una modalidad remota síncrona y busca que los estudiantes desarrollen habilidades como resolver problemas contextualizados usando conceptos de cálculo diferencial e integral. El curso se evaluará a través de prácticas calific
S8 PPT Examen Final CAL2_2022-2 (1).pdfCARLOS mendez
El documento presenta la información sobre el examen final del curso de Cálculo 2. Incluye el temario a cubrir que contiene 7 temas como centro de masa, EDO de primer y segundo orden, y ecuaciones de Bernoulli. También indica las referencias bibliográficas y las instrucciones que el estudiante debe seguir para rendir el examen de manera ordenada, coherente y correcta.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemáticas III de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca. El sílabo incluye información sobre los créditos, requisitos previos, contenidos y evaluación de la asignatura, la cual se divide en tres unidades: funciones reales de varias variables reales, integrales múltiples y análisis vectorial. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento sistémico para resolver problemas de ingeniería a través de la aplicación de modelos
Coleccion de problemas_de_mecanica_de_flEZEQUIEL PEZO
Este documento presenta una colección de problemas de ingeniería de fluidos compilada por profesores de la Escuela Politécnica de Donostia. La colección corresponde a la sexta edición actualizada para corregir errores. Contiene problemas resueltos y no resueltos organizados por capítulos siguiendo el programa de la asignatura de ingeniería de fluidos. El trabajo ha sido desarrollado por profesores del departamento de ingeniería nuclear y mecánica de fluidos con la participación de otros dos colaboradores.
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Este documento analiza las diversas reacciones químicas que ocurren dentro del cuerpo humano, las cuales son esenciales para mantener la vida y la salud.
¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
Las heridas son lesiones en el cuerpo que dañan la piel, tejidos u órganos. Pueden ser causadas por cortes, rasguños, punciones, laceraciones, contusiones y quemaduras. Se clasifican en:
Heridas abiertas: la piel se rompe y los tejidos quedan expuestos (ej. cortes, laceraciones).
Heridas cerradas: la piel no se rompe, pero hay daño en los tejidos subyacentes (ej. contusiones).
El tratamiento incluye limpieza, aplicación de antisépticos y vendajes, y en algunos casos, suturas. Es crucial vigilar las heridas para prevenir infecciones y asegurar una curación adecuada.
1. SÍLABO
CÁLCULO AVANZADO PARA INGENIERÍA (100000G21T)
2021 - Ciclo 2 Agosto
1. DATOS GENERALES
1.1. Carrera: Ingeniería Civil
1.2. Créditos: 4
1.3. Modalidad: Semi Presencial (adaptado a la educación no
presencial)
1.4. Horas semanales: 4
2. FUNDAMENTACIÓN
El curso de Cálculo avanzado para ingeniería tiene su importancia en el desarrollo del pensamiento en el espacio n-
dimensional el cual se emplea en los modelos de varias variables; ello permitirá también que el estudiante tenga un
punto de vista cuantitativo para la toma de decisiones a través de la aplicación de las diversas herramientas
matemáticas
3. SUMILLA
Esta asignatura está estructurada en tres unidades de aprendizaje las cuales contemplan la derivabilidad e integralidad
de las Funciones de una variable real, la derivabilidad de las Funciones Reales de varias variables y la Integración
Múltiple conjuntamente con las Integrales de Línea.
4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso, el estudiante aplica el cálculo multivariado en la solución de problemas relacionados al campo
de la ingeniería y otras disciplinas.
5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJEi
Unidad de aprendizaje 1:
Funciones reales de varias variables y funciones vectoriales de variable real.
Semana 1,2,3 y 4
Logro específico de aprendizaje:
Al final de la unidad el estudiante: Expresa integrales dobles dadas en coordenadas cartesianas en integrales dobles
usando coordenadas polares. Resuelve integrales dobles con cambio de variable aplicando el Jacobino. Resuelve
problemas relacionados con áreas de regiones planas y volúmenes de solidos aplicando las integrales dobles.
Temario:
Vídeo de Presentación del curso.
Videos explicativos de la primera semana.
Funciones reales de varias variables. Dominio, rango y gráfica.
Superficies y Curvas de nivel. Derivadas
parciales. Incrementos y diferencial total.
Practica Calificada 1
Retroalimentación
Videos explicativos de la segunda semana
Regla de la Cadena. Gradiente, derivadas direccionales, Planos tangentes Rectas normales a una Superficie.
Evaluación en línea calificada 1
Retroalimentación
Videos explicativos de la tercera semana
Derivación implícita. Extremos de funciones de dos variables. Multiplicadores de LaGrange.
Primera videoconferencia
Practica Calificada 2
Videos explicativos de la cuarta semana.
Integrales dobles. Teorema de Fubini: integrales iteradas. Cambio de orden de integración. Cambio de Variable:
Jacobianos. Integrales dobles mediante coordenadas polares.
Evaluación en línea calificada 2
Segunda videoconferencia.
Retroalimentación
Fuentes de Información
STEWART, JAMES (2010) Cálculo de varias variables, International Thomson Editores
Unidad de aprendizaje 2:
Integración múltiple.
Semana 5,6 y 7
2. Logro específico de aprendizaje:
Al finalizar la unidad el estudiante resuelve problemas de integrales múltiples usando técnicas de integración
fundamentadas en el uso de coordenadas de diferentes modelos.
Temario:
Videos explicativos de la quinta semana.
Cálculo de áreas y volúmenes. Aplicaciones de las integrales dobles: centro de masa, área de una superficie.
Superficies cuadráticas en R3
Tarea Virtual 1
Evaluación Permanente 1
Retroalimentación
Videos explicativos de la sexta semana.
Integrales triples en coordenadas cartesianas Teorema de Fubini: integrales iteradas. Coordenadas cilíndricas y
esféricas. Integrales
triples mediante coordenadas cilíndricas.
Integrales triples mediante coordenadas
esféricas.
Retroalimentación
Videos explicativos de la séptima semana.
Curvas definidas por ecuaciones paramétricas en R2. y R3. Parametrización de curvas descritas por la intersección de
dos superficies. Cálculo de la primera y segunda derivada de una curva paramétrica. Cálculo de la longitud de arco
Tercera videoconferencia
Practica Calificada 3
Fuentes de Información
STEWART, JAMES (2010) Cálculo de varias variables, International Thomson Editores
Unidad de aprendizaje 3:
Analisis vectorial.
Semana 8 y 9
Logro específico de aprendizaje:
Al final de la unidad el estudiante resuelve ejercicios aplicados a areas de curvas limitadas por figuras irregulares donde su
solucion puede ser expresada por integrales de diferentes teoremas.
Temario:
Videos explicativos de la octava semana.
Integrales de línea sobre campos escalares y vectoriales. Teorema de Green. Integrales de superficie de campos
vectoriales y escalares.
Teorema de divergencia de Gauss. Teorema de Stokes
Tarea virtual calificada 2
Cuarta videoconferencia
Evaluación Permanente 2
Retroalimentación
Retroalimentación
Examen Final Individual
Fuentes de Información
STEWART, JAMES (2010) Cálculo de varias variables, International Thomson Editores
6. METODOLOGÍA
El curso de Cálculo Avanzado para ingenierías se desarrolla a través de metodologías activas, donde el rol del docente
es ser un facilitador del aprendizaje. El aprendizaje de la matemática exige un trabajo sistemático por parte de los
estudiantes y para lograr dicho objetivo se propone el uso intensivo de las separatas que, conjuntamente con los
recursos didácticos disponibles en la plataforma, garantizan promover el aprendizaje autónomo y el aprendizaje
colaborativo.
Debido a la coyuntura actual y acorde a la normativa, el curso se adaptará, en las sesiones,por tanto, los contenidos,
actividades y cronograma serán adaptados por el o la docente para garantizar los aprendizajes señalados en el logro
general de aprendizaje del curso.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El cálculo del promedio final se hará de la siguiente manera:
(5%)PC1 + (20%)PC2 + (10%)EP1 + (25%)PC3 + (10%)EP2 + (30%)EXFI
Donde:
Tipo Descripción Semana Observación
PC1 PRÁCTICA CALIFICADA 1 1 individual virtual
PC2 PRÁCTICA CALIFICADA 2 3 individual
EP1 EVALUACIÓN
PERMANENTE 1
5 promedio de actividades virtuales, T1: Tarea 1, Evaluación calificada en
línea (1,2)
PC3 PRÁCTICA CALIFICADA 3 7 individual
3. Tipo Descripción Semana Observación
EP2 EVALUACIÓN
PERMANENTE 2
8 promedio de actividades virtuales, T2: Tarea 2, Evaluación calificada en
línea(3)
EXFI EXAMEN FINAL INDIVIDUAL 9 individual
Indicaciones sobre Fórmulas de Evaluación:
1. La nota obtenida en el EXFN reemplazará la nota NS de solo una Practica Calificada (PC). Si se diera el caso que,
dos o más PC tengan NS, la nota del EXFN reemplazará a la de mayor peso porcentual.
2. No es necesario que el alumno gestione trámite alguno para que este remplazo se realice.
3. El examen de rezagado incluye los contenidos de todo el curso
4. La nota mínima aprobatoria es 12 (doce).
5. La tolerancia de ingreso para rendir prácticas calificadas será hasta de quince (15) minutos luego de iniciadas las
mismas. Pasado dicho lapso de tiempo, no se permitirá el ingreso de los alumnos.
6. Una vez empezado el examen o la práctica, los alumnos no podrán retirarse sino hasta después de los15
minutos de haberse iniciado la evaluación.
7. Las evaluaciones permanentes no se pueden eliminar ni reemplazar
8. FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliografía Base:
STEWART, JAMES (2010) Cálculo de varias variables, International Thomson Editores
THOMAS (2015) CALCULO UNA VARIABLE, Pearson
Bibliografía Complementaria:
STEWART, JAMES (2002) Cálculo multivariable, Thompson
ZILL, D. Cálculo de varias variables
ANTON, H. Cálculo multivariable
9. COMPETENCIAS
Carrera Competencias específicas
Ingeniería Civil Competencia básica en STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESii
Unidad de aprendizaje Semana Sesión Tema
Actividades y
evaluaciones
1
Sesión
Virtual
Vídeo de Presentación del curso.
Videos explicativos de la primera semana.
Funciones reales de varias variables.
Dominio, rango y gráfica.
Superficies y Curvas de nivel. Derivadas
parciales. Incrementos y diferencial total.
Practica Calificada 1
Observa el vídeo
de Presentación y
evaluación del
curso.
Observa los vídeos
explicativos y hace
uso del foro para
cualquier consulta
o duda.
Práctica Calificada
1 (Individual
Virtual)
Retroalimentación
El docente da la
1
bienvenida y
explica la
modalidad del
curso.
Se define la fecha
y hora de las vídeo
conferencias y se
elige al
2 delegado(a) del
curso.
Se aclaran las
dudas y se
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
Resolución de
Ejercicios y
problemas.
Videos explicativos de la segunda semana
4. Unidad 1
Funciones reales de
varias variables y
funciones vectoriales de
variable real
2
3
Sesión
Virtual
Regla de la Cadena. Gradiente, derivadas
direccionales, Planos tangentes Rectas
normales a una Superficie.
Evaluación en línea calificada 1
Observa los vídeos
explicativos de la
semana 2
El estudiante
realiza la primera
evaluación en
línea calificada 1 –
EP1
4
Retroalimentación
Se aclaran las
dudas y se
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
Resolución de
Ejercicios y
problemas.
3
5
Sesión
Virtual
Videos explicativos de la tercera semana
Derivación implícita. Extremos de funciones
de dos variables. Multiplicadores de
LaGrange.
Primera videoconferencia
Observa los vídeos
explicativos de la
semana 3
El docente realiza
la primera
videoconferencia
6
Practica Calificada 2
Se aclaran las
dudas y se
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
Resolución de
ejercicios y
problemas
Práctica Calificada
2 (Individual)
4
7
Sesión
Virtual
Videos explicativos de la cuarta semana.
Integrales dobles. Teorema de Fubini:
integrales iteradas. Cambio de orden de
integración. Cambio de Variable:
Jacobianos. Integrales dobles mediante
coordenadas polares.
Evaluación en línea calificada 2
Segunda videoconferencia.
Observa los vídeos
explicativos de la
semana 4
El estudiante
realiza la
evaluación en
línea calificada 2
El docente realiza
la segunda
videoconferencia
8
Retroalimentación
Se aclaran las
dudas y se
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
Resolución de
Ejercicios y
problemas.
5
9
Sesión
Virtual
Videos explicativos de la quinta semana.
Cálculo de áreas y volúmenes. Aplicaciones
de las integrales dobles: centro de masa,
área de una superficie. Superficies
cuadráticas en R3
Tarea Virtual 1
Evaluación Permanente 1
Observa los videos
explicativos de la
semana 5
El estudiante
realiza el primer
trabajo virtual-EP1
Evaluación
Permanente 1
(Promedio De
Actividades
Virtuales, T1:
Tarea 1,
Evaluación
Calificada En Línea
(1,2))
Retroalimentación
Se aclaran las
dudas y se
5. Unidad 2
Integración múltiple
10
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
Resolución de
ejercicios y
problemas.
6
11
Sesión
Virtual
Videos explicativos de la sexta semana.
Integrales triples en coordenadas
cartesianas Teorema de Fubini: integrales
iteradas. Coordenadas cilíndricas y
esféricas. Integrales
triples mediante coordenadas cilíndricas.
Integrales triples mediante coordenadas
esféricas.
Observa los vídeos
explicativos de la
semana 6
El estudiante
realiza la
evaluación en
línea calificada 3-
EP2
12
Retroalimentación
Se aclaran las
dudas y se
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
Resolución de
Ejercicios y
problemas.
7
13
Sesión
Virtual
Videos explicativos de la séptima semana.
Curvas definidas por ecuaciones
paramétricas en R2. y R3. Parametrización
de curvas descritas por la intersección de
dos superficies. Cálculo de la primera y
segunda derivada de una curva
paramétrica. Cálculo de la longitud de arco
Tercera videoconferencia
Observa los vídeos
explicativos de la
semana 7
El docente realiza
la tercera
videoconferencia
14
Practica Calificada 3
Se aclaran las
dudas y se
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
Resolucion de
ejercicios y
problemas
Práctica Calificada
3 (Individual)
Unidad 3
Analisis vectorial
8
15
Sesión
Virtual
Videos explicativos de la octava semana.
Integrales de línea sobre campos escalares
y vectoriales. Teorema de Green. Integrales
de superficie de campos vectoriales y
escalares.
Teorema de divergencia de Gauss.
Teorema de Stokes
Tarea virtual calificada 2
Cuarta videoconferencia
Evaluación Permanente 2
Observa los vídeos
explicativos de la
semana 8
El estudiante
realiza el segundo
trabajo virtual –
EP2
El docente realiza
la cuarta
videoconferencia
Evaluación
Permanente 2
(Promedio De
Actividades
Virtuales, T2:
Tarea 2,
Evaluación
Calificada En
Línea(3))
16
Retroalimentación
Se aclaran las
dudas y se
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
Resolución de
Ejercicios y
problemas.
Retroalimentación
6. 9
17
Sesión
Virtual
• Se aclaran las
dudas y se
profundiza en el
tema de los vídeos
explicativos.
18
Examen Final Individual
Examen Final
Individual (
Individual)
i
Debido a la coyuntura actual y acorde a la normativa, el curso se adaptará, en las sesiones presenciales, excepcionalmente a la
educación no presencial, por tanto, los contenidos, actividades y cronograma serán adaptados por el o la docente para garantizar los
aprendizajes señalados en el logro general de aprendizaje del curso.
ii
Debido a la coyuntura actual y acorde a la normativa, el curso se adaptará, en las sesiones presenciales, excepcionalmente a la
educación no presencial, por tanto, los contenidos, actividades y cronograma serán adaptados por el o la docente para garantizar los
aprendizajes señalados en el logro general de aprendizaje del curso.