109. evaluación estatal 2008-2009
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Este documento describe un programa estatal de evaluación del aprendizaje con tres tipos de evaluaciones: diagnóstica, intermedia y final. La evaluación diagnóstica recaba información inicial sobre los conocimientos de los estudiantes. La evaluación intermedia obtiene información después de los primeros tres bimestres para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación final determina si los estudiantes pueden ser acreditados y mide el nivel de eficiencia alcanzado. El programa busca mejorar los métodos educativos y lograr may
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Este documento presenta una lista de verificación para evaluar la ejecución de la formación profesional en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La lista verifica 14 aspectos relacionados con la metodología, estrategias didácticas, planeación y seguimiento del proceso de formación por parte de los instructores. El coordinador revisa la lista para cada instructor y programa de formación.
Didactica
El Ministerio de Educación ha desarrollado instrumentos curriculares para concretar la oferta formativa técnica del Bachillerato General Unificado (BGU), incluyendo la Figura Profesional (FIP), el Enunciado General del Currículo (EGC) y el Desarrollo Curricular (DC). Este proceso se realizó con la participación de docentes especialistas para lograr una oferta formativa consensuada para las áreas técnicas y artísticas.
F010 gfpi lista de verificacion a la ejecucion fp (2)
Este documento presenta una lista de verificación para monitorear el proceso de formación profesional de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La lista incluye aspectos como la metodología por competencias utilizada por los instructores, los materiales y ambientes de formación, y el seguimiento de los proyectos formativos de los aprendices. La lista es utilizada por coordinadores para verificar que los instructores cumplen con los requisitos del programa de formación en cada aspecto monitoreado.
Sistematizacion
Este documento describe los requisitos para completar estudios de investigación de posgrado en la universidad. Los estudiantes deben aplicar técnicas y métodos para demostrar sus capacidades en un proyecto que contribuya al conocimiento de un tema particular bajo la asesoría de un tutor designado y de acuerdo con el reglamento de estudios de posgrado.
Proyecto III MDEMS
Este documento presenta un proyecto sobre el impacto de un modelo de evaluación por competencias en la unidad de aprendizaje de Estilo y Corrección apoyado por TIC en la Escuela Preparatoria Regional Tonalá Norte de la Universidad de Guadalajara. El proyecto se llevará a cabo del 13 de julio al 8 de febrero de 2014 y utilizará tablas y listas de cotejo para monitorear el desarrollo de actividades y evaluar el proceso.
Presentación 2 ¿qué es la programación?
Este documento define la programación didáctica como el documento que concreta la planificación de la actividad docente siguiendo las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica. Explica que la programación debe responder a los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación distribuidos por curso, y debe incluir aspectos como la metodología didáctica, las medidas de atención a la diversidad, y los procedimientos de evaluación. Además, establece características formales como el currículo al que hace
Artículo 29 ley
Las programaciones generales y de pendientes del curso anterior no han cambiado. Se recuerdan los apartados que deben incluir las programaciones según la normativa, como los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Se aconseja revisar las recomendaciones metodológicas. Se propone crear un formato común para las programaciones y designar a una persona para generar una plantilla estándar.
Planificación didáctica
La planificación didáctica organiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educativos. Permite reflexionar y tomar decisiones acertadas sobre las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La Actualización y Fortalecimiento Curricular demanda una nueva forma de abordar la ciencia en cada área y replantear la planificación didáctica como un sistema integrado de los componentes curriculares para desarrollar destrezas, alcanzar indicadores de evaluación y lograr el perfil de salida.
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Didactica
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Concreción curricular
El documento describe tres niveles de diseño curricular en España: 1) El nivel base establecido por leyes nacionales, 2) El proyecto de cada centro que adecua el diseño base a sus características, y 3) La programación de aula que concreta las unidades didácticas para cada grupo según sus necesidades. Dentro de la programación de aula se pueden incluir adaptaciones individuales significativas o no significativas para alumnos que necesitan medidas adicionales.
Proceso de seguimiento
El documento resume el proceso de acciones ejecutadas en el diseño pedagógico curricular, prácticas pedagógicas, gestión de aula y seguimiento académico en un colegio. Se han realizado actualizaciones curriculares, capacitaciones docentes, mejoras en materiales educativos y formatos de evaluación. Sin embargo, aún quedan acciones por desarrollar como implementar ciclos de capacitación docente, mejorar prácticas pedagógicas orientadas al modelo crítico humanista, e implementar proyectos de p
Plan de lapso krla- 2da actividad
Este documento define el plan de lapso como el instrumento que permite al docente registrar y alcanzar las actividades del plan educativo en un tiempo determinado. Un plan de lapso efectivo evita la improvisación, da una visión clara de la acción educativa, proporciona continuidad de las actividades y favorece el uso adecuado de los recursos. El documento describe las características y elementos de un plan de lapso efectivo.
Modelo de instrumento de evaluacion
Este documento presenta el diseño de un instrumento de evaluación institucional dirigido al personal docente de la escuela Bolivariana Coronel Antonio Rangel de Tovar en Venezuela. El instrumento evalúa tres criterios distribuidos en 20 ítems usando una escala de estimación. Los criterios son organización escolar, didáctica de enseñanza y autoformación del docente. El objetivo es diagnosticar el desempeño docente en el primer lapso.
Aplicación para la Evaluación por Competencias
Una premiere de lo que será la futura aplicación informática que nos ayudará con la evaluación por competencias de nuestros alumnos.
Plan de mejora Psicologia FACSO UCEN
Este es el power point con los lineamiento del plan de mejora.
El archivo original con todo lo relacionado, es de dificil publicacion, ya que se corre el riesgo que sea robado y usado en otros lados.
Pero esto es a lineas generales, el plan de mejora
Eje comunicaciones CEP, ¡Trabajando contigo!
Contenido analítico dat 2
Este documento describe el proceso de desarrollo de un programa analítico. Incluye objetivos como alimentar las características estructurales y organizativas del currículo. Detalla las actividades como realizar o actualizar el programa analítico, organizar horarios, y hacer un seguimiento. Finalmente, identifica las entradas, salidas, proveedores, clientes y actividades involucradas en el proceso.
Guía para la elaboración de las planificaciones áulicas 2014
Este documento proporciona instrucciones y un modelo para la planificación de cursos. Se enfatiza la inclusión de estrategias cognitivas como resúmenes y mapas conceptuales. Las planificaciones deben entregarse de forma digital y escrita al director y jefes de departamento antes del 11 de abril. El modelo incluye secciones para el encabezado, fundamentación, propósitos, contenidos, estrategias metodológicas, actividades, evaluación y bibliografía.
Snb 1
El documento habla sobre la importancia de que los docentes de la Universidad de Guadalajara apliquen estrategias de enseñanza basadas en competencias para mantener la certificación de buena calidad. Propone desarrollar un software educativo que genere estrategias personalizadas basadas en los estilos de aprendizaje de los estudiantes, lo que mejorará los resultados educativos.
Modelo de instrumento de evaluacion
Este documento presenta un instrumento de evaluación del desempeño docente que consta de 20 ítems agrupados en 3 criterios: organización escolar, didáctica de enseñanza y autoformación del docente. El objetivo es diagnosticar el perfil de desempeño del personal docente de una escuela primaria a través de una escala de estimación que permita sistematizar los resultados y compararlos con el perfil ideal.
Fjpb m3 act18
Este documento describe una actividad sobre la estructura de la Opción 2 para el desarrollo de materiales educativos como parte de un diplomado para docentes. Los estudiantes deben crear un organizador gráfico que relacione los núcleos y secciones de la propuesta, ya sea evaluando, adaptando o creando un material educativo. La actividad forma parte de la evidencia de aprendizaje y el material creado deberá contener secciones sobre el proceso de construcción, sustento y recomendaciones de uso, así como resultados de su aplicación y propuesta de form
Procesos academicos
El documento describe los roles y procesos académicos de una unidad académica. Explica que los procesos se orientan a cumplir los objetivos institucionales y lograr una actividad académica comprometida con la comunidad. Se detallan los procesos de planificación académica, generación de la oferta académica, supervisión y evaluación docente, atención a estudiantes, prácticas profesionales e investigación. El objetivo es garantizar una formación integral de los estudiantes fundamentada en la excelencia ac
Cualificacion en subregiones
Este documento describe un taller para capacitar a maestros en cinco subregiones en el desarrollo de estrategias pedagógicas para mejorar los resultados de las pruebas SABER. La capacitación se centrará en el diseño de instrumentos de evaluación y estrategias para desarrollar competencias evaluadas en las pruebas. Los maestros aprenderán a integrar estas estrategias en sus aulas y diseñar unidades didácticas y herramientas de evaluación. El objetivo es que los maestros implementen estas estrategias para mejorar los resultados individuales
Presentación bloque 3
Este documento presenta un plan de formación sobre competencias clave a nivel avanzado. Incluye objetivos como planificar el proceso de enseñanza para adquirir competencias, contribuir a la formación continua del profesorado y desarrollar habilidades de aprendizaje. Explica los pasos a seguir para analizar datos de evaluaciones, concretar medidas de mejora, priorizarlas y describir su ejecución. Finalmente, detalla los productos esperados como aspectos a mejorar, medidas concretas y su planificación.
Guía para la elaboración de las planificaciones áulicas 2015
Este documento proporciona lineamientos e información importante para la planificación de cursos. Indica que las estrategias cognitivas como resúmenes, mapas conceptuales e informes deben estar explicitadas. Además, las planificaciones deben entregarse de forma digital y escrita. Proporciona un modelo de planificación que incluye un diagnóstico del grupo, el encuadre teórico, los propósitos, contenidos, estrategias metodológicas, actividades, recursos, evaluación y bibliografía.
Modelo educativo
Este documento presenta el Modelo Educativo de Transformación Académica (META) de la Dirección General de Educación Media Superior. El modelo incluye seis proyectos académicos institucionales: 1) formación integral del bachiller, 2) actualización y desarrollo docente y directivo, 3) difusión y divulgación académica, 4) academias transdisciplinares, 5) sistemas indicativos de valoración global de la reforma, y 6) vinculación. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación media
Curso de formador ocupacional. unidades de competencia y módulos asociados
El documento presenta un itinerario formativo para formadores ocupacionales dividido en cuatro unidades de competencia. La primera unidad trata sobre la planificación de acciones formativas. La segunda unidad se enfoca en proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas. La tercera unidad evalúa el nivel de cualificación alcanzado. Y la cuarta unidad contribuye a la mejora continua de la calidad de la formación. Cada unidad incluye varios módulos relacionados con sus objetivos.
Curriculo por Jason Flores
El documento describe los diferentes tipos de currículo: el currículo oficial se define a través de planes y programas, el currículo operacional es el resultado de aplicar el currículo oficial, el currículo oculto no es reconocido abiertamente pero puede tener un gran impacto, y el currículo nulo carece de aplicabilidad. También describe elementos como objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares y criterios de evaluación, los cuales son componentes fundamentales del currículo.
Evaluacion universal
El documento no proporciona información para resumir. Un resumen requiere contenido sustantivo para identificar la idea principal y los detalles clave en 3 oraciones o menos. Sin detalles sobre el tema o argumento del documento, no puedo generar un resumen útil.
Plan de mejora
El documento presenta varios planes de mejora para un centro educativo en diferentes ámbitos como la tutoría, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la organización del centro y la mejora de resultados del alumnado. Cada plan incluye acciones específicas con una temporalización definida.
Matriz de planificacion isela modelo
La matriz de planificación es una herramienta que integra
y presenta de manera ordenada los objetivos de gestión
escolar centrada en los aprendizajes formulados, las metas establecidas, las estrategias con las que se implementarán,
los indicadores con los que mediremos su cumplimiento.
01 presentacion cft la
El documento describe un proyecto para diseñar un plan experimental de nivelación de competencias básicas para estudiantes desfavorecidos académicamente en centros de formación técnica en Chile. El objetivo general es mejorar los indicadores de eficiencia docente mediante la evaluación diagnóstica de las competencias de los estudiantes, el desarrollo de un plan de nivelación y capacitación docente, y un sistema de monitoreo de resultados.
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Reglamento de becas para colegios particulares
Este documento establece las reglas y procedimientos para la adjudicación de becas a estudiantes de colegios privados en el estado de Sinaloa, México. Se crea una Comisión Estatal de Becas responsable de publicar convocatorias anuales, evaluar solicitudes y seleccionar candidatos basándose en méritos académicos y necesidad económica. Los colegios privados deben otorgar como mínimo el 5% de sus matrículas en becas. El reglamento entró en vigor tras su publicación en marzo
Prontuario de normas de inscripcion
Este documento establece las normas de inscripción, reinscripción, acreditación, regularización y certificación para escuelas secundarias oficiales y particulares en una entidad federativa. Incluye normas sobre los documentos requeridos para la inscripción y reinscripción de estudiantes, el proceso de calificación y acreditación, y los períodos de regularización para estudiantes con asignaturas reprobadas. También cubre temas como el traslado de estudiantes entre escuelas y países.
Normas basica 2009 2010
Este documento establece las normas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción, acreditación, regularización y certificación para escuelas de educación básica oficiales y particulares incorporadas al sistema educativo nacional para el periodo escolar 2009-2010. Incluye el objetivo, antecedentes, fundamentos legales, disposiciones generales y los capítulos correspondientes a cada uno de los procesos de control escolar mencionados.
Carpeta unica
Este documento establece las bases para la autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios para las instituciones educativas privadas en el estado de Sinaloa, México. Se describen los requisitos y procedimientos que deben seguir estas instituciones, incluyendo la documentación requerida, el cumplimiento de planes de estudio oficiales, la integración de comités y consejos escolares, las cuotas permitidas, y el otorgamiento obligatorio de becas a estudiantes de bajos recursos.
Unidades de consumo escolar
La Subsecretaría de Educación Básica proporciona lineamientos para la constitución y registro de Unidades de Consumo Escolar. Estas unidades se establecen para comercializar productos en las escuelas de manera ordenada y con fines educativos. El documento describe el proceso de constitución, incluyendo la formación de un Consejo de Administración, y los estatutos y responsabilidades de dicha unidad.
Uces 2008
Este documento resume las capacitaciones y el proceso de licenciamiento sanitario para unidades de consumo escolar en Sinaloa, México entre 2007-2008. Se llevaron a cabo 6 capacitaciones en 11 municipios sobre temas como obesidad, manejo higiénico de alimentos, y enfermedades transmitidas por alimentos. El proceso de licenciamiento requiere un certificado médico y constancia de capacitación, y conlleva verificaciones sanitarias para garantizar el cumplimiento de normas.
Normatividad provisional paraunidades de consumo de secundarias generales
Este documento establece las normas provisionales para las Unidades de Consumo en escuelas secundarias. Las Unidades de Consumo tienen como objetivo proporcionar bienes a precios justos a la comunidad escolar y generar beneficios económicos. Se crearán Consejos de Administración y Vigilancia integrados por maestros, alumnos y padres de familia para administrar y supervisar las Unidades de Consumo. Las autoridades educativas autorizarán y registrarán las Unidades de Consumo y supervisarán su funcionamiento.
Reglamento de salud y educacion fisica
Este documento presenta un reglamento de salud y educación física para las escuelas de educación básica del estado de Sinaloa. Establece lineamientos para promover estilos de vida saludables en las comunidades escolares, incluyendo la creación de una Comisión Intersecretarial de Educación para la Salud para coordinar programas entre las secretarías de educación y salud. También describe programas para fomentar la salud, educación física y una alimentación sana en los planteles escolares.
Propuesta de reglamento consejo de calidad
El documento propone una estructura y atribuciones para el Consejo de Calidad de Zona Escolar. Establece que el Consejo será responsable de coordinar la actualización y superación profesional del magisterio a nivel zonal, diseñar la planeación programática anual y exámenes bimestrales, y asegurar el cumplimiento de los acuerdos por parte de directivos, docentes y escuelas. También define las responsabilidades de los presidentes de academias, docentes, consejos escolares y otros actores educativos dentro del marco del Con
Evaluación del desempeño profesional
Este documento presenta un instructivo para evaluar el desempeño profesional del personal directivo, docente y de apoyo que trabaja en educación básica particular en Sinaloa, México. El instructivo describe la Cédula de Desempeño Profesional Anual, que es el documento oficial utilizado para reconocer el desempeño del personal educativo. El instructivo también establece criterios normativos para evaluar específicamente el desempeño del personal directivo, incluyendo aspectos como asistencia, puntualidad, organización del trabajo y cumplimiento de
Reglamento de becas para colegios particulares
Este documento establece las reglas y procedimientos para la adjudicación de becas a estudiantes de escuelas privadas en el estado de Sinaloa, México. Se crea una Comisión Estatal de Becas responsable de publicar convocatorias anuales, evaluar solicitudes y seleccionar candidatos basándose en méritos académicos y necesidad económica. Las escuelas privadas deben otorgar un mínimo del 5% de becas sobre su matrícula total. Los candidatos deben cumplir ciertos requisitos acad
Reglamento de asociaciones estudiantiles de educación secundaria
Este documento establece las normas para regular el funcionamiento de las asociaciones estudiantiles de educación secundaria en el estado de Sinaloa, México. Define los órganos de gobierno de las asociaciones como la asamblea general, la asamblea de representantes de grupo y la mesa directiva. También especifica los derechos, obligaciones y atribuciones de los miembros de las asociaciones y sus órganos de gobierno. El objetivo es promover la participación democrática de los estudiantes y el mejoramiento académico y cultural de los
Acta constitutiva consejo de participación social
El documento describe la creación de un Consejo Escolar de Participación Social en una escuela en Sinaloa, México. Padres, maestros, estudiantes y miembros de la comunidad se reunieron para formar el consejo y elegir representantes. Luego eligieron un presidente, tesorero y líderes para comisiones sobre desarrollo social, cultural, educativo, material, seguridad escolar y control/vigilancia. El acta fue firmada para marcar el establecimiento del consejo.
Marco normativo de los consejos escolares
Este documento describe el marco normativo y la integración de los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación en Sinaloa, México. Resume las leyes y acuerdos que establecieron estos consejos a nivel nacional, estatal y escolar para promover la participación de la comunidad en la educación. Explica que los consejos escolares están integrados por maestros, padres de familia, alumnos, exalumnos y representantes de la comunidad. Sus funciones principales son conocer los planes educativos de la escuela, pro
Manual de procedimientos para las asociaciones de padres de familia
Este documento presenta las disposiciones generales y los procedimientos para la organización y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia en las escuelas públicas de México. Establece que las mesas directivas de las asociaciones deben renovarse anualmente en un 50% y delinea los procesos para la constitución, elección de miembros, funciones y responsabilidades de las mesas directivas. También cubre temas como la recaudación y aplicación de fondos, la documentación requerida y los procesos para la entrega-recepci
Reglamento de asociaciones de padres de familia
Este documento presenta el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia en México. Establece las reglas para la organización y funcionamiento de asociaciones de padres de familia en escuelas públicas de educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo de estas asociaciones es representar los intereses educativos de los padres, colaborar para mejorar las escuelas, y participar en actividades extracurriculares. El reglamento describe cómo se deben constituir las asociaciones a nivel de escuela, regional, estatal y
Acta del consejo tutorial
El documento describe la conformación del consejo de tutores de una escuela secundaria. Se reunieron los tutores para analizar el propósito del consejo y levantar un acta. Se eligió un presidente, secretario y representantes de cada grado para el consejo, el cual quedará formalmente conformado. Se solicita agregar los nombres completos de todos los tutores en un formato adjunto.
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Manual de procedimientos para las asociaciones de padres de familia
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109. evaluación estatal 2008-2009
- 1. PROGRAMA ESTATAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA : Su finalidad es recabar información inicial sobre los conocimientos que el alumno posee en torno a la asignatura evaluada, para con base en esa información, diseñar y planear las actividades y estrategias pertinentes para el ciclo escolar. EVALUACIÓN INTERMEDIA: Su propósito es el de obtener información de nivel del aprendizaje de los primeros tres bimestres para la modificación de lo planeado y mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. EVALUACIÓN FINAL : El objetivo es el de obtener información del nivel de aprendizaje de los dos bimestres restantes para decidir si un alumno, con base en el historial del ciclo escolar, puede ser acreditado. También permite, de manera grupal, obtener información del nivel de eficiencia alcanzado. Resulta de considerar todas las evaluaciones parciales realizadas durante el curso.
- 4. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PROMEDIO GENERAL ESTATAL 4.88
- 8. EVALUACIÓN FINAL N° ASIGNATURA GRADO 1° 2º 3º TOTAL NÚMERO DE ALIMNOS 19,421 19,601 16,388 55,410 1 ESPAÑOL 45.3 45.7 50.7 47.0 2 ASIGNATURA ESTATAL 49.0 49.0 3 MATEMÁTICAS 42.2 44.5 52.7 46.1 4 GEOGRA. DE MÉXICO Y EL MUNDO 42.2 42.2 5 CIENCIAS 56.3 50.0 49.1 51.9 6 LENGUA EXTRANJERA 52.0 62.4 52.1 55.7 7 HISTORIA 48.9 55.7 52.0 8 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 63.9 59.3 61.8 9 TECNOLOGÍAS 63.8 56.3 64.1 61.2 GENERAL ESCOLAR 50.1 53.1 54.8 52.6 GRUPOS 629 620 569 1,818 PROMEDIO GENERAL ESTATAL 5.26