Este documento define el plan de lapso como el instrumento que permite al docente registrar y alcanzar las actividades del plan educativo en un tiempo determinado. Un plan de lapso efectivo evita la improvisación, da una visión clara de la acción educativa, proporciona continuidad de las actividades y favorece el uso adecuado de los recursos. El documento describe las características y elementos de un plan de lapso efectivo.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Católica Santa Rosa
Módulo: Planificación de los Procesos de Aprendizaje
Diplomado: Componente Docente Online
Realizado por:
Abog. Kelly Bolaño
Abog. Rosa Aguirre
Abog. Leandro Mejías
Abog. Aurelis Fuenmayor
Caracas, Abril 2015
Facilitador:
Ronald José Mora Zapata
PLAN DE LAPSO
(2da. Actividad)

2. PLAN DE LAPSO
DEFINICIÓN: Es el instrumento que le
permite al docente registrar y alcanzar las
actividades del plan educativo a desarrollar en un
tiempo determinado. De esta manera el plan de
lapso, garantiza el desarrollo y logro del proceso
enseñanza - aprendizaje, por cuanto, evita:
La improvisación,
Da una visión clara de la acción educativa,
Proporciona continuidad de las actividades,
 Distribución de los contenidos y,
Favorece el uso adecuado de los recursos.
Así como también este proceso permite al
docente seleccionar, organizar las diferentes
situaciones y experiencias de aprendizajes y
evaluación que realizarán los aprendices de
forma individual o en grupo para obtener
resultados óptimos en el desarrollo de las
competencias e indicadores de logros propuestos.
Propósitos
Enmarca en corto tiempo los
contenidos que se desean impartir
para lograr con ellos la enseñanza
aprendizaje y por ende una calificación
parcial del año escolar.
Mostrar de forma creciente y compleja
en el tiempo, los contenidos de una
asignatura.
Esquematizar los objetivos y
contenidos en un tiempo determinado.
Dar una visión clara de la acción
educativa y proporcionar la
continuidad de las actividades.

3. PLAN DE LAPSO
CARACTERÍSTICAS
1. Contiene una serie de elementos propios para la acción educativa tales
como: competencias, contenidos, actividades y/o estrategias, tiempo de
ejecución y evaluación, debe ser suficientemente flexible, que permita la
modificación de acuerdo a las necesidades, intereses y experiencias
reales, propias del grupo y características de la comunidad.
2. Debe elaborarse al inicio de cada lapso, después de haber aplicado la
evaluación diagnóstica, obtenido los resultados y consideradas las
características del grupo.
3. El tiempo de su elaboración depende de las características del programa
que se desarrolla, la complejidad de los procesos de trabajo y las
particularidades administrativas de cada plantel.
4. Es importante que una vez elaborado el plan, el docente entregue una
copia del mismo a la coordinación del plantel, para garantizar la
continuidad de la acción educativa, aún en su ausencia.

4. PLAN DE LAPSO
En el subsistema de Educación
debe contener los principales
elementos curriculares, con el
objeto de obtener un diagnóstico
del grupo de estudiantes, sus
conocimientos, experiencias y
expectativas.
CÓMO SE REALIZA
UN PLAN DE
LAPSO
Se recomienda elaborar un
cuadro con los siguientes
campo

5. GRACIAS POR SU ATENCION
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Chirico y Giffaard; Caracas 2004; Orientaciones Básicas para la
Planificación Educativa y Evaluación de los Aprendizajes en el Taller
Escolar; Pág. 11 a la 13 y 15.
Fuentes Electrónicas:
 Planificación educativa y niveles de concreción curricular
http://aula.ucsar.net/pluginfile.php/1399/mod_resource/content/1/Planifica
cion_educativa_y_niveles_de_concrecion_curricular.pdf
 La Unidad Didáctica: Orientaciones para su elaboración
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/Oposiciones04/do
cumentos/secunidid.pdf
 http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/709/4/CAPITULO
%20III.pdf

6. GRACIAS POR SU ATENCION
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Chirico y Giffaard; Caracas 2004; Orientaciones Básicas para la
Planificación Educativa y Evaluación de los Aprendizajes en el Taller
Escolar; Pág. 11 a la 13 y 15.
Fuentes Electrónicas:
 Planificación educativa y niveles de concreción curricular
http://aula.ucsar.net/pluginfile.php/1399/mod_resource/content/1/Planifica
cion_educativa_y_niveles_de_concrecion_curricular.pdf
 La Unidad Didáctica: Orientaciones para su elaboración
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/Oposiciones04/do
cumentos/secunidid.pdf
 http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/709/4/CAPITULO
%20III.pdf