12 pruebas objetivas 2
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El documento habla sobre la selección de contenidos y redacción de pruebas objetivas. Explica que los contenidos deben estar relacionados con los objetivos y ser explícitos para los estudiantes. También describe la tabla de especificaciones que indica los contenidos y competencias evaluadas. Finalmente, detalla algunos principios para la redacción, corrección y presentación de las pruebas objetivas.
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Redaccion de pruebas objetivas
El documento proporciona orientaciones para la redacción de pruebas objetivas, incluyendo establecer objetivos claros y medibles, desarrollar una tabla de especificaciones, determinar el número de ítems, y formular ítems que midan diferentes procesos cognitivos y sigan características como alternativas plausibles. También recomienda usar problemas similares a situaciones de la práctica para evaluar aplicación, análisis y comprensión.
Pruebas
El documento describe diferentes tipos de pruebas y preguntas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Detalla pruebas orales y escritas, incluyendo exámenes parciales y finales. También explica diversos tipos de preguntas objetivas como verdadero/falso, selección múltiple, lagunas, correspondencia, identificación, ordenación, apreciación, problemas, ejercicios y asociación. Recomienda que los profesores sean creativos al diseñar pruebas y que estas midan los objetivos de
Pruebas de base estructurada
Este documento describe diferentes tipos de pruebas de base estructurada como las pruebas de verdadero/falso, completación, términos pareados y selección única. Explica sus características, ventajas, desventajas y sugerencias para su elaboración de manera que midan el aprendizaje de manera efectiva.
Elaboracion de pruebas
Este documento presenta las características de una buena evaluación y los tipos de pruebas objetivas y de ensayo. Explica que una buena prueba debe medir con precisión las habilidades del alumno, contener preguntas claras e instrucciones completas, y calificarse de manera imparcial. Luego describe las ventajas y desventajas de las pruebas de ensayo y objetivas.
Pruebas de seleccion multiple
El documento describe los tipos de pruebas de selección múltiple, incluyendo de selección simple, escoger la mejor respuesta, selección de la respuesta incorrecta y de base común. También describe los tipos de ordenamiento y enumera las desventajas de los exámenes de selección múltiple, como no permitir evaluar destrezas de redacción o conocimiento profundo. Además, ofrece recomendaciones para elaborar exámenes de respuestas múltiples como que cada pregunta demuestre el logro de un objetivo y
La evaluación de selección múltiple
Todo proceso de formación sugiere ir acompañado por una evaluación de aprendizaje, ya que es un instrumento que permite obtener información para la toma de decisiones. En caso de ser el estudiante, transmite la información acerca de cómo avanzan sus esfuerzos y su progreso sobre el tema aprendido. Según sus avances, el estudiante podrá observar cómo encamina el logro/consecución de los objetivos de aprendizaje propuesto al inicio del curso de formación realizado. En el caso del formador, la función es similar, brinda información para evaluar los logros finales del estudiante en un proceso de aprendizaje, es decir, permite diagnosticar errores frecuentes y ver quien puede lograr la promoción/certificación de los conocimientos obtenidos.
PreparacióN De Pruebas Educ 409
El documento describe diferentes tipos de ejercicios que pueden incluirse en una prueba. Menciona ejercicios de ítems objetivos como selección múltiple, cierto/falso y llenar espacios en blanco, los cuales miden aprendizajes específicos de manera directa. También describe ejercicios de respuesta abierta como ensayos, los cuales miden resultados más complejos pero toman más tiempo para corregir. Explica que el tipo de ejercicio depende del conocimiento o aprendizaje que se desea medir
Evaluacion
Este documento describe el diseño de pruebas objetivas para evaluar el aprendizaje de estudiantes. Explica que existen dos tipos de aprendizaje (teórico y práctico) y cuatro tareas que se pueden pedir a los estudiantes (reconocer, reconstruir, relacionar y generar). También describe las fases para diseñar una prueba objetiva, incluyendo plantear la prueba, elaborarla y aplicarla y organizar los resultados. Finalmente, detalla los tipos de preguntas que se pueden incluir y cómo
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Tipos de pruebas objetivas
Este documento describe diferentes tipos de pruebas objetivas y ofrece consejos sobre su uso. Entre los tipos descritos se encuentran respuesta libre, verdadero/falso, elección múltiple, marcar en figura, rellenar, colocar, ordenar, emparejar y simular. Para cada tipo se explica en qué consiste, para qué se utiliza y algunos criterios a seguir al formularlas. En general, las pruebas objetivas sirven para medir conocimientos de manera precisa pero no deben usarse exclusivamente.
ConstruccióN De Pruebas
Este documento presenta los principios y tipos de pruebas para evaluar el aprendizaje académico. Explica las cualidades de una buena prueba como validez, confiabilidad y objetividad. Detalla los principios de elaboración de pruebas como propósito, especificaciones, balance e ítems. Describe tipos de pruebas como de aprovechamiento, ejecución y criterio, e ítems como selección múltiple, verdadero/falso y respuesta corta.
Pruebas objetivas
Este documento describe las características y elementos de las pruebas objetivas. Explica que las pruebas objetivas miden el dominio de un amplio conjunto de conocimientos y habilidades enseñadas. También destaca la importancia de vincular las pruebas a los objetivos de aprendizaje y de usar diferentes tipos de preguntas como opción múltiple y de producción para evaluar diferentes habilidades. Además, enfatiza la necesidad de escribir las preguntas de manera clara, sencilla y sin ambigüedades para asegurar la
Prueba objetiva
Este documento describe las pruebas objetivas como instrumentos de evaluación que permiten medir conocimientos, habilidades y rendimiento de manera objetiva. Explica que se caracterizan por tener respuestas breves y concretas con una única solución correcta. También cubre las características de validez, objetividad, confiabilidad y sensibilidad que deben tener este tipo de pruebas. Finalmente, resume las ventajas como su capacidad de medir un amplio programa y desventajas como que solo miden conocimientos y no habilidades de sí
Evaluación Y Elaboración De Pruebas 2
El documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica. También contrasta la evaluación cuantitativa y cualitativa, señalando que la cualitativa se enfoca más en el contexto y los procesos mientras que la cuantitativa se enfoca en los productos y resultados. Además, presenta diferentes tipos de pruebas objetivas como respuestas breves, de opción múltiple y de correspondencia, así como instrumentos no objetivos como ensayos y trabajos.
Pruebas Objetivas
Estas pruebas se caracterizan porque intentan eliminar en la medida posible la subjetividad del proceso cuando debe analizar, procesar y calificar.
EXAMEN ESCRITO
Este documento describe tres tipos de exámenes escritos: exámenes de opción múltiple, preguntas abiertas y exámenes de desarrollo. Los exámenes de opción múltiple consisten en preguntas con dos o más opciones de respuesta, de las cuales sólo una es correcta, mientras que las preguntas abiertas requieren respuestas explicativas. Los exámenes de desarrollo piden al estudiante que desarrolle un tema con argumentos, aunque requieren medir bien el tiempo para no quedar
Preguntas subjetivas
Este documento proporciona información sobre las pruebas subjetivas. Explica que son aquellas pruebas de libre redacción que evalúan las ideas, imaginación e interpretación del estudiante. Detalla algunas desventajas como menor validez, confiabilidad y objetividad debido a la subjetividad del calificador. También identifica ventajas como facilidad de construcción. Finalmente, ofrece recomendaciones para elaborar y calificar este tipo de pruebas de manera más objetiva.
Construcción de pruebas de desarrollo
El documento presenta una introducción a las pruebas de desarrollo. Explica que son pruebas con preguntas abiertas que evalúan contenidos y habilidades como el análisis y la síntesis. Se clasifican en preguntas con respuestas amplias o restringidas. Ofrecen beneficios como evaluar niveles altos de conocimiento y desventajas como la subjetividad en la calificación. Finalmente, da recomendaciones para elaborar este tipo de pruebas.
Principios Y Cualidades BáSicas De Una Prueba Educ 409
El documento describe los pasos esenciales en el proceso de planificación, administración y corrección de una prueba, incluyendo la planificación y elaboración de la prueba, la administración de la prueba, la corrección y tabulación de resultados, y el análisis de resultados. También discute las cualidades básicas de una buena prueba como la validez, confiabilidad, presentación, instrucciones claras, y secuencia lógica. Finalmente, identifica factores que afectan la validez y confi
Pruebas pedagogicas miriam
El documento presenta una descripción detallada de los diferentes tipos de exámenes pedagógicos, incluyendo sus ventajas, desventajas, requisitos de preparación y normas prácticas. Se analizan exámenes orales, exámenes de desarrollo de temas, preguntas cortas, exámenes de tipo test, y se discuten las ventajas y desventajas de preguntas cerradas versus abiertas. El documento provee una guía completa para que estudiantes se preparen de manera efectiva para diferentes tipos
12 prueba de libro abierto
El documento describe el examen de libro abierto como una forma de evaluación cualitativa que busca que los estudiantes desarrollen su capacidad de juicio crítico y manejo de información. En la prueba de libro abierto, los estudiantes trabajan en grupos pequeños utilizando textos para debatir problemas y combinar teoría con práctica, en lugar de simplemente reproducir conocimientos. El documento también proporciona consejos para la aplicación de este tipo de examen, como limitar los contenidos evaluados y capacitar a estudiantes y profes
Prueba objetiva y examen
Este documento describe los tipos de pruebas de evaluación objetivas y sus características. Las pruebas objetivas permiten medir el grado de logro de los objetivos educativos de manera precisa y estandarizada. Se elaboran siguiendo pasos como delimitar contenidos, especificar objetivos, crear una tabla de especificaciones y formular preguntas con una única respuesta correcta para medir conocimientos de manera directa y cuantificable.
Universidad nacional de chimborazo
Este documento define y describe los reactivos de relación de columnas. Explica que estos reactivos presentan dos listas de elementos que deben asociarse de acuerdo a un criterio especificado. Proporciona lineamientos para la elaboración de este tipo de reactivos, como establecer un criterio claro de relación y limitar cada columna a seis elementos como máximo. También discute ventajas como su eficiencia, y desventajas como su enfoque en niveles bajos de pensamiento.
Construcción de Pruebas: Algunos elementos a considerar
Construcción de Pruebas: Algunos elementos a considerarEsc. Eladio Tirado López-Elsie J. Soriano Ruiz
El documento proporciona información sobre la evaluación educativa, incluyendo sus tipos (diagnóstica, formativa y sumativa), funciones, medición e instrumentos de evaluación. Explica los tipos de pruebas como criterios, ejecución y aprovechamiento académico, así como los reactivos para pruebas objetivas como selección múltiple, verdadero/falso y respuestas cortas. También cubre pruebas subjetivas como ensayos y sus características de redacción.Items de Ensayo
Este documento discute las preguntas de ensayo como una herramienta de evaluación. Explica que las preguntas de ensayo evalúan el aprendizaje a través de la expresión escrita y miden el conocimiento de un estudiante sobre un tema amplio. Describe dos tipos de preguntas de ensayo - de respuesta extensa y de respuesta corta - y sus características. También cubre cómo construir y calificar efectivamente las preguntas de ensayo.
1. pruebas escritas
Este documento presenta una guía sobre la evaluación de aprendizajes mediante pruebas escritas en la Universidad de Oriente. Explica que la evaluación es un proceso para observar y analizar la información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el fin de mejorarlo. Luego describe los diferentes tipos de pruebas escritas como objetivas, de desarrollo, de selección múltiple, respuesta corta, correspondencia, complementación y verdadero/falso. Finalmente, detalla ítems de desarrollo como respuesta restringida
11 pruebas objetivas 1
Las pruebas objetivas se basan en información previamente identificada y respaldada por expertos. Se busca que el examinado reproduzca, analice y sintetice la información presentada de acuerdo a su experiencia. Al escribir reactivos objetivos, se deben seguir reglas como evitar errores gramaticales, usar conceptos conocidos y un vocabulario simple, y enfocarse en evaluar aprendizajes importantes más que memorizaciones triviales.
Evaluacion de seleccion multiple
Este documento presenta información sobre evaluaciones de selección múltiple. Define la evaluación de selección múltiple como un tipo de prueba objetiva donde se presenta una situación problema en forma de pregunta o afirmación incompleta, con varias opciones de respuesta de las cuales solo una es válida. Luego describe ventajas como permitir evaluar una amplia variedad de temas en poco tiempo, y medir la capacidad de aplicar razonamiento; y desventajas como no permitir evaluar destrezas de redacción ni conocimiento profundo. Finalmente, present
Pruebas objetivas
Este documento describe las pruebas objetivas como instrumentos de evaluación que miden conocimientos, habilidades y rendimiento de manera estandarizada. Explica que las pruebas objetivas tienen respuestas breves y una única solución correcta para evaluar de manera objetiva. También detalla diferentes tipos de ítems como respuestas breves, completar, elección múltiple y su aplicación para evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Por último, proporciona pautas para la elaboración de pruebas objetivas como determinar contenidos, sele
Sesion 1 curso de verano
El documento habla sobre la elaboración de reactivos de opción múltiple para pruebas objetivas. Explica conceptos clave como evaluación educativa, evaluación del aprendizaje, tipos de evaluación, características de los instrumentos de medición y ejemplos de pruebas objetivas como CENEVAL, PISA y ENLACE. También describe el proceso de construcción de pruebas objetivas y sus características.
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Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems comunes en las pruebas escritas como selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, enfatiza la importancia de redactar instrucciones claras y considerar los objetivos, contenidos y tiempo dedicado a cada tema al elaborar una prueba escrita
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems comunes en las pruebas escritas como selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, enfatiza la importancia de redactar instrucciones claras y considerar los objetivos, contenidos y tiempo dedicado a cada tema al elaborar una prueba escrita
Prueba escrita-..
Este documento describe los aspectos fundamentales de las pruebas escritas como instrumento de evaluación educativa. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes de los estudiantes y deben diseñarse considerando los objetivos educativos, contenidos, habilidades de los estudiantes y tiempo dedicado a cada tema. También describe los tipos de ítems como selección única, completar, apareamiento e interrogación, e indica que las instrucciones deben ser claras y el tiempo de aplicación adecuado para cada estudiante.
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems comunes en las pruebas escritas como selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, enfatiza la importancia de redactar instrucciones claras y considerar los objetivos, contenidos y tiempo dedicado a cada tema al elaborar una prueba escrita
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems comunes en las pruebas escritas como selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, enfatiza la importancia de redactar instrucciones claras y considerar los objetivos, contenidos y tiempo dedicado a cada tema al elaborar una prueba escrita
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems comunes en las pruebas escritas como selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, enfatiza la importancia de redactar instrucciones claras y considerar los objetivos, contenidos y tiempo dedicado a cada tema al elaborar una prueba escrita
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El documento proporciona información sobre el diseño de pruebas de evaluación. Explica que una prueba es mejor cuanto más se ajuste a los contenidos que se quiere medir, explore de manera equilibrada todos los contenidos en proporción a su importancia, permita expresar el aprendizaje de manera concreta, se relacione con las experiencias de aprendizaje y pueda ser corregida de manera objetiva. También clasifica los tipos de pruebas, ofrece recomendaciones para la construcción de ítems de opción múltiple y
Taller de elab de instrumentos de evaluacio pruebas1
El documento proporciona información sobre el diseño de pruebas de evaluación. Explica que una prueba es mejor cuanto más se ajuste a los contenidos que se quiere medir, explore de manera equilibrada todos los contenidos en proporción a su importancia, permita expresar el aprendizaje de manera concreta, se relacione con las experiencias de aprendizaje y pueda ser corregida de manera objetiva. También clasifica los tipos de pruebas, ofrece recomendaciones para la construcción de ítems de opción múltiple y
Prueba escrita-..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y el desarrollo de habilidades. También detalla los pasos para construir una prueba escrita como analizar los objetivos, seleccionar el tipo de ítems, redactar instrucciones claras y asegurar que la prueba mida todos los objetivos planeados. Finalmente, provee ejemplos de diferentes tipos de ítems como selección única, completar, apareamiento e interrog
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems para las pruebas escritas, incluyendo selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, ofrece lineamientos para la construcción, aplicación, estructura y duración de las pruebas escritas para evaluar de manera adecuada los aprendiz
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems para las pruebas escritas, incluyendo selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, ofrece lineamientos para la construcción, aplicación, estructura y duración de las pruebas escritas para evaluar de manera adecuada los aprendiz
Diseño axial de una prueba
Este documento describe las etapas de planeamiento, ejecución y análisis de una evaluación de aprendizaje. Explica cómo usar tablas de especificaciones y taxonomías para planificar instrumentos de evaluación, incluyendo la elaboración de ítems y pruebas objetivas. También cubre criterios como confiabilidad, validez, objetividad y representatividad para el diseño efectivo de pruebas de evaluación.
Matriz de valoración rúbricas
Una matriz de valoración facilita la calificación del desempeño estudiantil en áreas complejas y subjetivas mediante criterios específicos. Establece niveles de calidad para objetivos, competencias o tareas y permite evaluaciones objetivas y consistentes. Puede usarse para dar valor auténtico a calificaciones tradicionales y ofrece retroalimentación para mejorar el aprendizaje.
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12 pruebas objetivas 2
- 2. Selección de Contenidos de la Prueba En la selección de los contenidos, todos los que resulten relevantes en relación al dominio a medir deben de estar especificados de forma operativa y referidos a los objetivos buscados así como acorde a las capacidades de los estudiantes.
- 3. Selección de Contenidos de la Prueba Tabla de especificaciones:consiste en una tabla de doble entrada que indica los contenidos y competencias (destrezas que se ponen en juego ante el planteo de situaciones nuevas) en las columnas y filas correspondientes. En cada intersección se presenta un objetivo evaluable representado por los ítemes propuestos en cada caso, cuyo número se especifica en la tabla.
- 4. Selección de Contenidos de la Prueba
- 6. Las preguntas deben de referirse a los aspectos más importantes del dominio, conteniéndolos.
- 8. Las preguntas deben ser presentadas de modo tal que impliquen una dificultad creciente. Se suelen colocar al inicio las más sencillas, luego un incremento de dificultad hasta el máximo y finalmente algunas cuestiones de menor dificultad en poca cantidad.
- 10. Deben ser independientes entre sí y exaustivos en cuanto a la información necesaria para su resolución.
- 11. La respuesta de un ítem no puede ni debe ser condición para la resolución de ninguno de los siguientes ítems.
- 12. No deben de incluir nombres de ficción o marcas de productos usados en los medios masivos de comunicación.
- 14. Corrección y puntuación de las pruebas En estas, el valor asignado a cada ítem, debe dar cuenta del aporte del mismo a la prueba total. En el caso de máxima homogeneidad de la prueba, se le aplicará un punto a cada ítem o igual puntuación a cada uno. En este caso la suma de las puntuaciones parciales es la denominda “puntuación directa”.
- 15. Presentación de la prueba
- 16. Presentación de la prueba En las instrucciones se deben especificar aspectos tales como: la presentación de la pregunta (ej. elija una de las cuatro opciones presentadas) o de la respuesta (ej. marque con una cruz o califique con un número de 1 a 5), la duración de la aplicación (ej. Ud. dispondrá de 45 minutos para la respuesta a las siguientes preguntas) o el rigor en las expresiones que pautan el tipo de respuesta a dar.
- 18. Tiene posibilidad de abarcar amplios dominios de aprendizaje.
- 19. Permite detectar errores conceptuales e informar sobre la calidad de los aprendizajes complejos.