ConstruccióN De Pruebas
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Este documento presenta los principios y tipos de pruebas para evaluar el aprendizaje académico. Explica las cualidades de una buena prueba como validez, confiabilidad y objetividad. Detalla los principios de elaboración de pruebas como propósito, especificaciones, balance e ítems. Describe tipos de pruebas como de aprovechamiento, ejecución y criterio, e ítems como selección múltiple, verdadero/falso y respuesta corta.
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Construccion de pruebas
Este documento proporciona una guía sobre la redacción y administración de pruebas. Detalla los objetivos de un taller sobre este tema, incluyendo identificar características de pruebas, examinar cómo redactar pruebas, y analizar el uso de bitácoras educativas. También cubre temas como tipos de pruebas, taxonomía de Bloom, planillas de especificaciones, y prácticas de redacción y administración de pruebas a diferentes niveles.
Evaluación sumativa
El documento habla sobre el diseño de instrumentos de evaluación. Explica que la evaluación se realiza periódicamente para medir el logro de objetivos y competencias de los estudiantes. Describe diferentes instrumentos como listas de cotejo, rúbricas, registros descriptivos y anecdóticos. Además, incluye enlaces de video que explican cada instrumento y una bibliografía al final.
Pruebas objetivas
Este documento define las pruebas objetivas y describe sus características principales. Las pruebas objetivas intentan eliminar la subjetividad en la evaluación mediante preguntas de respuesta cerrada que pueden calificarse de manera objetiva. El documento clasifica diferentes tipos de preguntas objetivas, discute ventajas y desventajas, y proporciona recomendaciones para la elaboración y corrección de pruebas objetivas.
Principios Y Cualidades BáSicas De Una Prueba Educ 409
El documento describe los pasos esenciales en el proceso de planificación, administración y corrección de una prueba, incluyendo la planificación y elaboración de la prueba, la administración de la prueba, la corrección y tabulación de resultados, y el análisis de resultados. También discute las cualidades básicas de una buena prueba como la validez, confiabilidad, presentación, instrucciones claras, y secuencia lógica. Finalmente, identifica factores que afectan la validez y confi
Evaluacion curricular
La evaluación curricular debe reunir 4 condiciones: ser útil, factible, ética y justa. Se clasifica en 4 categorías: resultados del aprendizaje, trabajo del profesor, comportamiento pedagógico y desempeño profesional. Debe ser integrada al proceso de planificación curricular, formativa, continua, recurrente y facilitar la toma de decisiones.
Instrumentos de evaluación docente
1. El documento describe varios instrumentos de evaluación como la matriz de valoración o rúbrica de evaluación, lista de cotejo, portafolio de evidencias y pruebas escritas.
2. También explica otros instrumentos como las escalas de apreciación numéricas, gráficas y descriptivas, el registro descriptivo y anecdótico, y la guía de observación.
3. El objetivo es proporcionar una descripción general de los instrumentos de evaluación más comunes y cómo diseñarlos e implementarlos.
La evaluaci+¦n sumativa
La presentación trata sobre la evaluación sumativa. Explica que es una evaluación que se realiza al final de un período de aprendizaje con el fin de certificar el dominio del alumno. Detalla que los destinatarios son el alumno, sus padres y la institución educativa. Además, cubre temas como las características de una buena evaluación sumativa y el uso de evaluaciones a distancia.
Planeacion
La planeación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Incluye la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje de los alumnos y el docente. Sirve para organizar el proceso formativo en base a las características de los estudiantes, los contenidos, los recursos, los objetivos y los tiempos disponibles. Los docentes diseñan planes anuales, bimestrales, semanales y diarios utilizando instrumentos como la carta descriptiva.
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Evaluacion Formativa Sumativa 17 10 09
La evaluación formativa y sumativa se utilizan para medir el progreso de los estudiantes. La evaluación formativa se usa durante el curso para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y mejorar el aprendizaje, mientras que la evaluación sumativa se usa al final del curso para calificar el rendimiento general de los estudiantes. Ambos enfoques incluyen una variedad de estrategias como pruebas, proyectos y observaciones.
Rúbricas de evaluación
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo sus tipos (holísticas y analíticas), elementos, ventajas y desventajas, y proceso de elaboración. Explica que las rúbricas son instrumentos de evaluación que brindan retroalimentación a los estudiantes y reducen la subjetividad en la calificación.
Tipos de prueba
Este documento describe diferentes tipos de pruebas de evaluación, incluyendo pruebas objetivas, de ensayo, orales, prácticas y mixtas. Explica las características de cada tipo de prueba, como que las pruebas objetivas tienen respuestas predeterminadas mientras que las pruebas de ensayo permiten diferentes puntos de vista, y que las pruebas prácticas y orales evalúan habilidades a través de actividades y comunicación respectivamente. También describe que las pruebas mixtas pueden incluir elementos de varios tipos
Performance based assessment
This presentation is intended to help learners have a general idea about performance based assessment
Analisis de planes y programas de estudio
Este documento discute la importancia de articular los tres niveles de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) para lograr una formación integral y de calidad en los estudiantes. Resalta que la educación física puede contribuir a este objetivo al desarrollar capacidades físicas, motrices y de interacción social. También enfatiza la necesidad de continuidad en los procesos formativos fundamentales de los niños y adolescentes a lo largo de la educación básica.
Construcción De La Prueba De Ensayo
Este documento ofrece una guía detallada para la construcción y evaluación de pruebas de ensayo. Explica los tipos de ensayos y preguntas, los criterios y terminología para redactar preguntas de ensayo de manera efectiva, y los pasos para evaluar las respuestas de manera justa y consistente.
Evaluacion formativa
La evaluación formativa proporciona información continua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo. Tiene como objetivos informar a estudiantes y maestros sobre el progreso, identificar deficiencias y valorar conductas parciales. Se caracteriza por ser continua, cualitativa e individual durante un tema, y utiliza diversas técnicas como mapas conceptuales, proyectos y debates. La retroalimentación es esencial para facilitar el aprendizaje identificando patrones de errores.
Classroom assessment
Classroom assessment involves making decisions about student learning through various formal and informal processes beyond just grades and tests. There is a cycle of planning, teaching, and assessing to ensure students are learning. Formative assessment occurs during instruction to provide feedback and monitor progress, while summative assessment occurs after instruction for grading purposes. Effective assessment involves valid and reliable measurement and evaluation techniques to obtain useful information about student learning.
Evaluacion cualitativa y cuantitativa
Este documento presenta información sobre diferentes instrumentos de evaluación cualitativa y cuantitativa. En la evaluación cualitativa se describen instrumentos como el registro descriptivo, registro anecdótico y guía de observación. La evaluación cuantitativa presenta instrumentos como cuestionarios, entrevista estructurada y encuesta. Finalmente, se establece la relación entre la evaluación cualitativa y cuantitativa.
Construction of test
This slide have the Concept of Test, Attributes of a good Test, Characteristics of a Good Test, Types of Test, and the Concept of Blue-Print.
Assesment and evaluation
The document discusses various concepts related to assessment and evaluation in education. It defines assessment as measuring intended learning outcomes and evaluation as systematically determining the extent to which learning objectives are achieved. There are different types of assessments - formative assessments provide feedback during a course, while summative assessments evaluate learning at the end. Various tools for assessment are discussed, including written exams using open-ended and fixed choice questions, as well as practical exams. The key aspects of ensuring valid, reliable and objective assessments are also summarized.
Evaluación Y Elaboración De Pruebas 2
El documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica. También contrasta la evaluación cuantitativa y cualitativa, señalando que la cualitativa se enfoca más en el contexto y los procesos mientras que la cuantitativa se enfoca en los productos y resultados. Además, presenta diferentes tipos de pruebas objetivas como respuestas breves, de opción múltiple y de correspondencia, así como instrumentos no objetivos como ensayos y trabajos.
6.2 tarea de desempeño rúbrica para ensayo
Este documento presenta una rúbrica de 5 criterios para evaluar ensayos sobre la Tierra y el espacio. Los criterios incluyen enfoque y detalles, organización, propósito y proyección del autor, selección de palabras y estructura gramatical. La rúbrica clasifica los ensayos de 4 (excelente) a 1 (necesita mejorar) en cada criterio.
Lt j-test construction procedure
This document outlines the key steps in constructing a language test:
1. Developing test specifications that describe the test purpose, test takers, skills assessed, and other details.
2. Writing and revising test items based on the specifications.
3. Trying out the test on students and analyzing results to evaluate item difficulty and effectiveness.
4. Validating the test through expert review and comparing scores to other measures of student ability.
5. Conducting a public trial with future test users to get feedback and approval before finalizing the test.
Classroom action research
Teacher Professional Development discusses classroom action research (CAR) and its importance for teacher development. CAR involves identifying a research question, reviewing literature, planning a research strategy, gathering and analyzing data, taking action based on findings, and sharing results. It is a form of self-reflective inquiry that helps teachers improve student learning outcomes. The document outlines a seven-step process for conducting CAR, including identifying a research problem, reviewing background literature, planning a study design, collecting data, analyzing findings, taking action, and disseminating results.
Assessment for-of-as-learning
This explains the difference between and among assessment for learning, assessment of learning, and assessment as learning.
Rubrics
Rubrics are tools that define the criteria and grading standards for assessments and assignments. They communicate expectations and allow for objective evaluation. There are two main types: holistic rubrics provide a single overall score based on impression, while analytic rubrics break assignments into components and score each separately, providing more detailed feedback. Both help instructors grade consistently and clarify expectations for students.
Summative assessment
Summative assessments are cumulative evaluations used to measure student growth and learning after instruction, typically given at the end of a course or unit. They focus on what students have learned over a longer period of time, such as at the end of a grade level. The purpose is to determine if long-term goals have been met and provide information on a student's level of accomplishment, with final exams being a classic example. Summative assessments are compared to formative assessments in tables focusing on their differences.
Evaluacion curricular
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación curricular como un proceso dinámico y sistemático que se realiza desde el inicio de la elaboración del plan curricular. Explica los tipos de evaluación curricular (interna, externa), sus características e importancia. También describe los pasos de la metodología de evaluación curricular como identificar los objetivos curriculares y el perfil del egresado, analizar la congruencia de los objetivos, y determinar la viabilidad del programa.
Rubrics
Rubrics are an assessment tool that provide criteria for evaluating student work or performance. A rubric articulates expectations for an assignment by describing levels of quality from excellent to poor. Rubrics benefit teachers by helping to coordinate instruction and assessment, and they benefit students by helping them understand expectations and learn. There are two main types of rubrics: analytic rubrics evaluate criteria separately, while holistic rubrics provide an overall evaluation.
Evaluación educativa
El documento describe los antecedentes y conceptos clave del diagnóstico educativo. Explica que inicialmente se enfocó en analizar las diferencias individuales de los estudiantes, y que figuras como Alfred Binet fueron pioneros en el desarrollo de tests para este propósito. Actualmente, el diagnóstico educativo se considera un proceso científico e integral para estudiar a los sujetos y elementos que pueden influir en sus resultados, con el fin de mejorar su estado inicial y apoyar la diversidad.
Validez y confiabilidad febrero 2009
Este documento describe los conceptos de validez y confiabilidad de los instrumentos de medición. Explica que la validez se refiere a si un instrumento mide realmente el concepto que pretende medir, mientras que la confiabilidad es el grado en que un instrumento mide de manera consistente lo que está midiendo. También proporciona ejemplos de cómo evaluar la validez y confiabilidad de un instrumento y los posibles factores que podrían afectar su validez o confiabilidad.
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La Planilla De Especificaciones Educ 409
La planilla de especificaciones es una tabla que los maestros usan para organizar exámenes de manera sistemática. Identifica los conceptos y destrezas que se evaluarán, el número de preguntas por cada uno y sus pesos. Esto asegura que la prueba mida válidamente lo enseñado y sea confiable. La planilla también ayuda a los maestros a diagnosticar las áreas débiles de los estudiantes luego del examen.
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tabla de especificaciones
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Sobre evaluacion 2
El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación implica recoger información sobre lo que se evalúa usando instrumentos de evaluación, valorar los objetivos de aprendizaje logrados en base a criterios, y proveer retroalimentación. Se puede evaluar el aprendizaje de los estudiantes, el trabajo docente, programas educativos y más. La evaluación sirve para diagnosticar saberes, medir progreso y tomar decisiones sobre acreditación. Puede ser autoevaluación, coevaluación o evaluada por el docente. Existen diferentes instrumentos
Sobre evaluación
El documento proporciona información sobre los conceptos y procesos de evaluación educativa. Explica que la evaluación implica recopilar información sobre lo que se evalúa usando instrumentos de evaluación, valorar los objetivos de aprendizaje logrados en base a criterios, y proveer retroalimentación. Se evalúa el aprendizaje de los estudiantes, el trabajo docente e instituciones educativas, con el fin de obtener información y tomar decisiones. La evaluación puede ser autoevaluación, coevaluación o evaluación por el docente, usando instrumentos como
Sobre_evaluacion
El documento trata sobre la evaluación en educación. Explica que la evaluación implica recoger información sobre lo que se evalúa usando instrumentos de evaluación, valorar los objetivos de aprendizaje logrados en base a criterios, y brindar retroalimentación. Se puede evaluar el aprendizaje de los estudiantes, el trabajo docente, planes de estudio y más. La evaluación sirve para diagnosticar, monitorear el progreso y tomar decisiones. Puede ser autoevaluación, coevaluación o evaluación por el docente. Existen diferentes instrumentos como rú
Evaluacion parte 2
El documento habla sobre la evaluación de aprendizajes y proporciona detalles sobre instrumentos de evaluación, condiciones de aplicación y criterios de evaluación. Explica que los instrumentos de evaluación son las tareas que se les dan a los estudiantes para evaluarlos, como exámenes, trabajos y proyectos. También describe las condiciones en las que se aplicarán los instrumentos, como de forma individual o grupal, y con o sin material. Por último, señala que los criterios de evaluación deben comunicarse antes y ser observables, factibles y aplicables a
Taller De EvaluacióN Y RedaccióN De Pruebas
Este documento presenta un taller sobre la evaluación y redacción de pruebas. Define términos como medición, evaluación y assessment, y explica las diferencias entre ellos. También describe varios tipos de preguntas objetivas como pareo, verdadero/falso y selección múltiple, y ofrece sugerencias para redactarlas de manera efectiva. El documento concluye resumiendo cómo la medición, el assessment y la evaluación trabajan juntos para proporcionar datos que permitan tomar decisiones educativas informadas.
Diseño de Instrumentos Objetivos
El documento describe los principios clave para diseñar instrumentos de evaluación objetiva efectivos, incluyendo validez, objetividad, confiabilidad, sensibilidad y aplicabilidad. También explica los pasos para diseñar evaluaciones objetivas como definir objetivos, contenido, técnicas e instrumentos, y elaborar reactivos que midan con precisión el logro de objetivos.
Lect complement procedimientos_e_instrumentos_ev
Este documento describe los pasos para elaborar procedimientos de evaluación rigurosos y válidos, incluyendo la planificación, construcción, administración, análisis y certificación. También discute los diferentes tipos de instrumentos de evaluación como observaciones, producciones de los estudiantes, intercambios orales e pruebas. Finalmente, analiza los ítems de respuesta abierta y extensa que se usan comúnmente en las pruebas.
Evaluacion
1) Los criterios y los indicadores son unidades para recopilar información sobre el aprendizaje de los estudiantes. Los criterios se refieren a lo que se espera que los estudiantes sepan y puedan hacer, mientras que los indicadores son manifestaciones observables del aprendizaje.
2) Se utilizan diversas técnicas como la observación sistemática y las listas de verificación para recopilar datos de forma confiable sobre el desempeño de los estudiantes.
3) Los instrumentos como las pruebas y las rúbricas son herramientas
Técnicas e instrumentos de evaluación
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación del aprendizaje, incluyendo la observación, entrevistas, encuestas, tests, portafolios, guías, cuestionarios, rúbricas y exámenes. Explica cómo evaluar el conocimiento factual, conceptual, procedimientos, estrategias de aprendizaje y actitudes. Proporciona detalles sobre cómo implementar técnicas como pruebas orales, escritas de respuesta guiada, verdadero/falso, completación, entre otras.
1552_CONSTRUCCIÓN_DE_ÍTEMS_TIPO_SELECCIÓN_MÚLTIPLE_CON_ÚNICA_RESPUESTA.pdf
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Pruebas de base estructurada la salle
Este documento proporciona información sobre las pruebas de base estructurada utilizadas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que estas pruebas son objetivas, estandarizadas y miden habilidades, conocimientos y competencias de manera comparable entre todos los estudiantes. Además, describe los diferentes formatos de ítems como cuestionamiento directo, ordenamiento, completamiento y elección múltiple, así como los componentes y recomendaciones para la construcción de este tipo de pruebas.
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Captura y Gestion Conocimiento en la Universidad
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