El documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de operaciones con fracciones en matemáticas mediante el uso de TIC. El proyecto utilizó programas como Fracciones y Tux Math para desarrollar actividades interactivas que hicieron el aprendizaje más divertido y fácil para los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su comprensión de fracciones y se motivaron a aprender mediante el uso de las TIC.

1. CON EL USO DE LAS TIC, LAS
OPERACIONES CON FRACCIONES
EN MATEMÁTICAS SON DIVERTIDAS Y
FÁCILES DE APRENDER
AUTORES
SONIA ESMERALDA RODRIGUEZ
JOSE FRANCISCO AGREDA
GUILLERMO EDUARDO ARGOTE
CRISTO REY SAN FERNANDO
IEM CRISTO REY
Pasto, Nariño
AREA CURRICULAR
MATEMATICAS
AREA CURRICULAR
MATEMATICAS
GRADO
SEXTO
GRADO
SEXTO

2. PROBLEMA
El proyecto de aula denominado con el uso de las tic, las operaciones con
fracciones en matemáticas son divertidas y fáciles de aprender.
Con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic´s) se
tendrá un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes de rado Sexto de la Institución Educativa Bajo Sinaí, ubicada en el
municipio de Potosí Nariño, en el fortalecimiento de sus competencias para la
vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad actual.
Vivimos inmersos en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra
forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área
educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para
los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en
la educación puede verse como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir
al maestro, más bien pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más
elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza
aprendizaje.

3. OBJETIVO GENERAL
Mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de fracciones en
matemáticas utilizando las TIC como recurso didáctico, en los estudiantes del
grado sexto de la Institución Educativa Bajo Sinaí.
Objetivos específicos
 Realizar un diagnostico de los desempeños y avances de los estudiantes al
utilizar las tic como ayuda didáctica en la realización de operaciones con
fracciones.
 Implementar las TIC como recurso didáctico en la enseñanza de las
operaciones fundamentales de fracciones en matemáticas.

4. ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS

5. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Con el propósito pedagógico de tener un referente para el diseño de la siguiente estrategia
de aprendizaje, a partir de la experiencia y el trato diario con los estudiantes, el maestro
identifica los conocimientos y actitudes del estudiante respecto al area de matemáticas.
Posteriormente de acuerdo a lo observado, el docente, selecciona los programas para el
diseño de material educativo digital, como es el software de autor Cuadernia, de igual
manera software educativos como Fracciones y Tux Math, en relación a cada objetivo
especifico que contempla el proyecto de aula en TIC, encaminado a la resolución de
ejercicios y problemas planteados, el refuerzo de competencias lógico matemáticas,
previstas para el grado sexto por el MEN.
EVALUACIÓN
Los conocimientos previos, las dificultades, los intereses y las oportunidades de aprendizaje
con los que iniciaron el proceso los estudiantes, hasta qué tanto asimilaron con las
actividades didácticas mediadas por los recursos pedagógicos digitales como el software
FRACCIONES y el software educativo cuadernia, son tenidos en cuenta en la evaluación,
no de resultados sino del proceso desarrollado con las nuevas estrategias de aprendizaje,
la metodología de evaluación del proyecto de aula en TIC.
En resumen, se sustenta en la valoración integral, flexible y constante al avance en la
consecución de los propósitos pedagógicos planteados con la presente propuesta.

6. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
RESULTADOS
Luego de estructurar y aplicar El proyecto pedagógico apoyado en las Tecnologías de
Información y Comunicación: “APRENDO OPERACIONES CON FRACCIONES USANDO
LAS TIC”, en el aula de clase de la Institución Educativa Bajo Sinaí, se pudo percibir el
aprendizaje cooperativo y significativo generado con la experiencia pedagógica en la
comunidad estudiantil, de la misma forma los estudiantes, reconocieron de primera mano, el
potencial didáctico de las tecnologías de información y comunicación, en este caso a partir
del empleo del computador con los siguientes programas educativos: Fracciones, Cuadernia
y Tux math, donde se obtuvieron los siguientes logros con cada uno de estos recursos:
Cuaderno digital, diseñado con software de autor.
FRACCIONES
Con este software educativo de autor: Se hizo que el estudiante desarrolle una serie de
actividades propuestas en el software como: Identificar fracciones propias, impropias,
representación de fracciones, fracciones equivalentes, paso de fraccion impropia a número
mixto, paso de número mixto a fracción impropia, etc. se elaboro una serie de actividades
para que las resuelva el estudiante y así complementar el aprendizaje relacionado con las
competencias lógico matemáticas, de igual manera se enriqueció la planeación escolar,
especialmente lo que tiene que ver con estrategias de enseñanza, en esta área.

7. TUX MATH
Con este software mediante el juego el estudiante aprende a identificar
fracciones propias e impropias, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

8. CONCLUSIONES
 A través de los programas tecnológicos se desarrollo la inteligencia visual
en las operaciones con fraccionarios, los estudiantes trataban de llegar a la
respuesta en un tiempo mínimo, y en lo posible sin cometer errores.
 Se logro motivación en los estudiantes por el desarrollo de las
operaciones con fraccionarios, el cálculo mental y la mecanización de las
operaciones.
 Los estudiantes trabajan en un ambiente agradable de trabajo, fortalecen
las relaciones personales, llegan a acuerdos y aprovechan el tiempo de
trabajo.
 Mediante el uso de las TIC, se desarrolla la ubicación, atención,
memorización
 Por medio de la lúdica se logra mayor concentración en el desarrollo de
las operaciones con fraccionarios, para posteriormente aplicar a la solución
de problemas del contexto.

9. BIBLIOGRAFIA
 MEN. Al Tablero “Una llave Maestra Las TICS en el Aula” N° 29 Abril – Mayo
de 2004
 PIAGET, Jean “La Enseñanza de la Matemática” Editorial Aguilar. México
1991
 VASCO URIBE, Carlos Eduardo. “Un nuevo Enfoque para la Didáctica de
las Matemáticas” Universidad Nacional de Colombia 1994 Pág. 16.
 VIGOTSKI L, “La Formación Social de la Mente” Editorial Brasileira. Sao
Paulo 1991
 Desarrollador: www.donsantos.com
 tux4kids.alioth.debian.org/tuxmath

10. BIBLIOGRAFIA
 MEN. Al Tablero “Una llave Maestra Las TICS en el Aula” N° 29 Abril – Mayo
de 2004
 PIAGET, Jean “La Enseñanza de la Matemática” Editorial Aguilar. México
1991
 VASCO URIBE, Carlos Eduardo. “Un nuevo Enfoque para la Didáctica de
las Matemáticas” Universidad Nacional de Colombia 1994 Pág. 16.
 VIGOTSKI L, “La Formación Social de la Mente” Editorial Brasileira. Sao
Paulo 1991
 Desarrollador: www.donsantos.com
 tux4kids.alioth.debian.org/tuxmath