El documento describe una propuesta educativa en la que se utilizaron herramientas TIC como Cuadernia y Edilim para enseñar conceptos de fraccionarios de una manera más atractiva para las estudiantes. Se aplicó una prueba diagnóstica inicial que mostró el interés de las estudiantes por aprender de forma más agradable con estas herramientas. Luego, las estudiantes interactuaron con libros digitales, desarrollaron talleres y su propio cuaderno digital sobre fraccionarios usando estas plataformas, mostrando gran concentra

1. 1
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS
“Las TIC en las matemáticas: una manera agradable y creativa de aprender” es
una propuesta en la que a corto plazo se han evidenciado cambios actitudinales
de docentes y estudiantes, un proceso de enseñanza aprendizaje agradable y
liberador y ante todo el deseo de las estudiantes por aprender haciendo.
Aplicación de una prueba diagnóstica sobre el tema de los fraccionarios y los
recursos utilizados por las docentes y análisis de resultados.
Desde el momento en que se les lleva a las estudiantes a responder la prueba
diagnóstica en la sala de informática se les nota el interés, la expectativa por saber
que va a suceder, la atención y dedicación es evidente y los resultados fueron los
esperados, pues al leer y analizar cada una de las pruebas hay coincidencia
generalizada en querer que los temas se les expliquen y trabajen en formas y con
herramientas más agradables para ellas y ante todo que se les den más
facilidades para aprender.
Para nosotros, las docentes, no es sorprendente ese resultado de la prueba, pues
somos conscientes de que mientras la mayoría de los educadores somos
emigrantes digitales, nuestros estudiantes, en este aspecto, son nativos inquietos
por descubrir y explorar en cada momento.

2. 2
Presentación del problema y las actividades propuestas a las estudiantes.
Se dialogó con las estudiantes respecto al problema presentado, teniendo en
cuenta las pruebas y evaluaciones realizadas con anterioridad al inicio del
proyecto y se les di a conocer las actividades a desarrollar con su correspondiente
cronograma.

3. 3
Lectura, observación y desarrollo de talleres con base en un cuaderno digital,
disponible en la biblioteca de ODES de Cuadernia.
Las estudiantes interactuaron con un libro digital de Cuadernia, que se descargó
de la biblioteca de ODES de Cuadernia, referente al tema de fraccionarios.

4. 4
Cuaderno digital utilizado para reforzar los conceptos de fraccionarios.
Disponible en:
https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/matematicas/fracciones/index.html

5. 5
Aplicación de libros digitales en Edilim y Cuadernia. Con la idea de que las
matemáticas pueden ser aplicadas en cualquier área y en la vida cotidiana, se
trabajó con recursos educativos en Edilim y Cuadernia sobre los temas “Regiones
Naturales de Colombia” y Los Climas. Se aprovechó para reforzar el concepto de
partes y el todo referente a fraccionarios. Así por ejemplo Colombia se ha
fraccionado en 6 partes para el estudio de las regiones naturales.
Ejemplo de ejercicios realizados en Edilim por los docentes y aplicados a las
estudiantes.

6. 6
Uso de cuadernos digitales en Edilim y Cuadernia por las estudiantes.

7. 7
Realización de un cuaderno digital sobre conceptos de fraccionarios.
Tanto para las docentes como para las estudiantes, esta fue la etapa más
interesante en esta propuesta, pues las estudiantes ya habían visualizado y
trabajado con los recursos digitales pero no habían tenido la oportunidad de
conocerlos a fondo y aprender a crearlos.
En cada sección de trabajo las docentes con el grupo a su cargo fue explicando y
conduciendo a las niñas en el manejo de las herramientas Cuadernia, notándose
gran concentración y dedicación al trabajo, uso adecuado de los apuntes tomados
en su cuaderno, extracción de conceptos y ejemplos básicos.
Las estudiantes aprendiendo la herramienta Cuadernia y haciendo sus propios
cuadernos digitales.

8. 8
Unos ejemplos de trabajos realizados por las estudiantes en Cuadernia.

9. 9
Escritura de fraccionarios con la herramienta ecuaciones de Microsoft Word.
Las docentes enseñaron el manejo de la herramienta Ecuaciones de Microsoft
Word para la escritura de fracciones. Una vez dominaron la herramienta, se
planteó ejercicios y se realizó la prueba de matemáticas.

10. 10
En esta etapa fue muy significativo para las docentes el nivel de concentración y
dedicación de las estudiantes en cada uno de los ejercicios. Se resalta el
entusiasmo por realizar la prueba matemática que tradicionalmente se realiza con
papel y lápiz y que gracias al proyecto, en esta ocasión se cambió la forma de
presentarla. Las estudiantes no sintieron miedo ni disgusto. Al contrario se
sintieron contentas y solicitaron que los siguientes exámenes se realicen en la sala
de informática.