Este documento describe el cambio y la transformación de la intervención educativa del autor en instituciones de educación preescolar. Explica que la docencia está sujeta a cambios constantes debido a factores como nuevas concepciones, contextos y necesidades de los estudiantes. El autor ha aprendido a adaptar su pensamiento y compromiso como educador para enfrentar retos como trabajar con grupos multigrado en contextos rurales. También reconoce la importancia de innovar para responder a necesidades educativas reales en lugar de enfocarse solo en actividades rutin

1. Elaborar un escrito: el cambio y la trasformación de mi intervención educativa en las
instituciones de Educación preescolar.
En el camino de la docencia, se presentan nuevas concepciones, conceptos, contextos y
realidades que influyen en el diseño de las estrategias y planeaciones; un camino que no
ha sido nada fácil, que me ha dirigido a la realidad de lo que implica ser un maestro frente
a grupo y esto a su vez ayuda a la construcción de la identidad docente.
La docencia está sujeta a cambios y retos que como maestra en formación en educación
preescolar me da la oportunidad de abrir la mente a nuevas experiencias y
responsabilidades que al pasar el tiempo y los momentos y que se está frente a grupo se
va perfeccionando aspectos de la práctica que te ayudan a descubrir la verdadero
significado de la docencia y el valor especial de ser educadora.
El quehacer del docente ha tenido algunos cambios conforme pasan las generaciones, la
sociedad ha cambiadoy se ha envuelto a los nuevos cambios tecnológicos y a la sociedad
de conocimiento que cada día exige más, tanto a los estudiantes como a los docentes.
Nos encontramos en marcos sociales muy distintos, en donde nos enfrentamos a nuevas
concepciones, responsabilidades y por ende nuevas necesidades. Los alumnos de ahora,
no son los mismos, sus intereses, juegos, incluso actividades y programas televisivos son
distintos a algunos ayeres y conforme pasan los semestres en la Escuela Normal “Manuel
Ávila Camacho” he aprendido a cambiar mi pensamiento y enfrentar nuevos compromisos
respecto a mi función como educadora.
ahora la educación no es solo colocarse frente al pizarrón vaciar lo que dicen los libros y
crear en los niños un pensamiento “cuadrado” en donde los alumnos no tengan la
oportunidad de pensar y crear por si solos; y al iniciar en este trayecto para la docencia,
comprendo que muchas de las veces me preocupaba de lo “divertido" y en el control de la
actividad, en mantener a los niños concentrados en el trabajo sin ser capaz como docente
de darle a los niños la oportunidad de participar y responder a las situaciones que los
rodean; sin embargo considero que esta concepción fue cambiando con el contacto con el
contexto rural y con los grupos multigrado pues en vez de preocuparme de formar “niños
robots” estaba consiente que estaba atendiendo a niños más libres y con un ambiente muy
diferente a los niños de la ciudad, en que los niños en todo momento me hicieron ver que
podían ser libres de tomar decisiones y actuar en un entorno para propiciar el aprendizaje.
Otros momentos dentro de este camino fue la complejidad y la incertidumbre que implico
salir de nuestra zona de confort y enfrentarme a una realidad en en contexto rural en
donde existían distintas ideologías acerca de la educación preescolar y la preparación de
los alumnos.

2. Como he mencionado las sociedades ha cambiado, haciéndose presente nuevas
necesidades, que han tendido lugar en la educación y en la enseñanza dentro de las aulas.
Llega consigo el nuevo termino de “Innovación” una palabra que puede ser muy corta pero
de un significado muy grande, pues es este concepto que el docente debe conocer y
manejar de la mejor manera para lograr resultados significativos y no caer en la rutina y las
actividades de siempre; aunque como practicante en los diversos jardines que me ha
tocado a atender, me he percatado que uno de los deseos es trasformar el espacio en
donde me encuentre, pero ahora puedo decir que una verdadera innovación debe de ir
enfocada a una realidad, apegada a las competencias y el logro de aprendizajes esperados
y que respondan a una necesidad educativa real.
Dentro del proceso de formación se observó cambios en la elaboración de la planeación,
pues a medida que íbamos aprendiendode los diversos cursos, fueron un punto clave para
avanzar y reestructurar la manera de planificar y abordara aspectos para mejorar y ampliar
nuestra intervención de manera adecuada y consiente.