El documento discute la importancia de la práctica reflexiva para los profesores. Distingue entre reflexionar en la acción, que ocurre durante una tarea, y reflexionar sobre la acción, que ocurre después. Sugiere que los profesores deben desarrollar estas habilidades de reflexión para mejorar su enseñanza mediante la toma de decisiones informadas, el análisis de lo que funciona y no funciona, y la comprensión del sistema educativo más amplio.

1. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar
De la reflexión a la acción.
La idea de reflexión en la acción se une a la experiencia del mundo.
Es evidente que un ser humano piensa bastante a menudo en lo que hace antes de
hacerlo, haciéndolo y después de haberlo hecho.
Pensarnos igual que respiramos, si con ello entendemos pensar en algo, tener una
actividad mental cualquiera. Para el Diccionario Ideológico, la Lengua Española deJulio
Casares, pensar, en su primera acepción, significa 'imaginar o discurrir una cosa
En ciencias humanas, la distinción entre pensar y reflexionar no es tan evidente, ya que no
hay solución de continuidad entre el pensamiento más próximo a la acción, el que la guía y
la reflexión más distanciada. Más que oponer pensamiento y reflexión, la corriente
desarrollada por Sehón (1987,1991, 1994, 1996) distinguen más bien la reflexión en la
acción y la reflexión sobre la acción.
 reflexionar para actuar y reflexionar sobre la acción.
La noción de práctica reflexiva nos remite en realidad a dos procesos mentales que
debemos distinguir:
- no existe acción compleja sin reflexión durante el proceso reflexión sobre la
situación, los objetivos, los medios, los recursos las operaciones en marcha
reflexiona sobre la acción consiste en preguntarse ¿lo que pasa o va a pasar? Lo
que podemos hacer, cual es la mejor táctica, riesgos que existen  la prudencia de
quien antes de hablar y medita profundamente antes de actuar Ante el apremio;
el practicante podría, por temor a acular impulsivamente, dejar de intervenir con
rapidez, igual que aquellos conductores que por reflexionar demasiadojamás
hacen un adelantamiento.
- Reflexionar sobre la acción es tomar la propia acción cmo objeto de reflexión
para comprender, aprender, integrar lo que ha sucedido, Entonces, reflexionar no
se limita a una evocación sino que pasa por una crítica, un análisis, un proceso de
relacionar con reglas~ teorías ~ otras acciones; imaginadas o conducidas en una
situación análoga.
 La reflexión sobre la acción provoca una reflexión sobre la acción
 La reflexión sobre la acción permite anticipar y preparar al practicante a menudo
sin él advertirlo. para reflexionar más rápido en la acción y para prever mejor las
hipótesis; los «mundos virtuales», que Sehón (1996, p. 332) define como: «mundos

2. imaginarios en los que la cadencia de la acción puede ralentizarse y en los que
pueden experimentarse interacciones y variaciones de la acción.
 Reflexionar en la acción es también reflexionar aunque sea de forma fugaz, sobre la
acción en curso, su entorno, sus contratiempos y sus recursos.
Estas distinciones, todavía sumarias, permiten entrever tres pistas complementarias en
la formación de practicantes reflexivos:
• Desarrollar, más allá de lo que cada uno hace espontáneamente, la capacidad de
reflexionar en plena acción.
•Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre la acción en el recorrido previo y
posterior' de los momentos de compromiso intenso con una tarea o una interacción.
•Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre el sistema y las estructuras de la acción
individual o colectiva.
La reflexión en plena acción.
En la acción pedagógica hay poco tiempo para meditar pero es necesario para decidir
el camino que debe de seguir y las acciones que se deberán de hacer para empezar un
nuevo tema.
Proceso de microdecisiones actividad mental  cuando nos encontramos en la
rutina, la actividad aparece comoprerreflexionada al limite de la conciencia, no hay
reflexión cuando no sabemos que hacer, tiempo que falta, el clima de clase se puede
disparar la acción “paralización de la acción” no intervenir también es una forma de
actuar, dejamos que la situación evolucione guía un proceso de decisión.
El enseñante cree que actuar demasiado deprisa seria pocoacertado, que se encuentra
bajo los efectos de la emoción o que le faltan elementos de apreciación para decidir
con conocimiento de causa. A veces puede decir abiertamente asus alumnos: > pues
no lo se, voy a pensar en ello y responderé mañana< en otras situciones, esta reflexión
es interior.
Una parte importante de la reflexión en la acción permite simplemente decidir si
tenemosque actuar inmediatamente o si podemos darnos algo de tiempo para una
reflexión mas tranquila.
- Crear ocaciones de reflexión

3. - En algunos estados de urgencia o de rutina, el pensamiento parece sumergido en
lacción sin que por ello haya disolución de las operaciones mentalesen puros
automatismos de comportamiento.
- Sin duda,
- resulta dificil reflexionar sobre una acción íntegramente automatizada, que
presenta una fuerte opacidad para el propioindividuo.
La reflexión fuera del impulso de la acción:
El profesor no esta interactuando con sus alumnos, su padres o sus colegas. Reflexiona
sobre lo que ha pasado, sobre lo que ha hecho o intentado hacer o sobre el resultado
de la acción.
Reflexiona para saber como continuar, retomar, afrontar un problema o responder
una pregunta.
La reflexión retrospección cuando se produce por el resultado de una actividad o de
una interacción  ayudar a contruir un balance a comprender lo que no ha
funcionado.
La reflexión esta dominada por la prospección cuando se produce en el momento de la
planificación de una actividad nueva o de la aticipación de un acontecimiento.
La reflexión sobre el sistema de acción:
Acción: a veces designa un acto preciso a veces se refiere a la acción humana en
general. Para eliminar esta ambigüedad seria mejor habalar de reflexión sobre el
sistema de acción cada vez que el individuo se aleja de una acción singular para
reflexionar sobre las estructuras de su acción y sobre el sistema de acción en el que se
encuentra.