El documento describe los descubrimientos de un centro educativo sobre el aprendizaje-servicio (APS) a lo largo de 10 años de trabajo. El APS vincula los aprendizajes escolares con la realización de un servicio solidario. El centro descubrió que la participación, el trabajo en equipo, los servicios solidarios que responden a necesidades sociales, la difusión de los proyectos, y la transformación del entorno a través del APS son claves para el éxito. El futuro del APS requiere liderazgo institucional en las consejer

1. Juan de Vicente Abad IES Miguel Catalán
El Aprendizaje Servicio en el centro educativo
Aprender
Transformando

2. Qué hemos descubierto
sobre el APS
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3. El punto de partida

4. Nos han ayudado a descubrir:
La importancia del clima escolar
La necesidad de un modelo de gestión de la convivencia
compartido entre el profesorado del centro. Modelo de Justicia
Restaurativa
La clave del éxito en la convivencia escolar es la participación
10 años de trabajo en convivencia

5. La participación debe ser un proceso guiado.
La participación es sostenible si se crean estructuras estables en
el horario escolar.
La participación solo puede ser sostenida en equipo
El Liderazgo es definitivo para garantizar el éxito del proyecto.
necesita el conocimiento de los procesos del trabajo colaborativo.
Necesitamos liderazgo institucional
Necesitamos liderazgo directivo
Necesitamos liderazgo pedagógico
Y además que

6. Nuevos descubrimientos

7. Los descubrimientos

8. El APS
Primer descubrimiento

9. El APS vincula los aprendizajes escolares con la realización
de un servicio solidario

10. Aspectosclave
• Fue el alumnado el que nos llevó hasta el APS
• Nos formamos con Zerbikas en un curso on-line de
APS
• Encontramos una alternativa al voluntariado del
alumnado de Bachillerato en tiempo extraescolar
• Podíamos superar la dicotomía entre valores y
excelencia académica
• Podíamos abordar un cambio en los aprendizajes
hacia un modelo mas inclusivo

11. Aspectosclave
• Comenzamos a desarrollar proyectos en bachillerato
y después fuimos ampliando a toda la ESO. Modelos
diferentes: en intensidad, duración y amplitud de la
oferta
• Cerca de 20 proyecto al año

12. Proyecto
Campaña de adopción de perros abandonados
Alumnado: 1º Bachillerato
Materias: Biología, Cultura Científica y Filosofía
Entidades: Centro de protección animal de la
mancomunidad del Henares
Servicio: Facilitar la adopción de perros

13. El Equipo
Primera idea clave

14. Desde un inicio constituimos un equipo coordinador de APS
formado por personas del Ayuntamiento y del instituto

15. Eltrabajoenequipo • Tenemos un equipo coordinador de todos los
proyectos de APS, formado por la oficina de APS
municipal y seis profesores del instituto.
• Los proyectos están organizados por niveles y una
persona del instituto coordina de forma especial los
proyecto asociados a cada nivel educativo.
• Cada proyecto concreto cuenta con:
• Un profesor del centro que coordina
• La oficina de APS
• Una o varias entidades
• Profesorado que desde sus materias trabaja en
los aprendizajes
• Otros profesionales que refuerzan ciertos
aprendizajes

16. Eltrabajoenequipo • Necesita tiempos y personas que ejerzan el
liderazgo en los proyectos.
• Los proyectos son sólidos si cuentan con equipos
coordinados que los sostienen.

17. Proyecto Recetas con Historia
Alumnado: 4º de la ESO
Materias: Biología, Lengua, Historia, Informática,
Inglés
Entidades: Centros de mayores de Coslada y San
Fernando
Servicios:
•Promover el encuentro intergeneracional
•Incorporar a los mayores en las clases de historia
•Elaborar un recetario de cocina
(Encuadrado dentro de otros proyectos inter)

18. Los servicios
Tercer descubrimiento

19. Los servicios deben responder a necesidades sociales

20. Losserviciossolidarios • Cuando las entidades tienen claro el servicio que
quiere que hagan los alumnos se aumentan las
probabilidades de éxito
• Cuando las entidades supervisan el desarrollo de los
servicios estos funcionan mejor
• Los servicios deben responder a necesidades
sociales comprendidas por el alumnado
• Los servicios deben ser útiles para los usuarios o
beneficiarios de éste.

21. Losserviciossolidarios • La duración e intensidad de los servicios varía con
las edades y proyectos pero debe ser suficiente para
que sean comprendidas las necesidades sociales a
las que responde dicho proyecto
• Los servicios no deben poner en riesgo el puesto de
trabajo de ninguna persona y deben centrarse en
tareas que no fueran objeto de un potencial puesto
de trabajo

22. Proyecto Proyecto Maratón de sangre
Alumnado: 3º de la ESO
Materias: Biología, Cultura Clásica, Inglés
Entidades: Centro de transfusión de la Comunidad de
Madrid y Hospital del Henares
Servicio: Donación de sangre

23. Los aprendizajes
Primera idea clave

24. Los aprendizajes que queremos que realice el alumnado
deben ser explícitos, reconocidos, programados, evaluados

25. Losaprendizajes • Todos los aprendizajes que incluye un proyecto
deben ser definidos y explicitados de ante mano
• Una parte importante de los aprendizajes asociados
a cada proyecto deben corresponder a los
contenidos de las materias
• Otros aprendizajes también son recogidos en el
proyecto pero no necesariamente contemplados en
las materias

26. Losaprendizajes • El alumnado mejora su motivación cuando participa
en la selección de aprendizajes que puede realizar
para abordar el servicio.
• El modelo de ABP nos está ayudando mucho a
programar mejor los aprendizajes
• Buscamos el paso del APS como postre al APS como
menú.

27. Proyecto Campaña de Juguetes
Alumnado: 2º de la ESO
Materias: Ciudadanía
Entidades: Concejalía de Infancia y colegios de Coslada
Servicios:
•Venta de juguetes de segunda mano
•Financiación de un proyecto relacionado con la
infancia

28. La difusión
Primera idea clave

29. Los proyectos de APS tienen sentido cuando son
compartidos y celebrados

30. Ladifusiónylacelebración • En el ADN del APS está la difusión dentro y fuera de
la comunidad escolar. Muchos de los proyectos
cuentan con sus instrumentos de difusión en redes
• El gran crecimiento del APS en nuestro país tiene
que ver con una buena difusión
• La celebración es un reconocimiento público del
trabajo realizado que empodera a todas las
personas que han participado y ofrece visibilidad y
conciencia de los realizado

31. Proyecto Jornadas Solidarias
Alumnado: 4º de la ESO y de todos los niveles
Materias: muchas de toda la ESO
Entidades: Múltiples entidades
Servicio:
•Elaboración de un gran evento solidario en torno a un
país

32. La transformación
Primera idea clave

33. El APS es una metodología que nos permite aprender
transformando el entorno

34. Latransformaciónseproducesobre • El propio centro escolar: Los centros se convierten
en lugares mucho más abiertos y conectados con el
entorno.
• El profesorado: que encuentra en el APS una
herramienta muy motivadora que facilita el
aprendizaje de más alumnado
• El alumnado: que da sentido a lo que estudia y
obtiene experiencias memorables de aprendizaje y
orientación académica y profesional
• Las entidades que pueden redefinir objetivos al
contar con numeroso alumnado para realizar
nuevas tareas
• El municipio que puede redefinir sus políticas
municipales sobre la juventud
• El tejido social que se enriquece y fortalece en los
en entorno municipal

35. Proyecto Coslada City
Alumnado: 2º de la ESO
Materias: Ciudadanía
Entidades: Ayuntamiento de Coslada
Servicio:
•Elaboración de un estudio de necesidades del
municipio y propuestas de mejora

36. El futuro

37. Un exitoso camino recorrido por muchos
centros educativos
Tenemos

38. Liderazgo institucional en las Consejerías de
Educación.
Liderazgo institucional en los ayuntamientos
Necesitamos