La construcción de la matriz de estrategias de aprendizaje esta construido con la base del proyecto sobre La importancia del uso del agua en nuestra vida, con las actividades permeadas por TIC.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividadesdel proyecto
Maestro estudiante: José Harold Marín Olmos
Maestro formador: Zalathiel Cárdenas - Orlando Galindez García
Título del proyecto: Importancia del uso y cuidado del agua para nuestra vida
URL DEL PID: http://josemaoltita.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didá ctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologíasen el proceso enseñanza y
aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos,
químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
POC (Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Por qué no sería posible la vida sin agua?
¿Por qué hay que cuidar o conservarel agua?
¿Cuáles son los principales producto contaminantes del agua?
¿Cómo puedes ayudara cuidar el agua en tu escuela?
¿Qué cualidades debe tener el agua para ser potable?EVIDENC IA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVID AD ES
(TPACK *A BP*C TS*1.1)
Conocimien to
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
¿Qué es el AGUA? El agua dulce y el agua salada. ¿Qué pasa en el mundo con el agua?
Composición del AGUA. La Contaminación del agua. Beneficios del agua.
Estados del Agua. ¿Por qué escasea el agua dulce? El agua y la vida.
Conocimien to
Pedagó gico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

2. Conocimien to
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1-Sensibilización: exposición de videos acerca de la situación mundial del recurso hídrico. (de la web)
2-Inducir a los estudiantes a que generen propuestas para abastecimiento y cuidado del agua en la escuela
y sus hogares.
3-A partir de recursos propios y de materiales del medio y de su alcance crear dispositivos que
contribuyan al ahorro y el abastecimiento del agua.
Conocimien to
Tecnoló gico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
El conocimiento del uso de la red de Internet (Google, Wikipedia, Youtube, Imágenes Google, Colombia
Aprende, Rincón del Vago etc.) para consultar sobre los usos y cuidados del agua.
. Para el área de ciencias naturales y educación ambiental, transversalizando otras áreas como artística,
sociales, matemáticas, español, ética y valores entre otras; igualmente con proyectos transversales como
Praes y Escuela Saludable
Conocimien to
Tecnoló gico
Pedagó gico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su
clase?
Por medio del uso de las herramientas del computador portátil y/o tabletas para acceder a los tutoriales,
juegos interactivos , talleres prácticos y la consulta del tema, por medio de los motores de búsqueda .(
google, altavista,etc)
Conocimien to
Pedagó gico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo
de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Como elaboración académica se les propondrán a los estudiantes que realicen una presentación o un video
casero (con cámara digital o celular) de como desarrolló su propuesta para alcanzar la meta de resolver la
COOPERATIVO/COLABORATIVO
En grupos de tres estudiantes que trabajan en un proyecto
de CIENCIAS NATURALES , sobre los Usos y cuidados
del agua; usan herramientas digitales para buscar
información, construir ideas y conceptos, elaborar
productos y evaluar su propio trabajo.
MODELO 1:1
En el aula de clase y cada estudiante con un computador o
una tablet con conexión al Internet, en donde pueda realizar
consultas y contrastar sus informaciones con otros
estudiantes, acerca del tema de los Usos y Cuidados del
Agua.
Desde el CONSTRUCTIVISMO
Según los pre saberes de los estudiantes,
enfocados en el aprendizaje
cooperativo/colaborativo y de modelo 1:1
para que el estudiante participe en la
construcción del conocimiento.
¿Qué recursos digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimien to
Tecnoló gico
(TK) InformáticosyTecnológicos:
páginas Web (la Wiki, Cacoo,
wordle, Time Rime,
bloggers,Powtoon, Rincón del
Vago, Colombia Aprende, Wiki
space, Slideshare), procesadores
de texto (Word, Excel, Power
Point, Calameo), redes sociales y
youtube.
.
Computadores Portátiles y/o tabletas
Video beam, cámaras digitales,
impresoras y/o fotocopiadoras,
celulares
Consulta en ferreterías y
tiendas de materiales de
construcción.
Recursos físicos: papelería,
botellas plásticas, pinturas y
ciertos materiales reciclables
Textos guías y de lectura
(colección Semilla),
grabadora, televisor.

3. PROCESOS EVALU ATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Se utilizara Rubrica, y talleres durante
el desarrollo del proceso del proyecto.Mediante la
participación
oral y escrita, la
motivación
individual y
grupal
Mediante la
observación y
registro del trabajo
diario de las
actividades
planteadas para el
desarrollo de la
propuesta (cuadro de
plantilla).
Registro y evaluación
de actividades.
Plantilla de
valoración docente
Exposicion de
productos finales:
murales, banners,
maquetas, trabajos
escritos de consulta,
construcciones o
manualidades y tips
de ahorro del agua.

4. Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compa rtir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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