El documento discute la adquisición del conocimiento. Señala que el conocimiento se adquiere a través de procesos internos del sujeto y por influencias externas como los medios de comunicación. También menciona que el aprendizaje depende de factores individuales como la interpretación subjetiva y los contextos culturales y sociales del sujeto.
Diferencia entre teoría cognitivista y la teoría constructivistaFUTCO
Interacción de elementos que versan sobre los aprendizajes desde la orientación de las teorías constructivistas y cognitivistas argumentados en un breve documento de no mas de una cuartilla donde se plasma la diferencia entre teoría cognitivista y la teoría constructivista y la formación o integración del conocimiento.
Diferencia entre teoría cognitivista y la teoría constructivistaFUTCO
Interacción de elementos que versan sobre los aprendizajes desde la orientación de las teorías constructivistas y cognitivistas argumentados en un breve documento de no mas de una cuartilla donde se plasma la diferencia entre teoría cognitivista y la teoría constructivista y la formación o integración del conocimiento.
Es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución, basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.
Odpowiedzialny biznes jako sposób budowania relacji ze społecznościami lokaln...Grupa Muszkieterów
O tym czy odpowiedzialny biznes to dobry sposób na budowanie relacji ze społecznościami lokalnymi, opowiedzia Eliza Orepiuk-Szymura, kierownik Dyrekcji Komunikacji i Informacji, w trakcie wykładu, który wygłosiła 9 maja na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu.
Es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución, basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo.
Odpowiedzialny biznes jako sposób budowania relacji ze społecznościami lokaln...Grupa Muszkieterów
O tym czy odpowiedzialny biznes to dobry sposób na budowanie relacji ze społecznościami lokalnymi, opowiedzia Eliza Orepiuk-Szymura, kierownik Dyrekcji Komunikacji i Informacji, w trakcie wykładu, który wygłosiła 9 maja na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu.
El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle significancia.
Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulo respuesta refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas.
Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
6. La adquisición del conocimiento es un
proceso que realiza el sujeto de
manera individual y en forma
endógena, el sujeto asimila y acomoda
las experiencias sensoriales que
recibe.
7.
8. *El conocimiento se hace por influencia
exógena.
*Los medios juegan un papel importante
en la formación de niños y jóvenes.
*Los medios son motivo de curiosidad y
fuentes de información.
*El conocimiento se realiza en
contextos determinados (cultura,
pertenencia y valores)
9.
10. El aprendizaje que lleva a cabo el alumno
no puede entenderse únicamente a partir
de un análisis externo y objetivo de lo
que enseñamos y de cómo se lo
enseñamos, sino que es necesario tener
en cuenta, las interpretaciones subjetivas
que el propio alumno construye al
respecto.
11. Entre el sujeto y el objeto de conocimiento
existe una relación dinámica, y no estática,
el sujeto es activo e interpreta la
información proveniente del entorno.
La construcción del conocimiento es un
proceso de reestructuración reconstrucción,
en el cual todo conocimiento nuevo se
genera a partir de otros previos
trascendiéndolo.
14. El conocimiento se da y se fundamenta , en la experiencia que ya trae el
alumno de la vida cotidiana , frente a los medios de un conocimiento
significativo y con el cual reconstruye la información adquirida en un
conocimiento nuevo y con un nuevo concepto.
La adquisición de conocimientos, en este proceso intervienen, aspectos
mentales, emocionales y circunstanciales, ya que este se da por el intercambio
informativo.
La EPM ( Educación para los medios), busca potencializar el aprendizaje e
integrar las potencialidades de un lenguaje total ,
Antoine Vallet (1977),menciona la necesidad de modificar la escuela y
aprovechar las posibilidades del alumno a través de todos sus sentidos y
capacidades.
Enfatizar la enseñanza de los procesos que generan la adquisición de
conocimientos, más que la transmisión de información, favoreciendo la
construcción de estructuras de pensamiento para una mejor comprensión de
los contenidos, generando procesos críticos y enseñar a pensar y discernir
sobre los acontecimientos diarios.
La EPM, hace énfasis en un aprendizaje a largo plazo, en el cual el sujeto es
un usuario consciente y creativo y no solo enseñara una tecnología que será
obsoleta en el corto plazo.
