El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital, propuesta por Stephen Downes y George Siemens, la cual enfatiza la importancia de las conexiones en el aprendizaje y la creación de conocimiento. A diferencia de las teorías tradicionales como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, el conectivismo aborda el aprendizaje como un proceso caótico y continuo, donde la actualización de conocimientos y la habilidad de formar conexiones son fundamentales. Los roles del alumno y del docente se transforman, con el alumno actuando como agente activo en su aprendizaje y el docente facilitando el proceso educativo y la evaluación de información.

1. Alumnos:
• Sandy Julisa Lozano Islas
• Cristian Aldair Gómez Herrera
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
TLAXCALA
Licenciatura en Ciencias de la Educación

2. ¿QUÉ ES EL CONECTIVISMO?
 es una teoría del aprendizaje promovido
por Stephen Downes y George Siemens. Llamada
la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata
de explicar el aprendizaje complejo en un mundo
social digital en rápida evolución, basado en el
análisis de las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo.
Promueve el
aprendizaje
en Red.
Crea
innovaciones
en las
estrategias
pedagógicas.
A más
conexiones
mayor es el
aprendizaje.

3. PRINCIPIOS DEL
CONECTIVISMO
 El aprendizaje y el conocimiento dependen de la
diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es un proceso de conectar fuentes de
información especializados.
 El aprendizaje puede residir en dispositivos no
humanos.
 La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y
conceptos es una habilidad clave.
 La actualización (conocimiento preciso y actual) es la
intención de todas las actividades conectivistas de
aprendizaje

4. CONDUCTISMO
 Aprendizaje: Es una cambio de comportamiento.
 Epistemología :La realidad es externa y objetiva.
 Pedagogía: La enseñanza se basa en estímulos –
respuestas (Condicionamiento, reforzamiento - o
+).

5. COSTRUCTIVISMO
 Aprendizaje: Proceso activo en el que los
aprendices construyen nuevas ideas y conceptos
basados en su conocimiento actual y/o pasado.
 Epistemología: La realidad es interna y el
conocimiento es construido a nivel personal,
generado socialmente, dependiente del contexto
 Pedagogía: L a enseñanza es indirecta, centrada
en el aprendiz, enfocada en el acompañamiento,
experiencial.

6. COGNITIVISMO
 Aprendizaje: El conocimiento, son construcciones
mentales simbólica en la mente. El aprendizaje es
el proceso para almacenarlas en la memoria.
 Epistemología: La realidad es externa y objetiva,
pero interpretada, y el conocimiento es negociado a
través de la experiencia y el pensamiento.
 Pedagogía: L enseñanza tiene que ver con
procesamiento de información: memoria a corto y
largo plazo interacción entre sistemas, interés en la
motivación.

7. CONECTIVISMO
 Aprendizaje: Es caótico, desorganizado,
desestructurado.
 Es continuo
 Cocreación de conocimiento
 Todos somos aprendices: todos aportamos
 Complejo. Multifacético, procesos adaptivos, sin
resultados iguales.
 Especialización conectada: La decisión es
particular (decidir con quien conectarse)

8. EPISTEMOLOGÍA

9. PEDAGOGÍA
 La habilidad del aprendiz y docente de distinguir
entre la información importante y no importante
resulta vital (toma de decisiones)
 Crear, preservar y utilizar el flujo de información
debe se una actividad educacional clave.

11. NIVELES DE APRENDIZAJE EN LA RED
 Neural: La neurociencia se convierte en la base del
aprendizaje.
 Conceptual cognitivo: construcción del
conocimiento, mapas conceptuales, tener mapas
personales de interpretación que se convierte en
conocimiento. Las conexiones crean significado.
Reconocimiento de patrones de redes.
 Social Externo: Como estamos conectados con
otros y con la información. Web 2.0

12. ROL DEL ALUMNO
Observa
Actualizar sus
conocimientos
Agente
activo
Valora la
información
Ambiente
auténtico
Red personal del
aprendizaje
Debe desempeñar un papel
activo, puesto que es él que
tiene que valorar sus
necesidades de aprendizaje y
tomar sus propias decisiones
sobre qué y como aprender.

13. ROL DEL DOCENTE
Incentiva a la
investigación
Enseña a
evaluar y
diferenciar
información
Ayuda a
organizar
Enseña a
comunicarse
Estimula los
aprendizajes
uso de la
web
Los capacita para que una vez
terminando el curso,
mantengan sus redes de
aprendizaje y las usen para
resolver los problemas que le
rodean.

14. CRÉDITOS
Universidad Autónoma de Tlaxcala
 universidad
Licenciatura en Ciencias de la Educación
 Carrera
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
 Unidad de Aprendizaje
Israel Mario Ortega Cortés
 Docente
Sandy Julisa Lozano Islas
Cristian Aldair Gómez Herrera
 Alumnos