2 proyecto ptescc central primaria

Tu, yo, todos…educación
un espacio de vida saludable con énfasis en la
comunicación y el amor

 Coordinadora académica:
Lic. Edith Fajardo Núñez
 Orientadora del Proyecto:
Lic. María Fernanda Muñoz
 Docentes acompañantes:
Lic. Janeth Espinel
Lic. Beatriz Álzate
 Grupo de acción:
19 docentes Jornada Mañana – Tarde
SECRETARIA DE EDUCACION: PESCC
SECRETARIA DE SALUD: ESCUELA SALUDABLE
POLICIA NACIONAL: DARE
UNIVERSIDADES: LIBRE – VALLE – SANTIAGO: LINEAS EN SALUD
Comité de educación para la
sexualidad – central


• La Educación Sexual es un derecho de todo ser humano, con
ella la persona se apropia de herramientas básicas para fortalecer y
ejercer de forma responsable, saludable y autónoma su sexualidad.
• La educación es el espacio propicio para encaminar la IDENTIDAD
en la PERSONA , es decir que el ser se ame, se reconozca y se acepte
tal y como es, la calidad de esta misión esta en manos de la FAMILIA
y el COLEGIO, como un DEBER INTRASFERIBLE.
• En el LA SEDE CENTRAL – PRIMARIA estamos interesados en seguir
abriendo espacios para que l@s estudiantes desarrollen su propia
identidad y se formen como seres libres, justos y comprometidos con si
mismos y su entorno, fortalecidos por el amor y la comunicación.
INTRODUCCION


CONTEXTO
 Institución Educativa Eustaquio Palacios:
Carrera 52 N° 2 - 51
 Sección Transición y Básica Primaria de la sede
central.


ACTORES
• Esta sede educativa se encuentra incluida en la
planta de la sede central ofrecen servicios
educativos que garantiza la cobertura desde el
Grado 0 hasta Grado 11 y a partir de Agosto de
2011: preparación Universitaria mediante convenio
con UNIMINUTO.
• Las familias que se beneficiarias del proyecto
pertenecen a los estratos 0, 1 y 2 caracterizados
en nuestra comuna 20 por una tasa de escolaridad
del 66.9%, de analfabetismo del 5.6%, y desempleo
del 12.13%.
• Coordinadora: Lic. Edith Fajardo
• 19 Docentes que atienden a la población escolar en
2 jornadas: Mañana y tarde.
• Los estudiantes que se benefician directamente
están entre las edades de 5 a 13 años
correspondientes al .ciclo Transición y Básica
primeria

 A nivel de nación desde 1992 se han abierto espacios de acción y legislación sobre la sexualidad, de forma
acertada o no, con ventajas y desventajas, poco a poco se ha ido construyendo redes y acciones que
buscan una sociedad mas justa y personas que se desarrollen en condiciones mas dignas.
 Desde el año 2000, en la Institución Educativa Eustaquio Palacios de la ciudad de Cali, se han hecho
intentos para abrir espacios de sensibilización, crecimiento y participación a través del proyecto transversal
de Educación Sexual y reproductiva que busca motivar a toda la comunidad educativa en un campo
personal, social y sexual.
 Dentro de la transversalidad de este proyecto se recoge la experiencia de vida y la formación de
actitudes, comportamientos, sentimientos y emociones para posibilitar la formación y reflexión a través de
la comunicación y el dialogo, esto proyecta nuevas formas de vida y creatividad para enfrentar
situaciones, positivas y/o negativas.
 El desafío hoy como institución educativa oficial está en que el Eustaquio Palacios genere un proyecto
transversal que promueva la Salud Sexual y reproductiva propia y de la comunidad fomentando Valores
Éticos, morales y sexuales que cimienten: El autoestima, la autoimagen, el auto concepto y la
comunicación a través de LINEAS DE EDUCACIÓN EN SALUD, adquiriendo habilidades para la
vida, asumiendo en forma responsable la sexualidad- promoviendo la salud mental y física a través de la
prevención del consumo de sustancias psicoactivas
ANTECEDENTES

 Tipos de familia: Invasión, trabajadores independientes, madres cabeza de
familia, desplazados y familias numerosas.
 Problemáticas familiares identificadas: violencia intrafamiliar, violación, niños
trabajadores, drogadicción, promiscuidad, incesto, maltrato físico y
verbal, machismo, bajo nivel educativo, desempleo, empleo informal y baja autoestima.
 Sociedad rural o urbana: ubicado en zona urbana, son personas de zona de
ladera, responden a la emigración rural proveniente de
Nariño, Cauca, Llanos, indígenas, originados por desplazamiento y falta de oportunidad
de trabajo.
 Problemática social predominante: pobreza económica y social, que origina:
hacinamiento, desintegración familiar, violencia intrafamiliar, pandillas, madre
solterísimo, prostitución, drogadicción, desnutrición, influencia negativa de algunos
programas de los medios de comunicación
 Servicios básicos: Agua potable de buena calidad, energía eléctrica permanente, servicio
de telefonía, alcantarillado aceptable y gas domiciliario (pipas), leña y petróleo.
 Problema social violencia que les afecta:
La morbilidad es alta por problemas de violencia social: vendettas pandilleriles
La mortalidad es alta en adolescentes (drogadicción)
Nutrición deficiente (factor económico, desconocimiento de nutrición)
ANTECEDENTES
CENTRAL PRIMARIA


 En el país desde 1992, se han abierto espacios y se han generado una legislación que
propende a la promoción, protección y recuperación de la salud sexual, reproductiva y
saludable. Aun así persisten serios problemas que siguen afectando a la población tales
como: la morbilidad, desnutrición, desamparo, subdesarrollo, las enfermedades de
transmisión sexual y la violencia contra las mujeres, niños y ancianos entre otros.
 En nuestra Institución Educativa, no nos alejamos de vivir esta problemática, en ella
percibimos en el cotidiano vivir, antecedentes del vulnerabilidad y que nos obligan a asumir
medidas de Acción y Prevención que mejoren situaciones como: Abandono y desprotección
al menor- la desintegración familiar, desnutrición, prostitución, pandillerismo y consumo de
sustancias psicoactivas, entre otras.
 Por lo anterior como Institución Educativa estamos obligados a generar un proyecto de
Educación Sexual y Reproductiva que simiente Valores morales, éticos y sexuales que
generen líneas de acción en educación para la salud mental y física y que a su vez, esto
redunde en bienestar y mayor calidad de vida.
PROBLEMÁTICA QUE
CONVOCA


Problemática particular
primaria - central
Problemática a nivel personal:
 Algunos casos de desprotección del menor
 Escaso conocimiento sobre la sexualidad
 Descomposición familiar: 80% cambio de parejas
 Menospreciar las capacidades del sexo opuesto
 Exploración de la sexualidad con morbo y malicia
 Problemas x Maltrato intrafamiliar
Problemática a nivel convivencia:
 Reacciones violentas y agresivas
 Agresiones físicas, verbales y amenazantes
 Indisciplina generada por desatención
 Envidias y revanchas
 Poco solidarios
 Círculos de amigos cerrado
 Falta de tolerancia
 Poca comunicación
 Baja autoestima
 Temor a los compañeros
 Rechazo al sexo opuesto
 Manoseo a otros para generar discordia


Que hacemos en el
proyecto ?...
Logro General:
Acompañar a la niña y el niño en su proceso de
reconocimiento personal y fortalecimiento de su
autoestima
Metas cada año:
Dinamizar actividades que faciliten el reconocimiento del
cuerpo y sus funciones
Propiciar espacios de confrontación y fortalecimiento de la
autoestima
Fomentar la participación y la sana convivencia
Socializar experiencias y aprendizajes sexuales
Motivación para la prevención del abuso sexual y el maltrato
intrafamiliar
Diseñar estrategias que faciliten la confrontación y resolución
de conflictos
Construir estrategias de manejo de las emociones
Desarrollar habilidades para la vida saludable: Destrezas,
aptitudes, capacidades, afectividad y manejo de conflictos.
Realizar actividades en torno a situaciones referente al
consumo de sustancias psicoactivas y hablar claro sobre
prevención.


Trabajo con los padres de familia


logros x grado:
TRANSICIÓN: Consolidar la formación de la imagen de si mismo, mediante la formación de valores y actitudes del entorno IDENTIDAD
PRIMERO: Valorar las características y comportamientos propios que determinan que cada persona es única y diferente
RECONOCIMIENTO
SEGUNDO: Construir relaciones respetuosas y solidarias sin ningún tipo de discriminación TOLERANCIA
TERCERO: Compartir con sus congéneres para dar, darse y recibir RECIPROCIDAD
CUARTO: Fortalecer la conciencia ecológica del entorno como componente esencial de la vida y la sexualidad VIDA
QUINTO: Promover el encuentro interpersonal para el contacto, cuidado y reconocimiento de si mismo y del otro TERNURA
TODOS LOS GRADOS: Socializar experiencias de vida y aprendizaje en actos que permitan la divulgación, la reflexión y el compartir de
la cultura de la sexualidad que fomenta el LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y LA FORMACIÓN INTEGRAL (Ley General de
Educación, 1994)
Logros del proyecto


Metodología del proyecto
VIVENCIAL: Permanente ambientación con
carteleras, charlas, cuentos, análisis de
situaciones, juegos, creaciones académicas y artísticas
Trabajo de reflexión a partir de un planteamiento o
pregunta problema
Análisis y resolución de situaciones
Trabajo de fichas y talleres
TALLERISTAS: Proyección de videos y plenarias grupales
que lleven a la reflexión de situaciones, participación de las
familias en las actividades de grupo:
exposiciones, conversatorios, talleres, archivo de
experiencias en cuadernos o carpetas.
INTESIDAD HORARIA: 2 horas semanales del área Ética y
Valores, más tiempo de clases en otras áreas según la temática
abordada (académico), las carteleras, los actos cívicos y
culturales, entre otros (acciones + evidencias).
Más convivencia permanente de los estudiantes.


Elaboración de carteleras


Humanos: Comunidad Educativa
Físicos: Proyecto, videos, talleres, carteleras, espacios del plantel, Izadas de bandera y actos culturales.
Económicos: Propios de cada grupo y docente.
Al realizar este proyecto se busca tener en cuenta acciones encaminadas al reconocimiento de la persona y fortalecimiento del
AUTOESTIMA con valores éticos, morales, sociales y sexuales, que promueva hábitos de VIDA SALUDABLE en los estudiantes de
Transición y Básica Primaria.
Se hará la recolección de evidencias así: Seis carpetas “Transición y Básica Primaria”.
Este año se propone la recolección del trabajo realizado a través de la recolección de lecturas propias para cada nivel más fichas
con base en el proyecto del año anterior (2008- 2010), conclusiones por grado.
NIVEL I: Transición, 1º y 2º
NIVEL II: 3º, 4º y 5º
Este proyecto se desarrollará y evaluará e: Izadas de Bandera, Carteleras y Áreas: Ética- Religión- Convivencia.
Será un proceso continuo y permanente.
EVALUACION


Estrategias del proyecto
Acciones que se realizan e
los diferentes grados:
 Cartillas para cada docente con propuestas de
trabajo
 Estudio de caso en pequeños grupos
 Uso de material audiovisual y pedagógico
 Trabajo con base en los derechos humanos, sexuales
y reproductivos
 Talleres de apoyo con énfasis en los ejes del PESCC
 Mesa redonda
 Elaboración de mensajes y carteleras
 Articulación del proyecto transversal + planes de
área
 Cuaderno viajero «ALBUM FAMILIAR»
 Programaciones de campañas ambientales, sociales
y culturales
 Elaboración de cartelera general. Estudiantil y
ética/ed. Sexual
 Proyecto de ética «CAMINO A LA FELICIDAD
PARA UNA VIDA MEJOR»
Campañas de salud e
higiene alimenticia…

RESULTADO ESPERADO
UNA PERSONA FELIZ, MADURA Y SOBRETODO CON:
• Educación de su voluntad
• Manejo de sus sentimientos y emociones
• Capacidad de tomar decisiones
• Que sepa decir NO
• Resistente a la manipulación
• Con manejo critico de sus opiniones y las de los demás


 Estudiantes con buena convivencia
 Colaboración y compañerismo
 Efectividad entre niños y niñas
 Expresivos y emotivos
 Actitudes y comportamientos saludables
 Sentido de la igualdad: niños y niñas – derechos
 Respeto por la autoridad
 Unidad y fraternidad
 Buen nivel de autoestima según la edad y momento de
desarrollo
 Padres participativos e interesados por el bienestar
METAS ALCANZADAS


Mejor convivencia y
relaciones cordiales


Evaluación del proyecto 2010
Fortalezas
1. Se sigue contando con el apoyo de la administración institucional al
proyecto.
2. Existe el proyecto transversal de educación del proyecto a nivel
institucional.
3. Se desarrollaron acciones aisladas de promoción de la sexualidad
SALUDABLE (carteleras, izadas de bandera...)
4. Finalizando el año lectivo 2009 – 2010 se realizó la evaluación del
proyecto.
5. Inclusión de las temáticas de Educación para la Sexualidad y
construcción de ciudadanía en los planes de estudios. para la
sexualidad y la construcción de ciudadanía.
6. Se asignó a un coordinador académico como líder
7. Se dio inicio al proceso de construcción de la matriz pedagógica
institucional con el aporte de las áreas y participación de las sedes.
8. Se cuenta con el archivo del proyecto, que documenta el proceso
desarrollado desde el 2000 hasta el 2010.
9. Se cuenta con material didáctico adecuado a las diferentes edades y
niveles, con buenos referentes temáticos integrando todas áreas.
10. Se actualizó el horizonte institucional con participación de todos los
estamentos institucionales y se enfatizó sobre el respeto a la dignidad
humana.
11. Se presentó un presupuesto del proyecto al consejo directivo para
2.011.
12. Hay buena acogida de los docentes hacia el proyecto de educación
para la sexualidad y la construcción de ciudadanía.
13. El proyecto se ha venido implementando desde el año 2000,
atendiendo a los requerimientos ministeriales, de escuela saludable y a
las necesidades de los estudiantes.
Debilidades
1. Acciones aisladas de actividades propias del proyecto y
estrategias como escuela para padres en la gran mayoría de las
sedes.
2. Falta de presupuesto para material didáctico, fotocopias y
asesorías.
3. Hay proyectos que abordan la temática en las diferentes sedes
pero falta articularlos para institucionalizar el PTESCC.
4. Se evidencia una fuerte problemática de maltrato y violencia
intrafamiliar que repercute en la convivencia escolar.
5. Hay indiferencia para orientar acciones frente a ciertos
comportamientos poco apropiados de los estudiantes al interior
de la institución.
6. No se cuenta con comité – mesa de trabajo institucional - de
educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.
7. Se dificultó la institucionalización del proyecto, llegando a una
etapa de receso en su ejecución.
8. Saturación de actividades en el cronograma de la institución,
afectando la respuesta a las convocatorias y a la propuesta de
institucionalización del proyecto.
9. Perdida de espacios institucionales para la divulgación de
información sobre salud sexual y reproductiva.

Salud sexual y reproductiva
para una vida saludable, cuando se marca la diferencia
con respeto, tolerancia, responsabilidad y equidad

PTESCC… Gracias por existir….

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