2014 PEI 01 introduccion UMCH
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Este documento presenta un curso sobre Proyecto Educativo Institucional. Los objetivos del curso son identificar, caracterizar y comprender los elementos de un PEI, estructurar estrategias para generar un PEI, y generar propuestas que animen la reflexión sobre el Ideario Institucional. La metodología incluye aprendizaje colaborativo, análisis de casos, y debate. La evaluación se basa en el promedio de la etapa presencial, un trabajo final y la sustentación.
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Aprendizaje basado en proyectos
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, un modelo de enseñanza centrado en proyectos auténticos y motivadores. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar una pregunta guía y desarrollar un producto final. Los profesores adoptan un papel de facilitadores para planificar, observar y evaluar el proceso y producto de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación debe centrarse tanto en el proceso como en el resultado final, y ser continua, formativa y sumativa.
Abp
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un modelo de educación que involucra a los estudiantes en un aprendizaje autodirigido centrado en la resolución de problemas. Los estudiantes discuten problemas en grupos, investigan soluciones, y preparan productos grupales para discutir en clase, lo que les permite comprender mejor los conceptos a través de la participación activa.
Cuadro de modalidades “enseñanza situada”
Este documento presenta cuatro modalidades de enseñanza situada: proyectos, aprendizaje basado en servicio, método de casos y aprendizaje basado en problemas. Cada modalidad se define brevemente y se describen sus similitudes y diferencias. También incluye algunos criterios generales para la planificación de proyectos de aprendizaje, como movilizar saberes de los estudiantes y fomentar la autonomía.
El rol del tutor como mediador de los trabajos colaborativos
El documento describe el rol del tutor como mediador de trabajos colaborativos, incluyendo contextualizar la actividad, definir objetivos evaluables, responder preguntas de los participantes, y guiar las etapas inicial, de desarrollo y final del proyecto colaborativo.
Iv consigna de aprendizaje
Este documento describe tres modelos pedagógicos y sus papeles docentes y discentes. El modelo didáctico busca dirigir el aprendizaje hacia resultados previstos mediante la planificación y presentación de contenidos por parte del docente, mientras que el discente cumple objetivos y recibe información. El modelo cognitivo desarrollista se basa en la psicología y considera las experiencias de los estudiantes, promoviendo la interacción, aprendizaje y desarrollo de capacidades por parte del discente. Finalmente, el modelo c
Anotaciones y apuntes de clase.
El documento describe diferentes conceptos y estrategias relacionadas con la enseñanza, incluyendo métodos de razonamiento, tipos de trabajo del alumno, elementos didácticos, estrategias y técnicas didácticas. También discute los recursos didácticos, sus ventajas como captar interés y lograr objetivos más rápido, y limitaciones como falta de recursos. Finalmente, presenta los elementos de la comunicación como emisor, receptor y mensaje, así como barreras a la comunicación.
Marcos referenciales previois en la enseñanzar de matermáticas
PPT de la conferencia Marcos referenciales previos en la enseñanza de matermáticas, la cual se dio en la primera sesión del Seminario Reflexiones sobre la didáctica de la matemáticas, organizada en la UAM-X (https://seminariodidacticadelasmatematicas.wordpress.com/)
Educacion basada en proyectos 4.2 semana 4
Este documento define el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como una estrategia educativa que busca responder a problemas reales de la comunidad escolar mediante el desarrollo de proyectos de aula. Explica que el ABP sigue los estándares de oro como preguntas auténticas, voz del estudiante y reflexión crítica. También describe los pasos para realizar un proyecto de ABP, el rol del profesor como guía y la importancia de una evaluación auténtica e integrada al proceso que mida los resultados de
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Estrategias y recursos didácticos
Este documento presenta los resultados de un taller sobre estrategias y recursos didácticos impartido a un grupo de estudiantes. Incluye las respuestas a preguntas sobre conceptos clave de la didáctica, un análisis de una película sobre la enseñanza y diferentes anexos con mapas mentales y guías sobre elementos, estrategias y técnicas didácticas. El objetivo general era mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el estudio de diferentes enfoques pedagógicos.
¿Qué Aprendí?
El documento describe varias estrategias de enseñanza efectivas como el uso de estudios de caso, trabajo en grupo y colaborativo. Estas estrategias ayudan a los estudiantes a aprender de manera activa mediante la planificación y producción basada en sus propias experiencias. El acto de enseñar es comunicativo y requiere que el docente y los estudiantes organicen acciones de manera consciente para lograr metas de aprendizaje.
Tarea 4.2
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), un modelo educativo fundamentado en proyectos auténticos y realistas. Explica que el ABP involucra 10 pasos como seleccionar un tema, formar equipos, investigar, analizar, elaborar un producto y presentarlo. También define el rol del profesor como planificar, observar, acompañar, estimular y evaluar el proceso. Finalmente, recomienda implementar el ABP de manera gradual con entrenamiento docente y retroalimentación.
Aprendizaje Basado en Proyectos
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) estimula a los estudiantes a aprender de manera más eficiente mediante proyectos innovadores. Los catedráticos deben brindar apoyo y orientación a los estudiantes para que alcancen sus metas. El desempeño de los estudiantes se puede evaluar con preguntas, pruebas, rúbricas y presentaciones. Se recomienda retroalimentar contenidos, respetar opiniones, realizar evaluaciones periódicas, motivar a los estudiantes y establecer metas median
Bloque01
Este documento resume varias preguntas sobre la didáctica. Explora los objetivos, elementos, divisiones, fases, aspectos y necesidad del estudio de la didáctica. También discute si solo conocer la disciplina es suficiente para ser un buen profesor, o si se necesitan herramientas adicionales. Finalmente, enfatiza que las características de los estudiantes y el currículo deben influir en la labor docente. Incluye seis anexos sobre construcción de conceptos, tecnologías, comentarios sobre una película, y
Estrategias didacticas
Este documento trata sobre la didáctica y sus elementos fundamentales. Explica que la didáctica se divide en tres partes: la parte del alumno, la parte de la materia y la parte de la ejecución del trabajo didáctico. También describe las fases y aspectos de la didáctica, así como por qué es necesario estudiarla para ser un buen profesor capaz de transmitir conocimientos de manera efectiva.
Innova tu-clase-con-la-tecnica-scamper (1) (1)
El documento presenta la técnica SCAMPER para innovar la planeación de clases. SCAMPER implica generar nuevas ideas al realizar acciones como sustituir, combinar, adaptar, modificar, poner otro uso, eliminar o reordenar aspectos de una idea base relacionados con la enseñanza. El documento provee ejemplos de cómo aplicar SCAMPER para innovar en actividades, recursos y evaluaciones educativas en menos de 3 oraciones.
PRONIE
El documento describe el enfoque de aprendizaje basado en proyectos (EAP), el cual se centra en los estudiantes y favorece la interacción con problemas del mundo real. El EAP considera a los estudiantes como exploradores, constructores, planificadores, ejecutores y evaluadores de sus propios aprendizajes. Para alcanzar un producto a través de un proyecto, se necesita realizar una serie de procesos. Las guías didácticas orientadas por estándares contienen descripciones de proyectos, metas de aprendizaje
Diseño instruccional
El documento describe el modelo ADDIE de diseño instruccional, el cual consta de 5 fases principales - Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación - que se coordinan para alcanzar objetivos de aprendizaje de manera sistemática. El modelo se centra en organizar el proceso de instrucción a través de estas fases, en las cuales se desarrollan actividades orientadas al logro de los objetivos.
Victor rodriguez -_abp2
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología educativa en la que los estudiantes desarrollan un proyecto, generalmente en grupo, para adquirir conocimientos de manera activa. El docente se encarga de planificar y supervisar el proyecto, asegurándose de que los estudiantes cuenten con los recursos necesarios para resolverlo. El proyecto debe permitir que los estudiantes desarrollen las habilidades del currículo a través de su investigación, análisis e información sobre los resultados.
Modelos de enseñanza
Este documento presenta una comparación de diferentes modelos de enseñanza, incluyendo aspectos del modelo normativo, reproductivo, pasivo, iniciativo, germinal, aproximativo, constructivo, autorregulado e interactivo. Describe las funciones del docente y el estudiante, el enfoque central, el ambiente de desarrollo y la naturaleza de la información e investigación en cada modelo.
Introducción a Instructores
El documento describe los componentes clave de un proyecto formativo para el desarrollo de programas de formación, incluyendo la explicación y análisis del diseño curricular, el planteamiento del problema, el desarrollo del proyecto formativo, la planeación pedagógica, guías de aprendizaje, estrategias didácticas activas y la evaluación con técnicas e instrumentos.
Trabajo sena power pain corregido
Este documento describe varios métodos de enseñanza activa como la exposición, los proyectos, los casos, las preguntas, la simulación, el aprendizaje basado en problemas, los roles, el panel de discusión y la lluvia de ideas. Estos métodos buscan que los estudiantes adquieran conocimientos de forma autónoma y orientada a la práctica, además de desarrollar habilidades sociales. El profesor deja de ser el único experto y pasa a ser un facilitador que interviene cuando es necesario.
Tarea 4.2
El documento define el aprendizaje basado en proyectos como una metodología en la que los estudiantes trabajan activamente en proyectos en grupo para resolver problemas. Explica que los pasos incluyen seleccionar un tema, formar equipos, planificar, investigar, analizar, elaborar un producto y presentarlo, con el profesor guiando el proceso. Recomienda apoyar a los estudiantes al formar equipos y usar rúbricas para evaluar los proyectos.
Estrategia metodologica
El documento describe diferentes estrategias metodológicas para la enseñanza. Indica que las estrategias deben seleccionarse considerando características de los estudiantes, el tipo de conocimiento y los objetivos de aprendizaje. Clasifica las estrategias en de inducción inicial para motivar a los estudiantes y presentar el tema, estrategias para el proceso de enseñanza como presentaciones, talleres y ejercicios, y estrategias para temas teóricos como mapas conceptuales y discusión.
Innovando el desempeño docente
Innovando el desempeño docente utilizando REA y pedagogias emergentes. Estancia Unesco 2017 Grupo 9. Tecnologico de Monterrey
Hacia donde va m3
Este documento describe los conceptos fundamentales de la didáctica y las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica busca mejorar la enseñanza mediante métodos y técnicas efectivas. También describe elementos clave como el alumno, profesor y materia, así como métodos, estrategias, técnicas y actividades. Finalmente, ofrece ejemplos de estrategias de enseñanza como objetivos y resúmenes, y de aprendizaje como lluvia de ideas y mapas conceptuales.
Aprendizaje basado en proyectos ABP
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una estrategia pedagógica que parte de una pregunta motivadora para guiar a los estudiantes a través de una secuencia de trabajo que desarrolla competencias de orden superior. Explica que el profesor debe orientar, guiar, administrar tareas y supervisar el proyecto, y que la evaluación debe incluir autoevaluación, evaluación grupal y una rúbrica.
La didáctica y estrategias de enseñanza aprendizaje
Este documento describe los conceptos clave de la didáctica y las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica se encarga de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante métodos y técnicas. Define método, estrategia y técnica didáctica, y proporciona ejemplos de estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje y técnicas didácticas. Finalmente, ilustra cómo aplicar estas ideas en un ejemplo de clase sobre métodos
Como funciona o Painel Nicequest Brasil
A nice quest é uma comunidade online de consumidores que dão suas opiniões em pesquisas de mercado pela internet em troca de presentes. Antes, as pesquisas eram feitas por telefone ou pessoalmente, mas agora os participantes respondem quando quiserem online de forma anônima.
Incorporación de Los Valores al PEI
Este documento proporciona orientaciones para la inclusión de la educación en valores en el proyecto educativo institucional (PEI) de una escuela. Explica que el PEI debe definir la filosofía educativa y misión de la institución, así como establecer objetivos, prioridades y compromisos de acción. Además, sugiere que el PEI debe elaborarse de manera participativa y democrática, considerando las necesidades de la comunidad educativa y los estudiantes.
Valores institucionales
Este documento describe 12 valores institucionales, incluyendo la responsabilidad, tolerancia, respeto, autonomía, solidaridad, lealtad, espiritualidad, justicia, sinceridad, orden, alegría y autoestima. Cada valor se define brevemente y se acompaña de un lema relacionado. Los valores buscan promover el cumplimiento de deberes, la aceptación mutua, el libre desarrollo de la personalidad, la toma de decisiones autónomas y la construcción de un mundo armonioso basado en la verdad y el amor
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Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación se refiere a ideas o prácticas percibidas como nuevas que buscan mejoras. Luego, ofrece consejos sobre cómo definir el problema a abordar, establecer objetivos, describir la innovación propuesta, identificar beneficiarios, y elaborar un cronograma y presupuesto para el proyecto. También enfatiza la importancia de realizar una evaluación continua y final para medir el éxito del proyecto.
Proyecto de innovacion ppt
Este documento presenta información sobre proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación educativa se centra en realizar cambios a nivel de las instituciones educativas mediante proyectos que buscan mejorar procesos como el currículo, la didáctica, la evaluación y la gestión de manera cualitativa y cuantitativa a través de la participación de la comunidad educativa. Asimismo, define qué es un proyecto de innovación educativa, sus características, pasos de formulación y tipos, con el objetivo de mejorar la cal
Autoevaluacion institucional participativa
Este documento describe un programa de evaluación institucional participativa para escuelas. El programa tiene como objetivos construir un sistema de autoevaluación formativa centrado en cada escuela, fomentar una cultura de formación permanente de docentes, y promover la colaboración entre docentes. El desafío es establecer una cultura de evaluación participativa en todas las escuelas a través de una estrategia gradual. El proceso de autoevaluación institucional involucra a la escuela en evaluar su labor y responsabilidad social con el fin de mejorar las prácticas educ
Autoevaluacion institucional participativa (1)
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PEI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CLASE 4.pptx
El documento describe los componentes clave de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que un PEI contiene la identidad, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión de una institución educativa. Detalla que la identidad establece la misión, visión y valores de la institución, el diagnóstico identifica las necesidades y oportunidades del contexto, la propuesta pedagógica define el proceso de enseñanza-aprendizaje y el currículo, y la propuesta de gestión
5 de los componentes del pei al pci.ppt
El documento describe la relación entre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI). Explica que cada componente del PEI (identidad institucional, imagen objetivo institucional, diagnóstico institucional, estrategia institucional y procesos de evaluación institucional) nutre y sostiene los elementos correspondientes del PCI (identidad curricular, imagen objetivo curricular, diagnóstico curricular, estrategia curricular y procesos de evaluación curricular). El PCI contiene el contenido sustantivo del PE
Proyecto de innovacion
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica los pasos clave para desarrollar un proyecto, incluyendo definir el problema, establecer objetivos, determinar la innovación propuesta, beneficiarios, y mecanismos de evaluación. También cubre aspectos como la justificación, recursos, cronograma de actividades y presupuesto. El objetivo general es ofrecer orientación para el diseño e implementación de proyectos de innovación educativa efectivos y s
Proyecto de innovación
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica las fases de un proyecto de innovación, incluyendo el diseño, adopción, implementación e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar un problema, establecer objetivos, desarrollar la innovación, evaluarla y garantizar su sostenibilidad a largo plazo.
UNESCO Indicadores evaluación educativa
Este documento presenta información sobre la evaluación de la gestión escolar y la construcción de indicadores. Explica que la gestión escolar implica las relaciones e interacciones que se generan en la escuela para promover procesos de aprendizaje significativo. Luego, describe el proceso de construcción de indicadores, el cual involucra definir nociones claves, establecer sus significados, crear indicadores cuantitativos y priorizarlos según criterios como pertinencia y sensibilidad. El objetivo es contar con herramientas para evaluar la gestión del proyect
acciones realizadas en el pteo
El documento describe las acciones realizadas por un maestro para mejorar la escuela Lázaro Cárdenas, incluyendo constituir un colectivo docente, desarrollar una misión y visión, identificar fortalezas y debilidades, y construir una identidad escolar. También describe acciones pendientes como aplicar el proyecto escolar, generar procesos de evaluación, y revisar estrategias de solución.
Proyecto de innovacion
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica las fases de un proyecto de innovación, incluyendo el diseño, adopción, implementación e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar un problema, establecer objetivos, desarrollar la innovación propuesta, determinar los beneficiarios y realizar una evaluación. En resumen, este documento sirve como guía para el desarrollo de proyectos de innovación educativa exitosos
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2014 pei 02 concepto pdi UMCH
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como un instrumento para guiar a la institución educativa basado en sus creencias fundamentales. Explica que el PEI surge de un proceso de reflexión de la comunidad educativa para establecer una visión y dirección común. También menciona que un PEI corporativo une los esfuerzos de varias instituciones en torno a una visión compartida, y que su implementación implica formular primero un PEI Marco corporativo y luego derivar proyectos educativos particulares en cada institución.
01 seminario 4_2012
El documento resume la cuarta sesión de un seminario de investigación. Se revisan los grupos, asesores y solicitudes de asesoría. Como tarea, los estudiantes deben continuar recopilando información y elaborar una matriz de consistencia para sus tesis, la cual dará coherencia y sistematizará los temas generales y específicos. Finalmente, se explica que cada estudiante debe revisar bibliografía y elaborar 20 fichas sobre sus subtemas.
Sem Inv I - Mod A - 2012. Clase 2. Centro de Investigación UMCH
El documento presenta una agenda para una sesión de un seminario de investigación. La agenda incluye discusiones sobre metodologías de investigación, la definición y delimitación del problema de investigación, y perspectivas metodológicas cuantitativas y cualitativas. Los estudiantes deben presentar el tema, metodología y problema de investigación de su proyecto para la próxima semana.
Sem Inv I - Mod A - 2012. Clase 1. Centro de Investigación UMCH
El documento presenta la información sobre el curso Seminario de Investigación I. El objetivo del curso es ayudar a los estudiantes a desarrollar y aprobar formalmente su planteamiento del problema de investigación. Al final del semestre, los estudiantes deben presentar y aprobar su problema de investigación y el Capítulo I de su proyecto de investigación. El curso evalúa estos elementos y la participación del equipo de investigación.
Areas de aplicacion
La tecnología tiene un gran impacto en el ámbito de la salud. Se usan herramientas como rayos X, pulsioxímetros y escáneres para diagnósticos y tratamientos. También se emplean software y bases de datos para automatizar tareas administrativas y avanzar en la investigación médica, como en el Proyecto Genoma Humano. Se espera que con nuevas tecnologías los diagnósticos sean más precisos y los centros médicos cuenten con mejores equipamientos, mejorando así la salud de las personas.
Taller de Tesis 1 sesión 2 Centro de Investigación UMCH
El documento describe los pasos para elaborar instrumentos de encuesta, incluyendo el diseño del instrumento, juicio de expertos, aplicación piloto y ajustes, codificación y análisis de datos mediante tablas de frecuencias y medidas estadísticas como la media, moda y desviación estándar. Explica cómo utilizar el coeficiente de Pearson para medir la correlación entre variables.
Taller de Tesis 1 sesión 1
Este documento describe los componentes y procesos de un curso de taller de tesis. El curso tiene como objetivo acompañar a los investigadores en la recolección y análisis de datos para su tesis. Los procesos incluyen revisar el marco teórico, desarrollar instrumentos para recopilar datos como encuestas y entrevistas, validar los instrumentos, recolectar y analizar los datos.
Boletin centro de investigación 1
Este boletín informativo del Centro de Investigación de la Universidad resume las actividades y lineamientos para el desarrollo de tesis de pregrado. Explica que la investigación es fundamental para la formación de los estudiantes y los cursos que orientan su metodología. Resalta las fechas límite para la aprobación de proyectos y la asistencia a talleres para las diferentes promociones de estudiantes.
Bases de datos_para_realizar_investigaciones_cientificas_univ_champagnat
Este documento presenta varias bases de datos de libre acceso para realizar investigaciones científicas. Describe brevemente Redalyc, SciELO, Dialnet, Redined, TDR, Latindex, E-Prints Complutense, ERIC, Kriptia, Cybertesis, Dart-Europe y Redial, que proveen acceso a artículos de revistas, tesis doctorales, investigaciones y otros recursos educativos y científicos de América Latina, España y otros países.
1 b ficha de solicitud de asesor[1]
Este documento es una solicitud de asesoría para el diseño de un proyecto de investigación presentada por tres estudiantes a un centro de investigación universitario. La solicitud incluye los nombres y detalles de contacto de los solicitantes, el asesor solicitado, el tema tentativo y tipo de tesis de investigación, y cualquier otra especificación relevante. Los estudiantes firman la solicitud para su consideración.
Apa pucp
1) El documento proporciona instrucciones generales sobre el formato y contenido de trabajos académicos, incluyendo márgenes, numeración de páginas, uso de párrafos, estilo de escritura, y más.
2) Se describen las secciones requeridas como introducción, cuerpo, conclusiones, apéndices y referencias.
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2014 PEI 01 introduccion UMCH
- 1. 1 Introducción Proyecto Educativo Institucional Proyecto Educativo Institucional
- 2. Objetivos • IDENTIFICAR, CARACTERIZAR Y COMPRENDER los elementos del PEI. • ESTRUCTURAR, APLICAR Y EVALUAR las estrategias para generar un PEI. • VALORAR los mecanismos de reflexión y de generación de calidad educativa. • GENERAR propuestas concretas que animen la reflexión sobre el Ideario Institucional. Proyecto Educativo Institucional
- 3. Metodología • • • • Aprendizaje colaborativo Análisis de casos Aplicación a situaciones concretas Debate Proyecto Educativo Institucional
- 4. Evaluación Promedio Final = (Etapa presencial +Trabajo Final + Sustentación) / 3 Proyecto Educativo Institucional
- 5. Evaluación inicial • ¿Qué es un Proyecto Educativo Institucional? • ¿Cuál es la finalidad del Proyecto Educativo Institucional? • ¿Cuál es la visión del colegio o institución educativa en donde laboras? • ¿Cuál es la misión del colegio o institución educativa en donde laboras? Proyecto Educativo Institucional
- 6. Evaluación inicial • ¿Qué es un Proyecto Educativo Institucional? • ¿Cuál es la finalidad del Proyecto Educativo Institucional? • ¿Cuál es la visión del colegio o institución educativa en donde laboras? • ¿Cuál es la misión del colegio o institución educativa en donde laboras? Proyecto Educativo Institucional