Este documento discute el papel de las TIC y las competencias docentes requeridas en la sociedad del conocimiento. Explica que los docentes deben aprender a enseñar con tecnologías creando ambientes educativos basados en contextos reales y soportados por las TIC. También deben enseñar competencias tecnológicas críticas y participar en comunidades de innovación. Se describen diferentes acepciones de competencia y modelos educativos, así como estándares de competencia TIC para docentes de la UNESCO. Finalmente, se

1. TIC Y COMPETENCIAS DOCENTES Frida Díaz Barriga Arceo (UNAM) OEI SAO PAULO, 2009.

2. La sociedad del conocimiento y el papel del docente Aprender a enseñar con tecnologías: Creación de ambientes educativos situados en contextos reales, fuertemente soportados en las TIC. Enseñar competencias tecnológicas en un marco de literacidad crítica. Participación en comunidades orientadas a la innovación y construcción de conocimiento.

3. Competencia Capacidad de movilizar, poner en acción, diversos recursos cognitivos, emocionales y sociales (conocimientos, técnicas, habilidades, actitudes…) para afrontar una situación-problema inédita de la manera más eficaz Denyer, Furnémont, Poulain y Vanloubbeeck (2000); Jonnaert (2002); Perrenoud (2004 ).

4. Competencias: acepciones y modelos educativos Dos polos en un continuo… Saber-hacer: prescripción estricta , rutinaria Prescripción abierta re-co-construcción, invención, toma de decisiones, soluciones situadas

5. Proceso de transposición didáctica por competencias

6. Estándares de competencia en TIC para docentes UNESCO, 2008

7. UNESCO 2008 Enfoque: Nociones básicas de TIC Enfoque: Profundización del conocimiento Enfoque: Generación del conocimiento TIC en el aula Los docentes deben conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, (un navegador de Internet, un programa de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión…) Los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Los docentes tienen que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC y también saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.

8. Para aprender a enseñar con TIC Se requiere que los docentes arriben a formas de enseñanza innovadoras y se formen para participar de manera continua, creativa y autogestiva, en el seno de una comunidad educativa que desarrolla una cultura tecnológica. La capacitación en el uso educativo de las TIC por sí sola o como fin último no tiene sentido.

9. EL INNOVADOR: Profesor Conocimiento de la tecnología Compatibilidad tecnología-pedagogía Conocimiento de la cultura escolar LA INNOVACIÓN: Proyecto Distancia de la cultura escolar Distancia de los recursos disponibles Distancia de las prácticas docentes habituales EL CONTEXTO: Escuela Infraestructura tecnológica Infraestructura humana Cultura organizacional Implantación exitosa de proyectos tecnológicos en el aula Zhao, Y., Pugh, K., Sheldon, S. y Byers, J. (2002). Conditions for classroom technology innovations. Teachers College Record , 104 (3), 482-515.

10. ATRIBUTOS DE LAS INNOVACIONES Y FORMACIÓN DOCENTE

11. Gracias por su atención Frida Díaz Barriga [email_address]