El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que la utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes y que el profesor es clave. Finalmente, detalla las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de los medios TIC.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que la selección de las TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, y contexto. Además, detalla las etapas del diseño, producción, posproducción y evaluación de las TIC, incluyendo autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica las etapas de diseño, producción y postproducción de medios. Finalmente, detalla métodos para evaluar medios TIC como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para el uso de medios, como que el profesor es fundamental y los medios son recursos didácticos. Explica que el diseño implica 4 etapas: análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, tales como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización de medios, como tratar al estudiante como un procesador activo de información. Explica las etapas del diseño, producción y posproducción de medios. Por último, cubre la evaluación de medios a través de la autoevalu
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios para la selección de medios TIC según objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica los principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y el papel del profesor. Además, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de medios TIC, incluyendo análisis, planificación y guionización. Por último, pro
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje de estrategias, considerar al profesor y alumno como factores clave, y entender que los medios son recursos didácticos más que la
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que la selección de las TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, y contexto. Además, detalla las etapas del diseño, producción, posproducción y evaluación de las TIC, incluyendo autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica las etapas de diseño, producción y postproducción de medios. Finalmente, detalla métodos para evaluar medios TIC como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para el uso de medios, como que el profesor es fundamental y los medios son recursos didácticos. Explica que el diseño implica 4 etapas: análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, tales como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización de medios, como tratar al estudiante como un procesador activo de información. Explica las etapas del diseño, producción y posproducción de medios. Por último, cubre la evaluación de medios a través de la autoevalu
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios para la selección de medios TIC según objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica los principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y el papel del profesor. Además, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de medios TIC, incluyendo análisis, planificación y guionización. Por último, pro
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje de estrategias, considerar al profesor y alumno como factores clave, y entender que los medios son recursos didácticos más que la
El documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que es importante considerar los objetivos del contenido, las características de los estudiantes, el contexto y las propias características de las TIC. Además, destaca las etapas del diseño como el análisis de la situación, la planificación, documentación y guionización, así como la importancia de evaluar los materiales mediante autoevaluación, expertos y los propios usuarios.
Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacionMercedesMil1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y habilidades cognitivas. También describe principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y para el diseño e implementación de medios que involucra análisis, planificación, documentación y guionización.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción (análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción) y 3 estrategias para la evaluación de medios TIC.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica seis principios para la selección, seis para la utilización, el proceso de diseño-producción que incluye cuatro fases, y tres tipos de evaluación. El objetivo es guiar el uso efectivo de la tecnología en la enseñanza.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe seis principios para la selección, seis para la utilización, el proceso de diseño-producción que incluye cuatro etapas de diseño y tres de evaluación.
Este documento describe los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y producción de medios TIC en educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la participación activa de los estudiantes y maestros. Además, detalla las diferentes etapas del diseño como la recopilación de información, la planificación y la evaluación del producto final.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Incluye 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, y 3 etapas para el diseño y producción de medios TIC. El objetivo general es garantizar que los medios TIC se utilicen de manera pedagógicamente adecuada para los niños en edad preescolar.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos educativos, características de estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras que la producción implica ejecutar las decisiones tomadas. La evaluación permite determinar si los materiales cumplen sus objetivos y mejorarlos.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección que incluyen considerar los objetivos educativos y características de los estudiantes, 2) principios de utilización como utilizar estrategias didácticas efectivas, 3) principios de diseño y producción que implican etapas como el análisis y planificación, y 4) principios de evaluación. El documento provee detalles
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, receptores y contexto. La utilización requiere que los medios sean recursos didácticos justificados y que el profesor guíe su uso. El diseño y producción implican etapas como el análisis, planificación, guionización y producción. La evaluación puede ser auto-evaluación, por expertos o por los usuarios para mejorar los medios
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección como considerar objetivos, receptores y contexto; 2) principios de utilización como usar recursos de forma justificada y el papel del profesor; 3) principios de diseño-producción como las etapas de diseño, producción y posproducción; y 4) principios de evaluación como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...chicasmasuno
Este documento resume los principios para la selección, utilización, diseño y producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También describe los principios para la utilización de medios TIC, como que deben usarse como recursos didácticos y no determinan el aprendizaje. Finalmente, resume las etapas del diseño y producción de medios TIC, incluyendo el análisis, planific
Este documento describe 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación infantil. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto, y garantizar la participación activa de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan el rol del profesor, adaptar el medio TIC al objetivo y contexto, y garantizar que los estudiantes tengan un papel activo en el aprendizaje.
Principios para la Seleccion, Utilizacion, Diseño-Produccion y Evaluacion de ...MercedesMil1
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, receptores, contexto y diferencias cognitivas. El diseño implica análisis, planificación, documentación y guionización. La producción ejecuta los guiones y la posproducción une los recursos. La evaluación determina si se alcanzan los objetivos y mejora el material.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe 11 principios para la selección de medios TIC que incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. También describe 11 principios para la utilización de medios TIC, como usarlos como recursos didácticos y asegurar que los estudiantes sean procesadores activos de la información. Finalmente, explica el proceso de diseño y producción de medios
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, características de los estudiantes y contexto. También describe las etapas del diseño de medios, incluyendo el análisis de la situación, planificación, documentación y guionización. Finalmente, señala principios para el uso de medios como recurso didáctico y que su efecto depende de factores como las habilidades
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, y contexto. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo. El diseño incluye etapas de planificación, documentación y guionización. La producción y postproducción combinan elementos. La evaluación determina el éxito en alcanzar objetivos.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Describe los factores a considerar en la selección de medios como los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, y el contexto. Explica que la utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y que es importante considerar al estudiante como procesador activo de información. Finalmente, detalla las etapas del diseño, producción
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes, contexto y predisposición hacia las TIC. También debe permitir la participación de estudiantes y profesores, y ser fácil de usar. El uso de medios TIC debe enfocarse en desarrollar habilidades cognitivas de los estudiantes y ser complementario con otros medios. El diseño y producción de
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
El documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que es importante considerar los objetivos del contenido, las características de los estudiantes, el contexto y las propias características de las TIC. Además, destaca las etapas del diseño como el análisis de la situación, la planificación, documentación y guionización, así como la importancia de evaluar los materiales mediante autoevaluación, expertos y los propios usuarios.
Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacionMercedesMil1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y habilidades cognitivas. También describe principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y para el diseño e implementación de medios que involucra análisis, planificación, documentación y guionización.
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Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción (análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción) y 3 estrategias para la evaluación de medios TIC.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica seis principios para la selección, seis para la utilización, el proceso de diseño-producción que incluye cuatro fases, y tres tipos de evaluación. El objetivo es guiar el uso efectivo de la tecnología en la enseñanza.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe seis principios para la selección, seis para la utilización, el proceso de diseño-producción que incluye cuatro etapas de diseño y tres de evaluación.
Este documento describe los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y producción de medios TIC en educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la participación activa de los estudiantes y maestros. Además, detalla las diferentes etapas del diseño como la recopilación de información, la planificación y la evaluación del producto final.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Incluye 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, y 3 etapas para el diseño y producción de medios TIC. El objetivo general es garantizar que los medios TIC se utilicen de manera pedagógicamente adecuada para los niños en edad preescolar.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos educativos, características de estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras que la producción implica ejecutar las decisiones tomadas. La evaluación permite determinar si los materiales cumplen sus objetivos y mejorarlos.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección que incluyen considerar los objetivos educativos y características de los estudiantes, 2) principios de utilización como utilizar estrategias didácticas efectivas, 3) principios de diseño y producción que implican etapas como el análisis y planificación, y 4) principios de evaluación. El documento provee detalles
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, receptores y contexto. La utilización requiere que los medios sean recursos didácticos justificados y que el profesor guíe su uso. El diseño y producción implican etapas como el análisis, planificación, guionización y producción. La evaluación puede ser auto-evaluación, por expertos o por los usuarios para mejorar los medios
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección como considerar objetivos, receptores y contexto; 2) principios de utilización como usar recursos de forma justificada y el papel del profesor; 3) principios de diseño-producción como las etapas de diseño, producción y posproducción; y 4) principios de evaluación como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...chicasmasuno
Este documento resume los principios para la selección, utilización, diseño y producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También describe los principios para la utilización de medios TIC, como que deben usarse como recursos didácticos y no determinan el aprendizaje. Finalmente, resume las etapas del diseño y producción de medios TIC, incluyendo el análisis, planific
Este documento describe 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación infantil. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, el contexto, y garantizar la participación activa de los estudiantes. Los principios de utilización enfatizan el rol del profesor, adaptar el medio TIC al objetivo y contexto, y garantizar que los estudiantes tengan un papel activo en el aprendizaje.
Principios para la Seleccion, Utilizacion, Diseño-Produccion y Evaluacion de ...MercedesMil1
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, receptores, contexto y diferencias cognitivas. El diseño implica análisis, planificación, documentación y guionización. La producción ejecuta los guiones y la posproducción une los recursos. La evaluación determina si se alcanzan los objetivos y mejora el material.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe 11 principios para la selección de medios TIC que incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. También describe 11 principios para la utilización de medios TIC, como usarlos como recursos didácticos y asegurar que los estudiantes sean procesadores activos de la información. Finalmente, explica el proceso de diseño y producción de medios
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, características de los estudiantes y contexto. También describe las etapas del diseño de medios, incluyendo el análisis de la situación, planificación, documentación y guionización. Finalmente, señala principios para el uso de medios como recurso didáctico y que su efecto depende de factores como las habilidades
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, y contexto. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo. El diseño incluye etapas de planificación, documentación y guionización. La producción y postproducción combinan elementos. La evaluación determina el éxito en alcanzar objetivos.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Describe los factores a considerar en la selección de medios como los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, y el contexto. Explica que la utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y que es importante considerar al estudiante como procesador activo de información. Finalmente, detalla las etapas del diseño, producción
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes, contexto y predisposición hacia las TIC. También debe permitir la participación de estudiantes y profesores, y ser fácil de usar. El uso de medios TIC debe enfocarse en desarrollar habilidades cognitivas de los estudiantes y ser complementario con otros medios. El diseño y producción de
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje más que en el medio y el profesor es clave. El diseño implica etapas como análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje más que en el medio y el profesor es clave. El diseño implica etapas como análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto instructivo. Además, destaca que el profesor desempeña un papel fundamental y que el aprendizaje no depende exclusivamente del medio, sino de cómo este se utiliza.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo elegir las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, adaptarlas a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. También cubre el diseño de contenidos y aplicaciones didácticas, así como la importancia de evaluar los medios TIC considerando la opinión de expertos, productores y usuarios.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe varios principios para cada una de estas áreas: selección, utilización, diseño y producción. Explica que el diseño e implementación de las TIC en educación requiere considerar factores como las características de los estudiantes, el contexto educativo y los objetivos de aprendizaje.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización. La utilización efectiva depende de estrategias didácticas y del profesor como elemento clave, no del medio en sí mismo. La evaluación es necesaria para mejorar
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección como objetivos y características de los estudiantes; 2) principios de utilización como el papel del profesor y el contexto; 3) principios de diseño como el análisis y planificación de actividades; y 4) principios de evaluación como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Presentación multimedia e interactiva_ principios TIC.pptxTopTeacher1
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Aborda temas como los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y físico, y la participación activa de los estudiantes al seleccionar y utilizar medios TIC. También discute principios como adecuar el uso de la tecnología a cada situación educativa específica y entender que los medios TIC ofrecen una representación parcial de la realidad.
El documento presenta una serie de principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección, como seleccionar las TIC en función de los objetivos educativos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización, como que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas aplicadas y no del medio en sí mismo, y que los medios sustituyen pero no son la realidad.
Este documento presenta los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y aplicación de las TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de estudiantes y contexto. También destaca la importancia del profesor y que los estudiantes sean procesadores activos de información. Describe además que el uso de TIC debe centrarse en procesos comunicativos y de aprendizaje, y no existe un medio superior. Finalmente, enfatiza la necesidad de dise
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de estudiantes, contexto y facilitar la participación activa. La utilización debe apoyar la enseñanza de manera adaptada considerando las creencias del profesorado. El diseño y evaluación de medios implica varias etapas y estrategias para considerar ventajas y limitaciones.
Principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño, producción y evaluación de medios, y 3 estrategias para la evaluación de los mismos. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de la tecnología en el aula.
Este documento describe los principios clave para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También destaca que la utilización efectiva depende más de las estrategias didácticas del profesor que del medio en sí mismo, y que los medios deben usarse como complemento de la realidad, no como sustituto. Además, incluye secciones sobre principios
Principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de...ProtoProfes
En este apartado hemos construido una presentación multimedia en la que se identifican, organizan y relacionan los diferentes principios TIC.
ACTIVIDAD 4
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios~TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
4.1 Presentación multimedia e interactiva: principios TIC
En este apartado hemos construido una presentación multimedia en la que se identifican, organizan y relacionan los diferentes principios TIC.
Presentación sobre los principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de medios-TIC de ProtoProfes (Descargar)
Principios para la seleccion utilizacion diseno produccion y evaluacion de me...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño-producción (diseño, producción, posproducción y evaluación) y las 4 fases del diseño (análisis de la situación, planificación y temporalización, documentación y guionización).
Similar a Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_tic (20)
Esta guía didáctica propone una unidad sobre animales para alumnos de 3o de primaria. La unidad se compone de 5 sesiones explicativas mediante diapositivas sobre las características y clasificaciones de los animales, con actividades de aprendizaje. La sexta sesión es un cuestionario interactivo para evaluar los conocimientos adquiridos. El objetivo es que los alumnos aprendan sobre los animales y puedan diferenciarlos y clasificarlos correctamente.
Este documento describe las características y clasificaciones de los animales. Explica que los animales se caracterizan por moverse y carecer de clorofila y paredes celulares. Luego clasifica a los animales según el medio en el que viven, su alimentación, forma de nacer y relación con los humanos. Finalmente, distingue entre animales invertebrados y vertebrados.
Esta unidad didáctica de Ciencias Naturales para 3o de Primaria se centra en los animales. A lo largo de 5 sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las características de los animales, los medios en los que viven, su clasificación según la alimentación, forma de nacer y relación con humanos, y la diferencia entre vertebrados e invertebrados. Se utilizarán diversas actividades como sopa de letras, vídeos, emparejamientos y murales. La evaluación será inicial, formativa y final a través de
2.3 Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos ...EducaTic1
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación que ofrecen las TIC. Sin embargo, también existen desafíos como la necesidad de formación docente en el uso pedagógico de las TIC, problemas con la infraestructura TIC y distracciones de estudiantes al utilizar dispositivos en el aula.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades, considerar al estudiante como receptor activo y usar medios de forma complementaria. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización para concretar el producto final.
El documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, que tiene ventajas como recibir críticas constructivas y mejorar continuamente pero puede faltar objetividad; 2) Juicio de expertos, que proporciona información detallada pero depende de la subjetividad de los expertos; 3) Evaluación por y desde los usuarios, que es la etapa más significativa porque involucra directamente a los destinatarios pero requiere de una versión final del producto y es más costosa y laboriosa.
4.2 Principios de selección y utilizaciónEducaTic1
Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje. Algunos principios clave son seleccionar TIC de acuerdo con los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto instructivo. También es importante que los estudiantes sean procesadores activos de la información mediada y que los medios permitan la participación en la construcción de mensajes. Finalmente, los medios deben complementarse entre sí y utilizarse como recursos didácticos
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Etapa de diseño que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Etapa de producción que implica la ejecución de las decisiones tomadas; 3) Etapa de postproducción que involucra la combinación de los medios producidos; 4) Etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
3. Selección
Objetivos y contenidos
Predisposiciones
Características de los receptores
Contexto
Diferencias cognitivas entre estudiantes
Intervención del alumno
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
4. Objetivos y contenidos
Selección
Objetivos y contenidos que se quieren alcanzar y llevar a cabo.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
5. Predisposiciones
Selección
Predisposiciones de los alumnos y los profesores hacia los medios~TIC.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
6. Características de los
receptores
Selección
Características de los receptores: Edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a
las que tienen acceso...
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
8. Diferencias cognitivas
entre estudiantes
Selección
Las diferencias cognitivas entre estudiantes, pueden condicionar resultados y
formas de utilización, facilitando o dificultando la inserción del medio.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
9. Intervención del alumno
Selección
Propiciar la intervención del alumnado sobre el medio~TIC para convertirlo en un
procesador activo de la información.
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10. Selección
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Características técnicas y sémicas
TIC que permitan la intervención de alumnos y profesores
Transmisión de contenidos
Facilidad de manejo y versatilidad
Complementariedad
11. Características sémicas y
técnicas
Selección
Las características técnicas y sémicas del medio, además de sus parámetros de
calidad.
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12. TIC que permitan la
intervención de alumnos
y profesores
Selección
Seleccionar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de mensajes en la medida de lo posible
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13. Transmisión de
contenidos
Selección
Contenidos no solo transmiten información sino también diferentes valores.
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14. Facilidad de manejo y
versatilidad
Selección
La facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas.
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16. Utilización
Recurso didáctico
Aprendizaje
Profesor como elemento más significativo
Para quién, cómo y qué
Contexto complejo
Transformadores
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17. Recurso didáctico
Utilización
Cualquier tipo de medio, desde el más complejo al más elemental, es un recurso
didáctico.
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18. Aprendizaje
Utilización
El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino sobre la base de las
estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.
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19. Profesor como elemento
más significativo
Utilización
El profesor es el elemento más significativo, él con sus creencias y actitudes
hacia los medios, determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto
educativo.
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20. Para quién, cómo y qué
Utilización
Debemos plantear para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con
él.
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21. Contexto complejo
Utilización
Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo: psicológico,
físico.. De manera que el medio se verá condicionado por el contexto y
condicionará a éste.
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22. Transformadores
Utilización
Los medios son transformadores vicariales de la realidad.
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23. Utilización
Desarrollo de habilidades
Alumno como receptor activo
Conjunción de componentes
No provocan cambios
No existe el “supermedio”
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24. Desarrollo de habilidades
Utilización
Los medios determinan diversos efectos cognitivos en los receptores, propiciando el
desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
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25. Alumno como receptor
activo
Utilización
El alumno no es un procesador pasivo de la información, sino un receptor activo y
consciente de la información mediada que le es presentada.
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26. Conjunción de
componentes
Utilización
Pensar en el medio como la conjunción de una serie de componentes internos y
externos, susceptibles cada uno de ellos, en interacción e individualmente de
provocar aprendizajes generales y específicos.
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27. No provocan cambios
Utilización
Los medios por sí solos no provocan cambios significativos.
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28. No existe el “supermedio”
Utilización
No existe el “supermedio”: No hay medios mejores que otros y podemos preferir
un medio a otro, pero ello no significa que sea mejor u opuesto, llevándonos a otro
planteamiento y es que la complementariedad e interacción de medios debe ser
un principio y estrategia a utilizar por los profesores.
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29. Diseño-producción
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Etapa de diseño
Etapa de producción
Etapa de postproducción
Etapa de evaluación
30. Análisis de la situación
Especificación del plan y temporalización
Documentación para la producción del
medio
Guionización
Diseño-producción
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Etapa de
diseño
En esta etapa podemos diferenciar 4 fases:
31. Análisis de la situación
Diseño-producción
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Etapa de
diseño
Incluye diferentes actividades como:
Selección de los contenidos.
Identificación y concreción de los receptores.
Determinación del medio en el cual concretar el mensaje.
Definición de los objetivos a alcanzar.
Identificación de las destrezas didácticas a emplear.
Revisión de materiales similares producidos con anterioridad.
Delimitación del equipo humano y técnico disponible para su realización.
Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al
medio~TIC.
32. Especificación del plan y temporalización
Diseño-producción
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Etapa de
diseño
Nos permitirá tener conocimiento de la dificultad temporal de la realización del
medio, para llevar a cabo su correcta realización. Por lo general, se refiere a la
secuenciación, ordenación, y temporalización de las diferentes actividades que
se tienen que realizar para permitir la producción del medio.
33. Documentación para la producción del medio
Diseño-producción
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Etapa de
diseño
No solo debe centrarse en el terreno conceptual de los medios sino que debe
alcanzar a otros componentes como los sonidos y las imágenes que se encuentren
ya producidos, actividades que evitarán un ahorro económico y un esfuerzo
significativo.
34. Guionización Concreción del producto
Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
Etapa de
diseño
Decisiones que adoptemos en ella, repercutirán sobre la calidad del medio. El
tipo de medio técnico elegido condicionará la aplicación de diferentes estrategias
de guionización.
Podemos diferenciar 2 tipos de guiones: El literario y el técnico.
Guion literario Pretende recoger en detalle la información que será transmitida
por el medio.
Guion técnico Traduce esta información a términos específicos que puedan
ser comprendidos por el equipo técnico de producción.
35. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
Etapa de
producción
Ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente de los distintos
medios y recursos especificados en el guion técnico: redacción de textos,
realización de fotografías, etc.
La producción implicará:
Conocimiento de los elementos técnicos que vayan a utilizarse
para la producción del medio~TIC.
Dominio de los lenguajes y las reglas de producción.
36. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
Etapa de
postproducción
Ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente de los distintos
medios y recursos especificados en el guion técnico: redacción de textos,
realización de fotografías, etc.
La producción implicará:
Conocimiento de los elementos técnicos que vayan a utilizarse
para la producción del medio~TIC.
Dominio de los lenguajes y las reglas de producción.
37. Diseño-producción
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
Etapa de
evaluación
Determinará si el material producido alcanza los objetivos, y nos permitirá
reconocer los errores cometidos.
38. Evaluación
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Estrategias de evaluación de los medios~TIC: ventajas y limitaciones
- Autoevaluación por los productores
- Juicio de expertos
- Evaluación por y desde los usuarios
39. Autoevaluación por los
productores
Evaluación
La evaluación de las TIC, se produce por los propios productores o realizadores,
siempre se realiza y es una de las primeras evaluaciones a las que se ven sometidos
todos los medios. Es procesual, y empieza desde la elaboración del guion y las
decisiones que en el mismo adoptamos para incorporar unos elementos y no otros.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
a) Ventajas
Al realizarse las críticas y propuestas desde y por el equipo de
producción, éste se puede mostrar más abierto.
Propicia el autoperfeccionamiento del equipo de producción.
Los datos que se obtienen se pueden utilizarse de inmediato.
La no necesidad de que el material esté acabado.
El no tener que contar con equipos de personas ajenos a la producción
del programa.
Económica
40. Autoevaluación por los
productores
Evaluación
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b) Limitaciones
El equipo de producción puede que no sea lo suficientemente objetivo.
La formación de sus miembros para percibir que el medio realizado puede
abordarse desde otros planteamientos.
No ser sistemática y no profundizar en todos los elementos.
Ausencia de intervención de los receptores del programa.
41. Juicio de expertosEvaluación
Puede ser utilizada tanto con una versión alfa o versiones alfa, como beta de un
programa. La validez de la estrategia, recae en la calidad de los expertos que
intervengan. Es aconsejable, contar con más de una opinión para cada variable.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
a) Ventajas:
Calidad de las respuestas que se pueden recoger.
Nivel de profundización.
Obtención de información pormenorizada.
b) Inconvenientes:
La subjetividad de la respuesta ya que vendrá marcada por los expertos.
La necesidad de determinar previamente a su aplicación el contexto de experto que
se va a utilizar y los criterios que se van a emplear para su selección y localización.
Las modificaciones propuestas no pueden ser inmediatamente introducidas.
No intervienen los receptores.
42. Evaluación “por” y “desde” los
usuarios
Evaluación
Es la etapa más significativa ya que intervienen directamente en ella los
destinatarios objeto de las TIC. Se puede realizar de dos formas diferentes:
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Evaluación “por” los usuarios: La que realizan directamente los propios
destinatarios cuando utilizan la TIC.
Evaluación “desde” los usuarios: Mediante la información que
proporcionan los usuarios de las TIC.
43. Evaluación “por” y “desde” los
usuarios
Evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaEducación
a) Ventajas:
Los medios~TIC son evaluados directamente por los destinatarios (estudiantes,
profesores, etc.).
El medio~TIC adquiere su verdadero sentido educativo.
b) Inconvenientes:
Requiere versión final del medio~TIC.
Tiempo y coste.
Laboriosidad.
La incorporación de los datos no es automática.
Se necesita el dominio de técnicas de investigación evaluativa.