El documento propone la implementación de grupos interactivos en el aula para mejorar la convivencia y los resultados académicos. Estos grupos estarán moderados por el profesorado y voluntarios. Se distribuirá el aula en espacios para grupos heterogéneos de 4-5 estudiantes. Se asignarán roles a la comunidad educativa para liderar cada grupo, incluyendo al profesorado, estudiantes, familias y otros miembros de la comunidad.

1. ITINERARIO
ACTORES ESCOLARES

2. Los grupos interactivos constituyen una nueva forma de
organizar el aula, las actividades propuestas están
moderadas por el profesorado, en especial por la
profesora especialista (P.T.) y en ocasiones por el
voluntariado que entrará a formar parte del aula.
El aula tiene que estar distribuida en espacios, para poder
sentarnos en grupos heterogéneos de 4 o 5 miembros.
La justificación de los grupos interactivos es porque
acogen todos los principios del aprendizaje dialógico, en
especial para este centro, como oportunidad para tratar la
convivencia y los valores de respeto e igualdad, evitando
así la exclusión.
El trabajo en grupos interactivos obtiene buenos
resultados tanto académicos como de mejora en la
convivencia, por lo que es una buena oportunidad para
implicar a las familias.

3. Las actividades son planificadas por el profesorado,
asignamos roles a la Comunidad Educativa, en especial
buscamos mediante “dinámicas” los líderes de cada grupo
de alumnos, los portavoces de las actividades y los
instrumentos de evaluación y coevalución necesarios.
Mediante la implicación del profesorado buscaremos
salvar esta dificultad para convertirla en una oportunidad.
Intentaremos la incorporación del voluntariado con el fin de
dinamizar las actividades, incluir a las familias contando
situaciones personales y experiencia en la vida.
La continuidad en el tiempo es la clave del éxito en esta
forma de trabajo, por lo que proponemos una vez
conocidos los roles del alumnado, implementarlo en
materias instrumentales.
A continuación indicamos el itinerario con los distintos
actores escolares:

4. 1. Profesorado y Equipo Directivo
 Tras la puesta en marcha de los grupos
interactivos, reunión inicial con el profesorado
implicado para maximizar recursos en el centro
(espacios).
 Orientar el papel del profesorado dentro del aula.
 Presentar, preparar y coordinar la actividad
(temporalización).
 Formación del profesorado.
 Solicitud de un proyecto de innovación, para que
el voluntariado tenga cobertura legal su
participación en el centro.
 Cuestionario de evaluación y coevaluación.

5. 2. Alumnado
 Analizar la situación real, familiar y de entorno.
 Explicar la “nueva” forma de trabajo y sus ventajas
para el aprendizaje y la convivencia.
 Asignación de roles.
 Uso de las nuevas tecnologías.
 Cuestionario de evaluación y coevaluación.

6. 3. Familias
 Reunión inicial para informar sobre los grupos
interactivos.
 Búsqueda de voluntariado.
 Formación de las madres y padres.
 Entrevistas con las familias para conocer expertos
que puedan participar en estos grupos.

7. 4. Otras personas de la
Comunidad
 Reunión con la Comunidad para
presentar los grupos interactivos.
 Coordinación con el Equipo
Educativo, y en especial con los
Tutores de grupo.
 Reunión y coordinación con la
Trabajadora social del centro.
 Reunión, información e implicación de
los Servicios Sociales del
Ayuntamiento.

8. Trabajo realizado para el
curso Convivencia
Escolar: prevención e
intervención.
Edición septiembre 2016 (INTEF)