Este documento analiza diferentes modelos de convivencia escolar y la participación familiar. Describe un modelo disciplinar basado en normas y sanciones que mejora poco la convivencia, frente a un modelo dialógico que requiere voluntad, formación y consenso. También discute la heterogeneidad de agrupamientos estudiantiles y las barreras a la participación familiar, como el miedo a ser cuestionados. El objetivo final es diseñar indicadores que evalúen procesos como la acogida y comunicación, con énfasis en la participación de las familias.

1. CONVIVENCIA ESCOLAR:
PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN
¿Cómo es la realidad de mi centro?
"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención en intervención.
Edición septiembre 2016 (INTEF)".

2. Modelo disciplinar
Se tienen muy presentes las normas
de conducta y se aplican las
sanciones correspondientes.
Con este modelo la
convivencia mejora muy
poco, pues los problemas se
repiten. Las normas no se
discuten, se acatan.
No se educa en el diálogo,
porque no se sabe dialogar.
El protocolo de
este modelo es
complicado, no es
inmediato y no
previene.
Para avanzar hacia un modelo
dialógico se necesita voluntad,
formación y consenso por
parte de toda la comunidad
educativa.

3. Aprendizaje y convivencia
MIXTURE: Los agrupamientos son heterogéneos pero no se aprovechan
recursos. No siempre son inclusivos.
AGRUPAMIENTOS HOMOGÉNEOS
AGRUPAMIENTOS HOMOGÉNEOS
Alumnos de NEE,
atendidos por PT y AL
Alumnos de NEE
tienen adaptaciones
curriculares
adaptando
contenidos a su
nivel.
En los refuerzos los
alumnos se agrupan
por sus dificultades
de aprendizaje

4. AGRUPAMIENTOS HETEROGÉNEOS
Criterios
¿CUÁNDO?
 INICIO DE LA ESCOLARIDAD
 1º DE PRIMARIA
 5º DE PRIMARIA
EDUCACIÓN INFANTIL
Número de niños y niñas, repartir a los más pequeños, si van a cursar valores
o religión y necesidades educativas.
Refuerzos dentro del aula.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Además de los anteriores se tiene en cuenta las relaciones entre ellos y resultados
académicos.
• Desdoble en una sesión semanal en Inglés.
• Adaptaciones metodológicas

5. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA CONVIVENCIA
. Halloween
. Festival de Navidad
. Concurso de felicitaciones
. Día de la Paz
. Carnaval
. Semana del libro
. Fiesta final de curso

6. Diálogo y deliberación
Se puede decir que el diálogo igualitario está ausente.
Cada uno pertenece a un grupo homogéneo, se
comparten intereses pero no se interacciona.

7. Convivencia y participación familiar
 INFORMATIVA
Tutorías, reuniones generales, a través de las
agendas.
TIPOS DE PARTICIPACIÓN
 CONSULTIVA
A través del Consejo Escolar
y del APA.
 EDUCATIVA
Las familias participan en distintas
actividades: Halloween, Belén viviente,
talleres, semana del libro, fin de curso…

8. PRINCIPALES BARRERAS A LA PARTICIPACIÓN
Sentir miedo a que las familias cuestionen nuestro trabajo.
En mi centro estamos realizando una formación sobre calidad, hemos
realizado varios procesos, por ejemplo “Acogida de nuevos alumnos”,
“Comunicación con las familias”… Este curso nos vamos a centrar en diseñar
indicadores que nos servirán para evaluar los procesos, en esta evaluación la
participación de las familias va a ser el eje principal.

9. Las imágenes utilizadas son de Office, imágenes
prediseñadas, y otras realizadas por mi.
M. Dolores Fernández Monistrol