Este documento define las competencias y explica cómo se desarrollan y adquieren. Las competencias son repertorios de comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras y se manifiestan a través de la integración de conocimientos, habilidades y actitudes. Las competencias se desarrollan como consecuencia de la experiencia y permiten a las personas desempeñarse de manera autónoma.

1. INSTITUTO TECNOLOGICO DE TIJUANA PROYECTO INSTITUCIONAL: MODULO COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS

2. QUE SON LAS COMPETENCIAS Las competencias son lo que queremos que un estudiante obtenga como resultado de su proceso de aprendizaje en un determinado ciclo y área Son repertorios de comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras. Lo que las hace eficaces en una situación determinada.

3. ¿COMO NOS DAMOS CUENTA DE QUE EXISTEN? Porque son observables. En la realidad cotidiana del trabajo e igualmente en situaciones test, las personas ponen en práctica en forma integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos.

4. ¿COMO SE DESARROLLAN? Son consecuencia de la experiencia y constituyen saberes articulados , integrados entre ellos y de alguna manera automatizados . El individuo competente puede demostrar su competencia

5. COMPETENCIA INFORMACION SIGNIFICATIVA REFERENTES PERSONALES INTERNALIZACION (SABER) EXPERIMENTAR (SABER HACER) ACTUAR COTIDIANO ACTUAR ANTE LA CONTINGENCIA

6. CONOCIMIENTOS (SABER) HABILIDADES(SABER HACER) ACTITUDES (SABER ESTAR Y SER) COMPETENCIA

7. COMPETENCIAS COMPETENCIAS DURAS COMPETENCIAS BLANDAS (Conocimientos técnicos, destrezas, oficios aprendidos) Son los conocimientos que se requieren para la adecuada realización de una tarea, que pueden ser específicos (de la tarea que se desea realizar), del negocio (la tarea puede estar relacionada con muchas otras dentro del negocio) o de apoyo (sobre herramientas de apoyo para poder realizar la tarea). (Habilidades) Son las capacidades, disposiciones o destrezas complementarias para el adecuado desempeño de la tarea, que pueden ser de gestión (planificación, estimación de tiempo, costes, etc., orientación a los objetivos, flexibilidad, capacidad de análisis y síntesis, razonamiento crítico, mejora continua, etc.) o relacionales (liderazgo, trabajo en equipo multidisciplinar, coordinación, negociación, comunicación, etc).

8. COMPETENCIA se expresa en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y resultados demostrables casos el concepto de competencia se centra en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al término del proceso educativo, y en los procedimientos que le permitirán continuar aprendiendo en forma autónoma a lo largo de la vida.

9. COMPETENCIA Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión, puede resolver los problemas profesionales de forma autónoma y flexible, y está capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo. (Bunk, 1994)

10. COMPETENCIAS Se adquiere, se moviliza, y se desarrolla continuamente, está en la cabeza del individuo, es parte de su acervo y su capital intelectual y humano, lo importante no es su posesión sino el uso que se haga de ella.

11. COMPETENCIAS Las competencias sólo son definibles en la acción. Poseer capacidades no significa ser competente. La competencia no reside en los recursos (capacidades) sino en la movilización misma de los recursos.

12. COMPETENCIAS La experiencia se muestra como ineludible , tiene que ver directamente con el propio proceso de adquisición de competencias y atribuye a las mismas un carácter dinámico.

13. COMPETENCIA La competencia profesional no reside en los recursos (conocimientos, capacidades) que pueden ponerse en práctica sino en la propia movilización de los recursos.

14. COMPETENCIA No pueden ser enseñadas, el alumno las construye o se apropia de ellas en la medida en que aprende a “hacer”

15. COMPETENCIA Los saberes no constituyen la competencia sino que aumentan o disminuyen las oportunidades de ser competentes.

16. COMPETENCIA De manera resumida, una competencia se concreta, en forma práctica, en tres aspectos fundamentales: a) una característica subyacente a un individuo, básica y relativamente permanente de su personalidad, es capaz de predecir su conducta, b) está causalmente relacionada con un desempeño superior o efectivo en alguna actividad, y c) puede ser medida de acuerdo con un criterio específico.

17. COMPETENCIA COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS GENERICAS

18. Las competencias básicas permiten transitar por el currículo y seguir aprendiendo toda la vida Las competencias genéricas son requeridas en todo tipo de empleo y permiten adaptarse al trabajo, así como reconversiones profesionales Las competencias especificas son la base de la formación profesional y su práctica y enriquecimiento permiten llegar a un perfil experto COMPETENCIA EN EL PROYECTO TUNING

19. Las competencias básicas permiten transitar por el currículo y seguir aprendiendo toda la vida Las competencias genéricas son requeridas en todo tipo de empleo y permiten adaptarse al trabajo, así como reconversiones profesionales Las competencias especificas son la base de la formación profesional y su práctica y enriquecimiento permiten llegar a un perfil experto COMPETENCIA EN EL PROYECTO TUNING

20. COMPETENCIA ESPECIFICAS Y GENERICAS Desempeño demostrable COMPETENCIAS BASICAS Y TRANSVERSALES Actitudes, valores, Rasgos personales

21. LA COMPETENCIA ES UN RESULTADO DE LO QUE SE SABE DE LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER DE LO QUE SE ES CAPAZ DE HACER PARA QUE OTROS HAGAN DE LO QUE SE ESCAPAZ DE HACER CON LOS DEMAS DE LO QUE SE ES

22. “ Capacidades complejas, que suponen el desarrollo de las reales posibilidades del Sujeto de tomar decisiones frente a una situación en la que debe hacer integrando un saber más un saber hacer complejo ”. Dra. Gómez de Erice, 2000. “ Complejas capacidades integradas en diversos grados que la institución debe formar en los individuos para que puedan desempeñarse como sujetos responsables en diferentes situaciones y contextos de la vida social y personal, sabiendo ver, hacer, actuar y disfrutar convenientemente evaluando alternativas, eligiendo las estrategias adecuadas y haciéndose cargo de las decisiones tomadas” . Cullen, C. 1996 Desde el mundo del trabajo Conceptualización de competencia Desde el contexto académico “ Conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas entre sí, que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo según estándares utilizados en el área profesional”.INET, Programas Formativos, TTP, Educación Polimodal.

23. Características de una persona competente EN SU INSERCIÓN LABORAL: Personas que desarrollan talentos. Aportan valor a la organización. Integran competencias cognitivas, metacognitivas, tecnológicas, sociales con actitudes y valores. Son expertas competentes individualmente y al conformar grupos. No se bloquean ante los problemas. Buscan siempre la manera de hacer las cosas mejor. Utilizan eficazmente los recursos y las situaciones que se le presentan. Saben comprender y persuadir. Son proactivos y creativos . EN SU DESARROLLO PERSONAL TIENEN: Perseverancia. Iniciativa. Responsablilidad. Flexibilidad. Independencia. Motivación intrínseca. Tolerancia a la frustración.

24. SITUACIONES PROBLEMATI CAS CAPACIDADES SOCIALES CAPACIDADES INTELECTUALES CAPACIDADES PRÁCTICAS COMPETENCIAS

25. CAPACIDADES HABILIDADES se operacionalizan PROCEDIMIENTOS ¿ COMO DESARROLLAMOS LAS COMPETENCIAS? ¿ EL ROL DEL DOCENTE ? PROCESOS COGNITIVOS

26. COMPETENCIA VERBO CONTENIDO DONDE ,COMO CRITERIO DE DESEMPEÑO DISEÑA SISTEMAS DE CALIDAD EN CUALQUIER ORGANIZACIÓN PRODUCTIVA O DE SERVICIOS CON NORMAS INTERNACIONALES

27. COMPETENCIAS Verbo Contenido Donde Criterios Aplicar Los criterios de la búsqueda de información Por internet Con la Metodología Gavilán. Gestión La información DEL internet Para la elaboración de un documento Citando de acuerdo a los criterios. Utilizar Cuadros, figuras e imágenes En la elaboración de l marco histórico Con criterios de: A. Fondo (contenido) B. Forma (titulo, numeración ,etc.)

28. LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIAS ESPECIFICAS COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CENTRALES VALORES Respeto … . Equidad….. Solidaridad …. Liderazgo …. Planificación …. Análisis …. Pensamiento Sistémico …. Comunicación …. Serrano, Carmen R., 2002

29. EN LA ESCUELA Y EN EL MUNDO DEL TRABAJO, CUANDO DESARROLLAMOS UNA COMPETENCIA LOGRAMOS TAMBIEN AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE PARA TRANSITAR POR EL CURRICULO PARA SEGUIR APRENDIENDO TODA LA VIDA

30. TALLER PRESENTE UNA METAFORA DE LA COMPETENCIA

31. TALLER FORMULE TRES COMPETENCIA QUE HA DESARROLLADO (QUE AHORA POSEE) COMO RESULTADO DE ESTE CURSO, HASTA ESTE MOMENTO

32. COMPETENCIAS Verbo Contenido Donde Criterios